七年級生物生態(tài)系統(tǒng)

1、 七年級生物上冊生態(tài)系統(tǒng)教案第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教案教學(xué)目標(biāo)：1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。3了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)重點、難點：1教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。2教學(xué)難點：生態(tài)平衡的概念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?；貞浿皟晒?jié)課學(xué)習(xí)了兩個實驗光對鼠婦的影響、植物對空氣濕度的影響，都是說明了什么原理？（環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。）這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫-生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、-第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)？比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的課室的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢？生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的？P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草 兔 狼。（強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者）。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎？（昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿）強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都

3、是指向捕食者。并簡單介紹初級消費者，次級消費者 本文本源于淘 課 件網(wǎng)： www.taokE三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多 ，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動物是消費者讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話？（激發(fā)學(xué)生積極性）。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說出一條以學(xué)生為終點的食物鏈。討論書本P23練習(xí)。 本文本源于淘

4、課件網(wǎng)： www.taokE四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?？磮D片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注地球的意識。1、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的41.7 。天然草原面積每年減少 約6570萬公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除

5、根，對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良，使得駝峰下垂，駱駝無法站立。3、砍樹容易種樹難，生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn)，短時間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。六、做練習(xí)教學(xué)后記：對于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因為學(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過相關(guān)的知識，但沒有學(xué)到概念，所以這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學(xué)生對食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個知識點的連接點，讓每個知識點通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發(fā)生，要讓

6、他們了解，最好有一個動態(tài)的動畫。教學(xué)反思：對于知識點的銜接不夠嫻熟，知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連接技巧，讓課堂上得更系七年級生物上冊生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案- 復(fù)習(xí)重點 1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng) 2、生物多樣性的重要意義 3、生態(tài)系統(tǒng)的平衡 4、建立人工生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義 5、生物圈是生物的共同家園 6、人類活動對生態(tài)平衡的影響 教學(xué)方法 講解、討論、總結(jié)、練習(xí) 教學(xué)儀器 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 一、重點知識歸納 1、根據(jù)地理條件的不同,生態(tài)系統(tǒng)可以分為兩大類:水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)。其中前者由可以分成海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng),后者可以分

7、成森林、草原、荒漠等生態(tài)系統(tǒng)。 2、生物圈是地球表面各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)的總和,它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),包括大氣圈的下層、水圈和巖石圈的上層,生物圈內(nèi)有生命存在。 3、生態(tài)平衡是指在一定的時間內(nèi),一個自然生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類和數(shù)量一般是相對穩(wěn)定的,它們之間及其環(huán)境之間的能量流動和物質(zhì)循環(huán)等也保持相對穩(wěn)定,這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡。 4、生態(tài)平衡是一種動態(tài)的平衡,它依賴于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。 5、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的?；鹕奖l(fā)、地震、雷擊引起的火災(zāi)等自然因素可在瞬間使一些生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性

8、的破壞。人為因素也會使生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力受到嚴(yán)重影響,進(jìn)而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 6、經(jīng)過人工改造的生態(tài)系統(tǒng)往往是不穩(wěn)定的,其平衡需要（淘課件網(wǎng) www.taOkeJIan.Com ）人類來維持。 7、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是典型的人工生態(tài)系統(tǒng)。為了促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物的豐產(chǎn),人類常常使用大量化肥、農(nóng)藥等。 8、生態(tài)農(nóng)業(yè)是在繼承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)的管理手段,建立起來的人工生態(tài)系統(tǒng)。 9、生物圈不僅是人類的家園,也是地球上所有生物的共同家園。 10、只有人類意識到人與自然的和諧,生物多樣性得到人類的真正保護(hù),才可能保護(hù)好所有生物的共同家園-生物圈。 二、重點習(xí)題講解 1

9、、下列生態(tài)系統(tǒng)中,調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是( ) A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B.池塘生態(tài)系統(tǒng)C.草原生態(tài)系統(tǒng)D.森林生態(tài)系統(tǒng) 分析:生態(tài)平衡是一種動態(tài)的平衡,它依賴于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。以上生態(tài)系統(tǒng)中,調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是森林生態(tài)系統(tǒng)。選項D正確。 2、下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的描述中,正確的是( ) A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng) B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡不依賴人 C. 生態(tài)農(nóng)業(yè)就是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D.生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種自然生態(tài)系統(tǒng) 分析:農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是典型的人工生態(tài)系統(tǒng)。為了促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物的豐產(chǎn),人類常常使用大量化

10、肥、農(nóng)藥等。而生態(tài)農(nóng)業(yè)是在繼承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)的管理手段,建立起來的人工生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)以上分析,選項A正確?！咎?課件網(wǎng)】wWw.TaOkeJIA 3、下列不屬于使生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性破壞的自然因素是( ) A.火山爆發(fā)B.地震C.雷擊引起的火災(zāi)D.引進(jìn)、消滅某些生物種類 分析:生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的?；鹕奖l(fā)、地震、雷擊引起的火災(zāi)等自然因素可在瞬間使一些生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性的破壞。人為因素也會使生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力受到嚴(yán)重影響,進(jìn)而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。引進(jìn)、消滅某些生物種類就屬于人為因素。選項D正確。 4、有人認(rèn)為,人類越是對環(huán)境干預(yù),環(huán)境就越是向好的方

11、面變化,你同意這種觀點嗎? 分析: 不同意,人類對環(huán)境干預(yù)后,環(huán)境并不總是向好的方面變化,超過了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力,就會破壞生態(tài)平衡。 5、生態(tài)平衡是一種( ) A.絕對平衡 B.動、植物數(shù)量相等的平衡 C.動態(tài)平衡 D.永久的平衡 分析:解此題首先應(yīng)理解生態(tài)平衡的概念。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。這種平衡是動態(tài)的,相對的,而不是絕對的,永久的。生態(tài)系統(tǒng)的平衡也會被破壞而失去平衡,動、植物的數(shù)量也不會相等,植物的數(shù)量總是多于草食動物的數(shù)量,草食動物的數(shù)量總是多于肉食動物的數(shù)量。選項C正確。 三、練習(xí) 1、下列關(guān)于生物圈的敘述,正確的是( ) A.生物圈是指地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱 B.生物圈包括大氣圈,水圈和巖