實驗中學附屬小學教學常規(guī)實施細則

1、教學常規(guī)實施要求細則實驗中學附屬小學二0一八年二月前言為強化學校教學常規(guī)管理，確保教學常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實推進，以規(guī)范促提升，同時也為了促進老師們對教學常規(guī)工作的進一步落實，真正達到了以“立足常規(guī)、規(guī)范管理”的目的，使學校的教學工作再上一個新的臺階。實驗中學附屬小學特制定教案、作業(yè)、聽課記錄等教學常規(guī)實施要求細則，望全體教師認真學習，規(guī)范執(zhí)行。實驗中學附屬小學教師上課的基本要求課堂是學校教學工作的主渠道，課堂教學是學校教學的基本形式，是學科教學的中心環(huán)節(jié)，也是教師與學生交流的平臺。為規(guī)范課堂教學，特作如下要求：1、嚴格按課程表上課，未經教務處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得

2、中途離開教室，不得提前下課，不得拖堂。更不得“放羊式”上課，上課5鐘后教師才到課堂視為曠課。2、教師在上課前應認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，準備教具或實驗儀器。3、上課實行提前3分鐘“候課制”，教師在上課鈴響前提前到教室清點學生人數，弄清學生缺席情況，填寫任課教師點名冊，對非正常缺席學生應及時報告班主任核實。也可以檢查作業(yè)或要求學生準備課堂資料等。4、保證35分鐘上課時間，不許課中令學生出教室為教師拿教學用品或其它物品，不得安排學生做與本節(jié)課無關的事情（如打掃衛(wèi)生、在辦公室或走廊背課文、補作業(yè)等）。同時應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。上課時間不能

3、接待家長及其他客人，不能接打手機（手機不能帶進課堂）。5、教師上課語言要生動、要有激情，用普通話進行教學，聲音宏亮，口齒清楚，抑揚頓挫，語言鮮明生動，層次清楚，有吸引力，要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規(guī)范，不寫錯別字，6、教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、露臍裝、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，體育教師必須穿運動服、運動鞋上課，無論室外課還是室內課均不得遲到、早退，中途脫崗，不得提前下課。上室外課時遇有特殊天氣無法繼續(xù)室外上課，應及時組織學生上室內課并維持好課堂秩序，嚴禁酒后上課

4、。7、上課時教師應做一名出色的管理者。不僅要組織好教學內容，還要組織好學生管理，不能為完成上課而上課，對學生既嚴又愛，不允許對課堂上出現的不良現象不批評、不制止。要全面關注每一位學生的動態(tài)，比如個別教師站在講臺上只顧講課，根本不管學生在干什么，所有每位科任教師上課要全面關注每一位學生。8、上課時間不能接待家長及其他客人。無課時請不要在辦公室、走廊、門口大聲喧嘩。9、上課要精神飽滿，不帶個人情緒。要站立講課，不允許“坐講”(如遇特殊情況，如身體不適應向教務處說明)。不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。10、有計劃有準備地運用多媒體教學手段，增強教學效果，提高教學效率。11、學生點名，不到學生

5、及時選擇合適的方式妥善處理，注意師生安全。處理學生得當，不得體罰。實驗中學附屬小學查課制度為更好地實行學校精細化教學管理，進一步規(guī)范課堂教學行為，實現教風學風的良性循環(huán)，以促進教學質量的穩(wěn)步提升，根據學校管理實際，本學期將執(zhí)行查課制度。一、查課意義建立和實行查課制度，目的是提高教育教學質量，逐步使學校教學工作管理走向精細化、科學化，使教學常規(guī)要求內化為教師的自覺行為，更好地促進我校教育教學質量的穩(wěn)步提高。二、查課內容1、師生課前準備情況。預備鈴響至上課鈴響之間，任課老師是否到達所在班級，并準備好教材、教參等課堂教學資源。學生在教室內是否靜坐等待。課桌椅擺放是否整齊劃一。2、教師執(zhí)行課表情況。教

6、師是否按課表上課，教師有否私自調課。是否提前或拖后上課或下課。是否有脫崗或中途離開課堂現象。3、老師課堂行為表現情況。老師是否做到儀態(tài)端正，教態(tài)親切，能用普通話教學。是否有體罰和變相體罰學生現象。是否坐著上課，是否在課堂中打瞌睡、抽煙、接打手機等有悖于學校要求的現象。4、課堂教學的組織紀律。查課教師將檢查教師組織教學的情況，檢查學生課堂執(zhí)行紀律情況，教師是否對學生放任自流，是否有其他課堂違紀現象。三、查課辦法1、查課任務由教務處來承擔。查課時間，一般是每周隨機進行2-4次，具體時間不定。查課出現曠，交辦公室處理。2、查課過程中，要帶著查課記錄和課程表，要認真做好現場記錄，對聽到其他教師反映的違

7、規(guī)現象也一并進行記錄。四、查課人員職責1、查課人員要認真學習學校有關管理制度，及時做好查課記錄，記錄的文字要具體、實事求是。2、本著負責認真的態(tài)度，及時解決查課過程中所發(fā)現的問題，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，促進教師專業(yè)發(fā)展。3、查課人員應認真地了解所發(fā)現的問題及其可能產生的原因，及時和有關教師交流，要及時處理學生的問題。4、查課人員發(fā)現的比較嚴重的問題，應及時向校長反應。5、學校將定時在教師例會中反饋查課情況，交流普遍存在的問題與改進措施。實驗中學附屬小學學生課堂學習要求一、課前做好準備  上課前必須準備好本節(jié)課要用的所有學習用品，書本統一放在課桌的左上角，文具盒橫放在書本右上方

8、，學具放在鉛筆盒下方。二、等候老師上課預備鈴響時，要立即進入教室安靜伏在桌上，左手在下，右手在上，面向老師進入教室的門口，安靜等待老師上課。到專用教室上課，應提前到專用室侯課。體育課在操場侯課，上課鈴聲響后，由體育委員整隊，做到快、靜、齊、輕。三、上課致意問好上課鈴響，教師走進教室，班長喊：“起立”，全體同學立正向老師行注目禮，老師說：“同學們好”后，同學齊答：“老師好”，說“老師好”時行鞠躬禮，“老師好”字結束后即站直，老師還禮后坐下。坐下要安靜、端正。四、坐的姿勢要求（各班可有特色的，但必須有此環(huán)節(jié)）左手在下，右手在上平放桌面，抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開與肩同寬。五、舉手發(fā)言要求（低年

9、級、高年級靈活掌握）發(fā)言要舉手，舉手的要求：左手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。六、課堂注意傾聽（一）老師講課、同學發(fā)言時，要坐姿端正，專心致志地聽。（二）學會邊聽邊想，思考老師講課、同學發(fā)言的意思，能記住老師講課、同學發(fā)言的要點。（三）不打斷老師講課、同學發(fā)言，等老師講課、同學發(fā)言后，再舉手得到同意后發(fā)表自己的觀點。七、課堂閱讀要求（一）讀書時，雙手握書，使書與桌面夾角成45度。（二）讀書的要求。讀能取其要，做到：讀準、讀全、讀懂、讀出意味。（三）朗讀要正確流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不停頓，不指讀、不唱讀，不讀斷句。（四）默讀的要求是：保持安

10、靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。（五）分年級要求： 1.一、二年級：發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮，要一字一句讀準確，用普通話讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句，不回讀；不頓讀，不指讀，不唱讀。2.三、四年級：流利地讀，做到把句子讀完整，不讀斷句；要讀出句和句之間、段與段之間的停頓，連貫流暢，速度適中。有感情地讀，要做到讀出不同的語氣，語調恰當；讀得有輕重緩急，能比較準確地讀出文章的思想感情；情感的表達要真摯、樸實、自然、要用自己的聲音的本色表情達意。3.五、六年級：速度依文章的內容而定。一般說，交代說明性的內容，描寫的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛

11、的內容、激烈的對話，慷慨陳辭，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。通過朗讀要記住文章的內容，理解文章，受到教育。八、語言表達要求（一）要求自然大方，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的話。（二）表達要求 1.聽的要求。聽能懂其義，做到：聽清、聽準、聽明白、聽出意味。2.說的要求。說能達其辭，做到：說出意思、說清、說準、說全，說得有條理，說得打動人。3.讀的要求。讀能取其要，做到：讀準、讀全、讀懂、讀出意味。4.寫的要求。寫能明其旨，做到：寫準、寫明、寫全、寫出味道（文采）。（三）表達形式：語言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質疑時，用“為什么”“我

12、有一個問題：.”；請問××老師（或××同學）等句式。回答問題時，用“我讀了這段話我知道了（明白）了.”；“我是這樣想的.”“我體會到.”，“我還認為.”；“我有不同意見.”；“我補充.”；“我們小組的意見是.”等句式。（四）分年級要求：1.一、二年級：能說完整的話，能大膽質疑，能用“為什么”；“怎么樣”“是什么？”等句式提問。勇于發(fā)言，真實地說出自己所思所想。2三、四年級：能說完整連貫規(guī)范的話。質疑時能提出有價值的問題，引起思考，引起討論。解答問題時，有獨到的見解，能用如“讀了這段話，我體會到的”；“讀了這段話我還知道（明白）了”；“我還體會到”等句式。

13、3.五、六年級：能說完整連貫規(guī)范的話，努力把話講具體，講形象，講生動。善于質疑，質疑時能從不同角度提出有價值的問題，引起思考討論。討論時能用如：“我認為”；“我還認為；“我有不同意見”；“我補充”；“我們小組的意見是”。能總結性發(fā)言。九、課堂活動練習（一）讀書寫字：要注意保護視力，做到“三個一”，握筆距筆尖一寸，眼距書本一尺，身體距桌沿一拳。（二）小組討論：積極發(fā)表自己的理解，認真聆聽同學的發(fā)言，記下對自己有幫助的見解，有不同見解留在課下再討論，小組討論結束要整理出學習筆記。（三）合作學習：注意和老師、同學配合，取長補短，共同進步。（四）操作實踐：教師布置的手工制作、實驗等作業(yè)時，要正確使用小

14、刀、剪刀、實驗器材等，并注意操作要領。十、課堂結束禮儀聽到下課鈴聲，當老師宣布下課時，由班長口令“起立”，學生：“老師再見”，說“老師再見”時行鞠躬禮，行禮后即站直。老師：“同學們再見”。學生：目送老師走出教室后，整理好桌面上的所有書本放入抽屜，擺齊桌、凳，離開座位后必須把凳子靠入課桌下。作 業(yè)作業(yè)是課堂教學的延伸，是教師了解學生掌握基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，有效的布置和批改作業(yè)，有利于調節(jié)改進教學工作，鞏固教學效果。一、常規(guī)作業(yè)（一）數學作業(yè)1、布置要求：（1）1-6年級數學課堂作業(yè)每周不少于2次，三年級以上家庭作業(yè)每周5次，3-6年級明察秋毫每周至少1次，

15、不可雷同。（2） 語文作文與單元對應，有幾個單元就寫幾篇作文。 書海拾貝每1次。 書法寫字1-2年級每周2次，每次1-2行，一張可多次。3-6年級每周1次，每次1張。（3） 英語作業(yè)間周一次，量少寫好，3-4年級每次2-3行，5-6年級每次3-4行，要求全批全改。（4） 品社科學每課一次作業(yè)，每次控制在4-6行。（5） 美術作業(yè)每周1次，要求大方美觀。作業(yè)的布置要科學、適量、有針對性。2、書寫的基本要求 學生做作業(yè)時要獨立思考，按時完成。執(zhí)筆姿勢要正確，書寫工整、整潔，作業(yè)本上不亂寫亂畫。作業(yè)本封面上要書寫規(guī)范，寫 “學校、班級、姓名”，兩端對齊。（一二年級教師可以為學生寫封皮）當天作業(yè)當天要

16、按時、獨立完成，如有錯誤及時擦掉或輕拉一斜線。格式規(guī)范，書面作業(yè)格式要符合要求，作業(yè)本要在中間標線。每題前都要在左邊空兩個字的距離寫上與課本題次一致的題號。（每次做題一般按從左到右再從上到下的順序，如有關聯的題組可從上到下一組一組完成）每次作業(yè)寫明日期、頁數（指作業(yè)內容在課本的位置；一年級此項不作要求）。一二年級用鉛筆寫，三至六年級用藍色黑色中性筆或鋼筆書寫，字跡大小要統一。兩步以上的計算題用遞等式計算，抄題時左邊空出一個等號位置，等號要頂格并上下對齊；解方程要寫“解”，也要注意等號對齊,橫式過長要換行時，運算符號要隨數 同時移下（第一個數字前要帶運算符號）；乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個

17、豎式割斷，也不可將豎式擠寫在作業(yè)本的邊緣；筆算并驗算的兩個豎式要并列書寫， “驗算”兩字一律橫著寫在兩個豎式的中間；答語要書寫完整，答后面要有“：”，結束要有“?！薄Ｓ嘘P的涂改工具一律不許使用（涂改液，修正帶，改正紙，膠布等），教師要教給學生怎樣做題（先審題，再思考，然后在練習本上做草稿，檢查無誤后再寫在有關的作業(yè)本或練習冊上，不要依賴涂改工具，久而久之，讓學生甩掉拐杖，養(yǎng)成良好的做題習慣）。計算：每天堅持課前5分鐘的計算訓練，計算題老師要根據學生的具體情況精選，不求多要求精，讓每一次計算都有實效性，讓學生真正掌握計算的技巧和本領。教師要及時批改及時反饋。把學生的共性問題當堂解決，適當給予學生

18、激勵性的評價，在訓練中要注意時間的控制，速度的提高以及書寫的規(guī)范。批改要求1、對學生作業(yè)的批改要及時、認真、正確、規(guī)范。非書面作業(yè)要及時了解、檢查、指導。作業(yè)必須教師親自批改，批改的方式根據實際的需要采用多樣化，如：師批、面批、自評、互評等。嚴禁讓學生代教師批改，嚴禁聘請別人代批。2、批改作業(yè)要嚴肅認真、書寫工整、清楚，符號規(guī)范，一律用紅筆。正確的打上“”，錯誤的在題右面打×，要求逐題審批，不可一頁或半頁一“”。大小一般不超過兩格。等第統一為甲、乙、丙(丙請教師酌情使用，可采用指導性批語。即要寫上鮮明的、富于啟發(fā)指導性的、肯定或否定的批語，激勵的綠色語言代替。對有獨特解法或書寫特別認

19、真的學生，可用激勵性語句等進行鼓勵）允許教師有自己獨特的批改符號，但要做到科學統一。每一次作業(yè)都要打上等第。2、每次作業(yè)批改后，要有等第和批改日期（等級為甲乙丙；日期1-2年級為2月13號，3-6年級為2.13；學生寫的日期可寫可不寫），工整的寫在學生作業(yè)的右下方。有錯誤的要求學生做下次作業(yè)之前先訂正，教師在學生作業(yè)左下方第一行工整書寫 “改正：”或“改：”，學生換行在下一行訂正。3、整個數學作業(yè)本要保持整潔，不可在作業(yè)本上打草稿。師生不得隨意撕毀本中的頁面，保持整個本的完整。未經老師同意，不得隨意更換作業(yè)本。4、教師要及時批改及時反饋。把學生的共性問題當堂解決，適當給予學生激勵性的評價，在訓

20、練中要注意時間的控制，速度的提高以及書寫的規(guī)范。 5、每一位數學教師都必須對教材上的習題、學生家庭作業(yè)、練習試卷進行解答，批改時不至于出現錯誤，做到心中有數。6、對出現的普遍性錯誤，教師應及時進行講評，幫助學生分析原因，指導學生訂正，訂正的作業(yè)也要及時批改。7、有練必收，有改必評，有錯必究。配套練、新課堂的批改：及時批閱老師批改時，盡可能一個小題打一個批改符號，嚴禁一頁一個批改符號。 附：數學作業(yè)的一般格式：文字與數字之間的大小要適中，約占橫線格的三分之二，書寫時靠底線。算式換行時，應從運算符號開始（盡量不換行），不要把一個數字分開寫在上下兩行，豎式不換行。脫式計算換行時等號應寫在下一行算式的

21、左端，盡量做到等號對齊。數學作業(yè)格式舉例： 課本/新課堂pX頁613×2-5 4解：設這個數為x=26-5  x-2=3=21（千克）  x=3+2答：小紅采21千克。  x=5   5 10-3+2   =7+2   =9  （二）語文作業(yè)作業(yè)格式要求： 作業(yè)類型：語文所有年級都有寫字作業(yè)；作業(yè)內容：一二年級為田字格抄寫本、拼音本。三到六年級為田字格寫字本、作文本、其中作文每單元一篇。作業(yè)用筆：一、二年級學生作業(yè)用鉛筆書寫。三到六年級用藍色鋼筆

22、或碳素筆，提倡用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時，要以班為單位，統一顏色（提倡藍色），不允許一個班、一本作業(yè)出現幾種顏色。如在作業(yè)用筆與色彩上有特殊要求的，可作特殊規(guī)定，但全班必須統一要求。方格本：一格寫一字，要求學生寫字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格內)。每次作業(yè)要在第一行的中間寫上課題，抄詞語豎著抄寫三遍。每次作業(yè)完成后，記分格畫在一行的最后三格。作業(yè)本封面寫好班級、姓名、什么本。 后次作業(yè)要與前次作業(yè)空兩行再寫。 作文的第一頁面為目錄，根據寫作的進度，及時寫好題目。（1）作文的題目在第一行居中。（2）每個自然段

23、的開頭要空兩格。（3）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。 要有讀書筆記，教師簡單批改。開展經典閱讀、古詩文誦讀活動，每學期每生必讀書目2本，越多越好。（與“五個一”結合）作業(yè)批改要求： 教師要及時批閱，對習字中部分書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，錯字在原處改正。視情況在等第旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。低年級可用小紅旗、五角星、笑臉、紅花等代替。 在等第旁寫上批改日期。每次批改的等第和批改日期，字跡不能太大，同樣要寫端正。批改時要做到細致，無論是組詞，還是填空，每一小題都得打一個，對學生作業(yè)中的錯誤可用“×”加以

24、提醒，以便學生訂正。 3作文：作文批改要及時，一周內批完并及時反饋。 三年級以上語文教師每學期批改作文的次數不低于教材習作要求次數；作文批改記錄應該是集作文備課、輔導、批改記錄和講評幾方面為一體的寫作課教學教案。它至少應從以下四個方面認真準備。 1、依據新課標和教材，確定每次作文訓練的目標（每次都要標明作文次數）。要規(guī)范文體，作文題目、訓練目標和作文具體寫作要求。 2、寫作前，教師應對學生進行寫法的指導，學法的指導，可以通過學習范文，從中體會不同的寫作技巧等來體現。這一部分，在寫作課教案中要認真書寫。 3、批改時的記錄：對作文中出現的優(yōu)劣要認真記錄，如：好的字、句

25、、段落、優(yōu)秀的作文或不該出現的問題等，以備講評時使用。4、備講評： 首先對照“訓練目標”，根據批閱記錄，科學統計出學生本次作文的得與失。按“訓練重點”，選擇講評重點與討論的目標，并準備正反兩方面的相關案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意見與措施。除此以外，教師還應就講評方法精心設計，以便真正調動學生個體的積極性，讓他們都參與到聽、說、寫的訓練當中。教師批改作業(yè)每次要有日期、批改等級和批改記錄，作文批改記錄要有作前指導、批改記錄、作后講評以及下水文。等級可分為“優(yōu)秀、良好、及格、基本及格、待及格”五個等級。每次練習的等第應打在題目的右上角，作文等第不要壓得太低。評語結尾下面

26、寫上批改日期，日期寫在總評的下一行右下角，用中文寫，后面空兩格。每篇作文都要有眉批和總批，批語要具體、明白、有針對性、指導性。 對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。 老師批改作文必須及時、細心，加強眉批。批改符號統一規(guī)定如下： 1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號：專用于有問題的字、詞、

27、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。 以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用。作文本上出現的錯別字教師加以標記，讓學生訂正在行末的框內，然后由教師封口。一般的字都由學生自己訂正，實在難寫的教師可以示范，不能出現錯別字教師直接幫著改正。 作文評語示例： 1你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生

28、。 2文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。 3對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。4你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？5.這篇文章短小精悍。語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人感到親切。孩子，這學期老師看到你寫作業(yè)的速度快了，寫作文內容充實多了，這一切都是你辛勤努力得來的，老師從心眼里為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多么可喜啊!加油！配套練、新課堂的批改：及時批閱老師批改時，一個詞語打一個一個批改符號，嚴禁一

29、頁一個批改符號。（三）英語作業(yè)作業(yè)布置 1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)、又要有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎訓練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。盡量避免機械重復、單調乏味的作業(yè)。  2、作業(yè)布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。 3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)，也可以鼓勵學生自己設計作業(yè)，教師加以指導，對有創(chuàng)意的作業(yè)進行表揚和獎勵。4、除書面作業(yè)外，各教師可根據需要設計閱讀、背誦、實踐等方面

30、的作業(yè)，開展豐富多彩的實踐活動（如制作卡片、英語手抄報等）。作業(yè)要求1、英語三年級上冊無書面作業(yè)，學生三年級剛涉及字母書寫可用鉛筆；四、五、六年級一律用鋼筆書寫。2、對學生作業(yè)要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業(yè)的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。3、作業(yè)本要整潔。學生要養(yǎng)成愛護作業(yè)本的良好習慣，作業(yè)封面在學期初由教師用黑色鋼筆統一填寫上班級以及學生姓名。做作業(yè)時，嚴禁學生在作業(yè)本上亂涂亂畫。及時訂正,必要時教師進行面批。4、格式要正確  （1）每次默寫要求

31、學生將單元標題寫在第一行的正中。（2）單詞每排默寫4個，短語每排寫2個。 （3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。（4）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規(guī)范。作業(yè)批改 (1)教師批改作業(yè)時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。  (2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，批語要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。 (3)作業(yè)批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給予“Good!”、“Very good!”等表揚用

32、語，還可以用帶有激勵性質的標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要求教師寫出英文批改日期。(4)作業(yè)批改要及時反饋，對作業(yè)特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業(yè)有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業(yè)展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。(5)對作業(yè)中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。(6)對學困生的作業(yè)要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優(yōu)等生幫助學困生。配套練、新課堂的批改：及時批閱老師批改時，盡可能一個詞語打一個批改符號，嚴禁一頁一個批改符號。（四）其他作業(yè)美術作業(yè)要有圖畫本。各科作業(yè)（包括家庭作業(yè)），作業(yè)的布置要科

33、學、適量、有針對性以及教師的批改要及時、有效、規(guī)范、有復批。配套練、新課堂的批改：及時批閱老師批改時，一個詞語打一個批改符號，嚴禁一頁一個批改符號。學科主題手抄報（要求有標題，有刊頭刊尾，版面布局合理，排版設計勻稱。字跡規(guī)范美觀，一律用碳素筆或鋼筆書寫。手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內容。既可配合傳統節(jié)日，也可以感恩、感悟、對聯、詩詞、衛(wèi)生、環(huán)保、讀書、安全等為話題。）（四）檢查要求教務處對全校所有教師的學生作業(yè)采取定期與不定期檢查相結合的方式進行。定期（每月一次）抽查學生所讀

34、書目的故事情節(jié)及內容（包括上級要求的古詩文背誦）。對檢查過程中出現的問題及時對教師進行幫扶限時整改。教務處過程性檢查書面材料（圖片、文字材料等）要及時整理歸檔。 批改記錄在批改學生作業(yè)時，教師會發(fā)現學生作業(yè)中存在這樣或那樣的問題，這些問題若不及時糾正，勢必影響學生的下一步學習，進而影響教學工作的成效。每次批給作業(yè)后，教師應把作業(yè)中存在的問題做簡單的歸納。小結在下次上課時有針對性、有重點、有條理的統一講解。確切的說這是作業(yè)批改記錄得以生存發(fā)展的沃土。 “批改記錄”意思是在批改的同時做好記錄，在批改作業(yè)的同時，打開批改記錄本，先填好時間、作業(yè)項目，然后批作業(yè)。在批作業(yè)時，遇到學生出現了錯

35、誤，就及時把學生的名字和錯誤記下來，而且要注上批改的具體內容。有的教師為應付學校的定期檢查，記錄的都是一些總結性的語言，沒有針對性。如：作業(yè)情況一欄寫：“第八頁，第二題學生答得不好”或“作文這次比上次有進步，個別學生句子空洞”等，在指導意見一欄寫：集體講座或個別指導等。更有的人干脆空著，等學校要檢查了，拿來作業(yè)本，找到時間，看看內容，隨便寫上幾句，完事大吉。批改記錄沒有起到一點作用，反而成了麻煩。到了期末，翻開批改記錄本，學生各個階段的學習情況一目了然，根據學生的具體情況，制訂復習計劃，既能抓住學生的要害，指導復習；又能做到因材施教，充分體現新課程的以學生為主體的特點，而不是教師復習，學生附和

36、。 有的教師認為作業(yè)本太多，哪有時間去一一記錄。其實這是錯誤觀點，因為錯誤是少數的、個別的。如果全班都出現錯誤，那就不用批了，直接去講吧。只要認真對待學生的作業(yè)，就會很用心做記錄，也會充分利用它的價值。這既可以作為對學生表揚鼓勵的參照，還可作為指導教師下一步改進教學的依據。所以，我們教師應寫好批改記錄，善于用好批改記錄。聽課記錄聽課，是教師教學工作的重要組成部分，是教師提高教學能力的一個重要手段，是教師自我反思的一個良好的平臺，是教師治學嚴謹、善于反思的敬業(yè)精神的具體體現。老師們要按學校的要求，自覺深入課堂聽課學習，特別是校級公開課、觀摩課、錄像課、教師匯報課，同備課組、教研組教師要積極主動參

37、加聽課評課。聽課筆記不但記錄教學流程，還要書寫聽課意見，最后還要有總評和有關人員的評課。否則視為無效聽課。聽課無日期視為無效聽課，且日期要齊全，不能用鉛筆書寫日期。老師們的聽課記錄要書寫工整、字跡清楚、填寫認真、規(guī)范、數量足（每學期聽課不少于15節(jié)）、質量高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。 教 案所有教師的教案節(jié)數達標，在備課過程中能考慮到學生的主體地位和教師的主導地位，優(yōu)化課堂設計，合理安排內容，有效布置練習和作業(yè)，尤其是教后反思，反思內容要形式多樣，老師們要從反思中感悟，在實踐中求真，真正向成長為反思型、學者型教師邁進。教師要提前認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務；刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯系，單元知識點的內在聯系。根據新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路。集體備課過程材料齊全，有實效。備課內容包括教學計劃和教案。教學計劃包括：本學期