小班戶外觀察記錄50篇

1、小班戶外觀察記錄記錄 1對象 某某 性別 女 班級 小三班 觀察教師 某某 觀察時間 2019.11.13觀察目的 能鍛煉膽量能和別的小朋友一起進(jìn)行游戲 觀察情景 戶外游戲中活動實錄 : 某某是個非常膽小內(nèi)向的孩子，平時話就少，說 話也是聲音小小的， 不仔細(xì)聽都不知道她說的是什么， 戶外游戲時很 少和其他的小朋友們玩， 今天我們戶外游戲的時候孩子們都選擇了自 己喜歡的戶外游戲器材，而某某卻沒有拿，她選擇了在原地站著，我 讓我們班最懂事最愛幫助小朋友的貝貝帶著她玩，別說還真管點(diǎn)用。分析幼兒行為，提出合理化建議 : 我覺得她平時話就少，而且很 內(nèi)向，應(yīng)該讓她多多鍛煉自己， 老師多給她表現(xiàn)的機(jī)會，

2、多讓她發(fā)言， 讓別的小朋友多和她玩幫助她， 老師多找她溝通應(yīng)該會好點(diǎn)。 及時發(fā) 現(xiàn)幼兒的問題，幫助他們巧妙的解決，并給內(nèi)向的孩子建立友誼圈， 帶動共同參與。我們戶外游戲時，我就讓幾個孩子和某某一塊玩，雖 然她一開始不愿意一起玩但在老師的勸說下， 她能和別的小朋友一起 玩了，現(xiàn)在進(jìn)行戶外游戲的時候，她能和孩子們高興的一起玩了，自 己也會選擇想要玩的器材了。 我們不要忽視了內(nèi)向的孩子， 內(nèi)向的孩子更需要老師的關(guān)注和幫助記錄 2今日戶外活動內(nèi)容 : 騎小車游戲意圖 :1、幼兒體能鍛煉2、幼兒情境中感知交通規(guī)則第一組照片左手邊一張孩子按照箭頭的指示有序游戲， 右手邊一 張有一組幼兒“逆向行駛” 第二組

3、照片是左手邊一張是徐秋英老師做 交警，右手邊一張是我們班徐晨鈞小朋友做交警在游戲開始前 : 孩子們一起認(rèn)識了游戲場地的各種標(biāo)記，孩子的 已有經(jīng)驗告訴大家 : 幼兒 :箭頭是往這個方向走兩條黃線 :這是不能壓 的,游戲中: 1、當(dāng)?shù)谝唤M第二張的小朋友騎錯的時候， 孩子們會相互 提醒，而且說 :“你要罰款 200，還要扣分”。 2、第二組照片中的徐老師也是臨時想起要在轉(zhuǎn)彎處做交警了， 然后徐晨鈞小朋友就跑到徐 老師那里 :“徐老師，還是我來吧,”然后徐晨鈞就成了新的交警,問題: 1、小班游戲情境設(shè)置是十分重要的， 如何有效引導(dǎo)孩子們 走進(jìn)情境呢 , 2、一個游戲情境設(shè)置中有多種角色， 這些角色的經(jīng)

4、驗應(yīng) 該從孩子的已有經(jīng)驗中來， 老師們在實施中需要重視并使用起來跟進(jìn) 策略: 1、材料的準(zhǔn)備:各種角色的頭飾 2、情境的準(zhǔn)備 :帶著孩子一起 觀摩交警的工作 ,分享交通標(biāo)志的含義 ,簡短建議 : 1、材料和情境的準(zhǔn)備 , 2、教師在情境中應(yīng)該融入其 中，在情境中與幼兒游戲在一起。篇3觀察幼兒園操時間 2019.9.10 記錄某某 地點(diǎn) 場上 觀察目的 培養(yǎng)幼兒的分散跑的能力。那天，戶外游戲時，我們組織小朋友游戲，先做的是集體 游戲我是個大皮球木頭人老狼老狼幾點(diǎn)了，孩子 們的觀 興趣很高漲，在分散游戲中，我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的 材察 料 :沙包、平衡木、皮球等，但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己記

5、 喜歡的玩具后，就開始休息起來，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并錄 沒 有老師想象的一樣，孩子們在做活動。分析 :在經(jīng)過一個月的游戲中，孩子們已經(jīng)對于本班的戶外材料 失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息。在發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時做了調(diào)整， 并且針對下月重點(diǎn)培措 養(yǎng) 幼兒有指定方向的跑， 我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶停?第二天施將玩具 投放到戶外中的時候，大大提高了孩子們的興趣，并且與 小朋友們 還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾結(jié) 巴的游戲， 成功的發(fā)展幼兒跑的速度，看著小朋友們跑的背影，果 我真的很高 興所以以后，我們老師會及時調(diào)整幼兒的戶外玩具，在戶外玩具中， 培養(yǎng)幼兒各種身體能力。篇

6、4觀察幼兒園操時間 2019.9.25 記錄某某 地點(diǎn)場上戶外操場，教師組織幼兒進(jìn)行走平衡木游戲。某某不敢走，一個 人在偷偷的流眼淚， 為此我降低了難度， 讓其他小朋友拉著她的手來 走。這次，某某不再往后躲，她高興地和別 人拉著手隨著隊伍 向前走。不一會兒，輪到她上平衡木了，她猶豫了一下，我就站到她 的身邊。某某抓住我的手，稍微一 用力就站到了平衡木上。我心中 一喜，覺得成功在望。但沒想到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走， 嚇得某某大叫起來 :觀 “啊!你慢點(diǎn)，我害怕 !”我意識到這樣不行，忙抓 住她的手說 :察 “沒事，別著急，你松開她的手拉著我的手走吧。”某 某趕記 緊松開了手，緊緊地抓住

7、了我。 “試著邁一步，你一定行的。 ” 錄 在我的鼓勵下，某某終于鼓足勇氣邁出了第一步。由于邁得步子 很小，剛邁過來的腳踩在了另一只腳上，差點(diǎn)兒摔倒。她再也不肯邁 第二步了，我只好讓她下來。這時，我發(fā)現(xiàn)，她不再像以前那樣拒絕 再走，而是又排到了隊伍里。當(dāng)她自己再次站到平衡木上時，聰明地 換了一種方式，改成側(cè)著身子兩只腳一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪。 雖然速度很慢， 中間也有停頓， 但是她最終還是走完了平衡木。 于是我馬上鼓勵她說 : “某某真勇敢，能夠自己走完平衡木了 !”某某聽了我的話，笑著跑到 隊伍里向其他人說 :“你看，我敢走了?！彼?，今天的觀察告訴我，某某的腿部力量不是一個關(guān)觀 鍵問題，她更需要進(jìn)

8、一步增加有關(guān)平衡動作的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步減察 少走平 衡木的恐懼。分 析 為了降低難度和心理難度， 我采用了兩個小朋友手拉 手一措 起走的游戲方式。 另外，如果某某還出現(xiàn)害怕不敢走的情況， 施 我會嘗試鼓勵、扶著她走的策略，來進(jìn)一步觀察。篇5觀察某某 時間 2019.10.12 記錄某某目 的 培養(yǎng)幼兒的探究能力，發(fā)展他的身體協(xié)調(diào)能力。這天，在玩小螞蟻爬大山的游戲時，需要小朋友運(yùn)用手 臂力量并手腳動作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯， 輪到某某的時候他卻爬不 上去，最后有些失望的走了觀察分析 :孩子們臂力發(fā)展水平不一，有些幼兒強(qiáng)一些，有些幼 兒弱一些。某某手臂力量不夠且手腳動作不太協(xié)調(diào)，所記 以失敗使 他失去了

9、繼續(xù)玩兒下去的興趣。記錄分析 根據(jù)分析我們采取了鼓勵和引導(dǎo)的措施 :1、引導(dǎo)他開動腦筋，換個角度想問題解決現(xiàn)在出現(xiàn)的困難， 鼓施 勵他積極思考，引發(fā)她再次活動的興趣。2、在日?；顒又羞M(jìn)行吊臂類的游戲活動發(fā)展、提高他的手臂力量。3、在戶外活動中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動發(fā)展他的協(xié)篇6觀察幼兒園操時間 2019.10.24 記錄某某 地點(diǎn) 今天我們的戶外游戲是過小橋 （走平衡木 ），我組織小朋友觀排好 隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很輕松地走上平衡，從那頭走 到這頭。這時候輪到某某小朋友， 只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊 尾躲起來，就這樣有兩三次。某某是這學(xué)期才來的新生，在班上是屬 于膽小 ,不太合群察 的孩子。雖然膽子小 ,但她的自尊心特別強(qiáng) ,當(dāng)聽 到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的 情緒。分 析 “某某過來試一試吧”，我拉著他來到了隊伍前面 , 這時有小朋友說“老師她不敢上 ,她害怕?！蹦衬陈犃诵∨笥训脑?,用力 掙開我的手又跑到了隊尾了。我再叫她就有意 的躲開我或裝作 沒有聽見的樣子。游戲結(jié)束后 ,我來到高揚(yáng)帆跟前說“老師和你一起上 好嗎”,某某聽了我的話 ,沒有做出反應(yīng)。 于是我就主動的拉著她的手上 了平衡木慢慢往施 對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子，但