生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析 ： 1、學(xué)習(xí)主題的位置分析：本課的內(nèi)容來自人教版生物第二冊第八章“生物與環(huán)境”第三節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)” 本課題的參考課時為一課時。教材第八章是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)因素，種群與群落，生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、能量流動物質(zhì)循環(huán)、穩(wěn)定性等知識，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第八章的一個重點(diǎn)，是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動的重要環(huán)節(jié)，并為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個平臺，埋下了一個伏筆。2、學(xué)生情況分析：高二學(xué)生已學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)概念和類型，對這部分的內(nèi)容有了初步的了解。學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識容易停留在對各組分名稱、作用的簡單識記

2、水平，難以建立起各組分間的聯(lián)系，形成整體。通過做生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對一些問題的思考，激發(fā)學(xué)生深入探究。根據(jù)學(xué)生已有知識和認(rèn)知能力，在教師的引導(dǎo)下，對這部分內(nèi)容進(jìn)行探究基本上是可行的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：過程與方法：通過做生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，加深對生態(tài)系統(tǒng)成分的理解，使學(xué)生感受到探究問題的樂趣。 知識目標(biāo)： 1、通過做生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。 2、理解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是“環(huán)環(huán)相扣、鏈鏈相交”的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)體系。 能力目標(biāo)： 1、概括出生態(tài)系統(tǒng)的成分，能講解各成分之間的聯(lián)系與制約關(guān)系，使自己的思維遷移能力得到發(fā)展。 2、學(xué)會分析一些生物的食物關(guān)系，從而建立食物鏈、營養(yǎng)級和食物網(wǎng)的概念。進(jìn)而

3、提高自己的運(yùn)算能力和思維能力。 3、研究生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律，明確每一環(huán)節(jié)由哪些生物占據(jù)。當(dāng)系統(tǒng)運(yùn)行發(fā)生障礙時，找出問題可能發(fā)生在哪一環(huán)節(jié)，使自己的耐心細(xì)致的觀察能力和識圖能力得到提高。 情感目標(biāo)： 1、通過帶領(lǐng)學(xué)生做生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能遵循生態(tài)學(xué)原理去對待自然界的一草一木，同時培養(yǎng)一定的團(tuán)隊意識。 2、通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，可知生態(tài)系統(tǒng)是一個生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體，與環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響的，從而樹立辨證唯物主義的觀點(diǎn)。3、通過對生態(tài)系統(tǒng)各成分間是緊密聯(lián)系、缺一不可的學(xué)習(xí)，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用明確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計意圖 學(xué)生學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)

4、原因。引發(fā)學(xué)生思考通過共同分析討論真正理解三者之間的關(guān)系。引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生就此問題進(jìn)行討論。引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生學(xué)會知識的遷移，同時鞏固所學(xué)知識。引出食物鏈通過練習(xí)進(jìn)一步加深知識的掌握學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題熟練運(yùn)用食物鏈的知識解決問題拓展學(xué)生思維介紹生態(tài)瓶的分組，出示表1；生態(tài)瓶中各物質(zhì)的組成及條件。組1；小魚、水草、砂礫、水且遮光組2；小魚、水草、砂礫、水不遮光組3無小魚組4 無水草組5 無砂礫展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果組1中小魚先死亡，影響小魚生存的最主要生態(tài)因素是什么？組2中小魚存活時間最長，組4中的水藻變黃。以組2為例分析小魚存活時間最長，為什么？此生態(tài)瓶中的物質(zhì)組成？它們之間有什么關(guān)

5、系呢？從新陳代謝的角度考慮生產(chǎn)者消費(fèi)者的代謝類型呢？此生態(tài)系統(tǒng)由何種成分構(gòu)成？這是一個成分極其簡單的生態(tài)系統(tǒng)，有以上的關(guān)系。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是否成立呢？狼圖騰這本書大多數(shù)同學(xué)都看過吧，為什么人們把草原狼消滅后，草場會沙化呢？再比如，黃土高原原本樹木蔥郁，現(xiàn)在千瘡百孔，水土流失嚴(yán)重的原因是什么？你從中得到什么啟示呢？請分析，草、兔、狐之間有沒有聯(lián)系？是什么聯(lián)系？那么，此生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間有什么關(guān)系？在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系叫食物鏈，請根據(jù)圖示，寫出在此生態(tài)系統(tǒng)中的捕食食物鏈。食物鏈的起點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？ 俗語說；“螳螂捕蟬，黃雀在后，”

6、構(gòu)成了一條食物鏈嗎？為什么？分析學(xué)生所寫的食物鏈，它由生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分構(gòu)成？除去起點(diǎn)是生產(chǎn)者外，其余為消費(fèi)者，根據(jù)消費(fèi)者所處的位置不同給其劃分為初級消費(fèi)者，次級消費(fèi)者，三級消費(fèi)者.每一個環(huán)節(jié)為一個營養(yǎng)級，分析所寫的食物鏈的營養(yǎng)級別，生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級，雜食性動物所處的營養(yǎng)級在不同的食物鏈中有時是不同的，草食性動物呢？如果鷹全部遷走，青蛙的數(shù)量會如何變化？可見食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的小結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)表1分析各種生態(tài)瓶中的物質(zhì)組成，有何不同。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；及探究實(shí)驗(yàn)原因遮光，植物不能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，沒有氧氣魚不能呼吸窒

7、息而死。氧氣是小魚存活的關(guān)鍵因素；缺二氧化碳，水藻不能進(jìn)行光合作用因而變黃。非生物成分：光、溫度、水、砂礫生物成分：水草、魚、微生物水草進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，魚能呼吸，產(chǎn)生二氧化碳供水草進(jìn)行光合作用學(xué)生討論發(fā)言：通過光合作用合成有機(jī)物。水草給魚提供食物、棲息場所水草為生產(chǎn)者（自養(yǎng)生物）。 魚以水草為食為消費(fèi)者（異養(yǎng)生物）。細(xì)菌，真菌等微生物分解魚的排泄物和水草的枯葉為分解者。生產(chǎn)者 消費(fèi)者分解者學(xué)生總結(jié)成立沒有狼，兔、鼠等這些穴居的動物大量繁殖使草的生長受到嚴(yán)重影響，因而草場沙化。人們?yōu)E砍濫伐，植被遭到嚴(yán)重破壞水土流失嚴(yán)重，使植被進(jìn)一步減少，這樣惡性循環(huán)造成現(xiàn)在這樣。生態(tài)系統(tǒng)的各組分是相互作用相互影響的,構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。有聯(lián)系，兔吃草，狐吃兔的食物關(guān)系。學(xué)生分析哪個是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及它們之間的關(guān)系。學(xué)生寫食物鏈生產(chǎn)者不能構(gòu)成，因?yàn)槠瘘c(diǎn)不是生產(chǎn)者，而是消費(fèi)者生產(chǎn)者，消費(fèi)者生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，消費(fèi)者則因在不同的食物鏈中可能占不同的營養(yǎng)級。處于第二營養(yǎng)級分析與青蛙有關(guān)的食物鏈，回答問題。課件出示圖表1課件出示圖表2實(shí)物投影展示組1、組2的生態(tài)瓶課件展示三者關(guān)系課件展示生態(tài)系統(tǒng)的成分用課件展示溫帶草