淺談表揚(yáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談表揚(yáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：興趣是通往成功之門的鑰匙，是最好的老師。而表揚(yáng)能 促使學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生我們難以想象的動力， 所以我們老師要多表揚(yáng)學(xué)生。 關(guān)鍵詞：表揚(yáng)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣 在新的課標(biāo)里，要求我們多鼓勵學(xué)生，多給孩子展示自我的機(jī)會， 確實，只有孩子主動地參與到教學(xué)活動中來，數(shù)學(xué)課堂才能變得高效。 在平時的課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、作業(yè)講評和學(xué)生的日常交往中，老師 的表揚(yáng)和鼓勵能直接影響到學(xué)生的求知欲。 一位著名的教育家曾多次 講到“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不 能生存?！笨梢姳頁P(yáng)的作用對教育孩子多么重要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué) 老師，我認(rèn)為在日常的教學(xué)活

2、動中，要多表揚(yáng)學(xué)生以達(dá)到讓學(xué)生想學(xué) 好、有信心、主動學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。如何讓表揚(yáng)在日常教學(xué)活動中發(fā)揮 它獨(dú)有的正能量呢？下面我就根據(jù)自己在日常教學(xué)中探索與實施的 表揚(yáng)方法跟大家交流交流。 一、表揚(yáng)要做到有制度，有章可循地評價學(xué)生。 在我剛接班的那段時間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性老是調(diào)動不起來， 為了調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，我和他們約定，哪幾種現(xiàn)象和結(jié)果是 老師要點名表揚(yáng)的，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性。為了使表揚(yáng)做到對 事不對人，我提前將表揚(yáng)的條件告知所有的學(xué)生， 達(dá)到了條件老師就 表揚(yáng)，達(dá)不到表揚(yáng)的條件即使平時老師特別欣賞的學(xué)生也暫時不表 揚(yáng)。當(dāng)我真正開始兌現(xiàn)承諾的時候，我發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 調(diào)動

3、起來了， 記得有天晚上， 一個孩子的家長專門在 QQ 上對我表揚(yáng) 了他的孩子表示感謝， 她說她感受到了孩子內(nèi)心的喜悅， 看到了孩子 積極主動地去看書寫作業(yè)， 希望我以后多提問他的孩子， 多肯定他孩 子的進(jìn)步。從那以后，我都堅持按制定的制度表揚(yáng)學(xué)生。 二、 表揚(yáng)要做到多方面，爭取給每個孩子機(jī)會。 在最初的表揚(yáng)中， 我每天表揚(yáng)在校數(shù)學(xué)作業(yè)完全準(zhǔn)確的學(xué)生。 部 分學(xué)生因為做題馬虎或者因為知識掌握的不熟練屢屢不在表揚(yáng)之列， 從而對獲取老師的表揚(yáng)就沒有了沖擊。 于是，為了調(diào)動這部分學(xué)生的 積極性，我在最初的表揚(yáng)制度中，增加了課堂紀(jì)律（只要上課認(rèn)真聽 講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事）和學(xué)習(xí)態(tài)度（按要求準(zhǔn)備學(xué)具、按

4、時完成 作業(yè)等）方面的評價。只要學(xué)生們達(dá)到了制度中的條件，我就表揚(yáng)他 們，我為他們鼓掌，也請他們?yōu)樽约汗恼啤?三、 表揚(yáng)的方式形式多樣，使肯定與贊美無處不在。 最初的時候， 我采用集中表揚(yáng)的方式， 也就是在自習(xí)的時候?qū)⒈?現(xiàn)好的或者說達(dá)到表揚(yáng)條件的學(xué)生點名表揚(yáng)。 但是為了讓更多的學(xué)生 感受到老師對于他的期望與信心， 于是我在課堂上，對回答問題準(zhǔn)確， 積極回答問題的學(xué)生報以贊許的微笑， 對善于思考， 突破難點的學(xué)生 采用豎大拇指和鼓掌的方式表達(dá)我的喜悅， 讓孩子們感受到老師的表 揚(yáng)。時間常了， 很多學(xué)生對于我的口頭表揚(yáng)不怎么在乎了，于是我就 采用板書表揚(yáng)，累計表揚(yáng)掙積分的形式和在班級 QQ 群里

5、通報表揚(yáng)。 四、 表揚(yáng)要因人而異，多給后進(jìn)生機(jī)會。 在全班的通報表揚(yáng)中，必須使全體學(xué)生感受到老師是公平公正 的，所以必須按照約定的表揚(yáng)條件執(zhí)行。但是在這樣的表揚(yáng)中，后進(jìn) 生就很難進(jìn)入表揚(yáng)之列，因為后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好， 作業(yè)要 求全部準(zhǔn)確也有難度，主動積極地學(xué)習(xí)往往也做不到。于是，我就瞅 準(zhǔn)時機(jī)，在后進(jìn)生有進(jìn)步的時候恰如其分的表揚(yáng)他， 比如他將作業(yè)拿 到我跟前面批的時候，我就趕緊尋找他這段時間表現(xiàn)好的方面表揚(yáng) 他，等他自己也覺得自己有進(jìn)步的時候再對他提出更高的要求。 五、表揚(yáng)要客觀公正，保護(hù)好未受表揚(yáng)學(xué)生的自尊心。 老師的表揚(yáng)對于孩子們來說是學(xué)習(xí)的原動力之一， 但是小學(xué)的孩 子對于自己習(xí)

6、慣和水平已經(jīng)有了一定的判斷， 所以在表揚(yáng)的時候要盡 量和他們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，切不可表揚(yáng)他自己感覺沒做好或者是他們 覺得自己不行的方面。比如說他明明做錯了題，你卻表揚(yáng)他做題細(xì)心， 這是在日常教學(xué)活動中要極力避免的。所以，表揚(yáng)一定要客觀公正， 這樣才能在學(xué)生中樹立威信。當(dāng)然，表揚(yáng)也有副作用，那就是每次表 揚(yáng)的時候總有部分學(xué)生不在表揚(yáng)之列， 這部分學(xué)生往往還有那些平時 學(xué)習(xí)成績較好，自尊心極強(qiáng)的學(xué)生在里面。 即使在表揚(yáng)的時候沒有拿 他們做對比、 沒有批評他們，他們也會感受到冷落，從而心情沮喪。 記得有一次，我表揚(yáng)了作業(yè)全部準(zhǔn)確的學(xué)生善于分析，做題細(xì)心后， 我就看見一個沒在表揚(yáng)之列的女學(xué)生表情不自然，眼淚就要掉下來 了，其實我也想表揚(yáng)她的，但是她算錯了一道計算題，按照我們的約 定，有錯題是不能被表揚(yáng)的?？吹剿臉幼游腋械剿男那樘貏e不好， 于是趕緊在班上說，算錯題是很正常的事，只要以后細(xì)心點就好了， 為了緩解她的壓力，我還把我小時候馬虎做錯題被老師批評的事例講 給做錯題的這部分學(xué)生聽，下課后我還專門到她的座位跟前和她聊了 聊天，安慰了她。表揚(yáng)的目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是還 要保護(hù)好未被表揚(yáng)孩子的自尊心， 只有讓孩子感受到老師的