巧用意象,情景交融著文章

1、巧用意象，情景交融著文章愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，有淚可流，卻不是悲涼?；镜慕?jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了取舍與分享，懂得了感恩與擔(dān)當(dāng)。繪如花歲月，悟成長(zhǎng)真諦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)不煩惱”為題，寫(xiě)一篇情景交融的記敘文。（要求：情：抒考試成績(jī)出來(lái)之后的情，景：以校園春景為背景。）【學(xué)生習(xí)作】 成長(zhǎng)不煩惱 成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有許許多多的煩惱，他們充斥著我們的內(nèi)心，使之變得愈來(lái)愈壓抑，它們侵噬著我們的思想，使之變得愈來(lái)愈沉悶。又是一輪新的月考，我考得很不理想，我獨(dú)自一人走在回寢的路上，低下頭任由眼淚從眼角滑落，“吧嗒”一聲狠狠地砸在冰冷的水泥地上。和煦的陽(yáng)光像一個(gè)面目可憎的怪物，就連原本輕柔溫婉的微風(fēng)

2、拂過(guò)我的耳邊，像在鞭打著我；也像是在嘲笑著我的無(wú)能。身后的同學(xué)們臉上無(wú)不洋溢著笑容，嘴上說(shuō)的都是成績(jī)，我突然覺(jué)得很害怕，連忙轉(zhuǎn)身向空曠的操場(chǎng)走去。操場(chǎng)上安靜得多，周?chē)倭诵鷩虜噥y我的心緒，我的情緒慢慢平靜下來(lái)，在我面前的是一棵偌大的樟樹(shù)，它趁著這大好的春光，肆意伸展著身子，搖搖樹(shù)干，擺擺新葉，幾片老舊的枯葉隨著樟樹(shù)的擺動(dòng)無(wú)力地落下，充滿(mǎn)著依戀，在空氣中轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈，才依依不舍地停在地面上。又一陣微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出“颯颯”的響聲，像是在給枯葉做最后的道別。我又涌出一股莫名的傷感，我傷感枯葉的被拋棄，我傷感枯葉無(wú)能為力的絕望，我傷感枯葉要在其他植物綻放生機(jī)洋洋自喜中一個(gè)人落寞地死去。突然，我的目光

3、停留在樟樹(shù)粗壯有力的樹(shù)根上，只見(jiàn)那樹(shù)根幾乎被枯樹(shù)全部掩埋，下層的枯葉有的已經(jīng)腐爛，而腐爛的枯葉下面，是肥沃的混有清香的黑土。我突然間明白了，枯葉并沒(méi)有被拋棄，它也并沒(méi)有悲慘地死去，它的飄落是為了給樹(shù)根營(yíng)養(yǎng)，是為了來(lái)年的樹(shù)葉能更加茂盛！想到這，我釋然了，困擾我的心結(jié)也就此打開(kāi)。沒(méi)錯(cuò)，枯葉并不是那么一無(wú)是處，就像龔自珍所說(shuō)“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”而我此次月考的失敗，又何嘗不像枯葉呢？看似絕望的失敗，其實(shí)是為了給下次吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便考得更好?。〕砷L(zhǎng)過(guò)程中的確會(huì)有許許多多的煩惱，但是更重要的是調(diào)節(jié)好自己的情緒，悟出其中的道理，端正自己的態(tài)度，使煩惱變得不再煩惱。評(píng)語(yǔ)：本篇文章造句優(yōu)美，用

4、詞精煉，通過(guò)寫(xiě)自己的心理變化：“失落-領(lǐng)悟-奮發(fā)”貫穿全文，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。本文的優(yōu)點(diǎn)突出表現(xiàn)在“情景交融”上，通過(guò)寫(xiě)“樟樹(shù)”的樹(shù)葉的新陳代謝從而悟出道理，立意新穎，升華了主題。 成長(zhǎng)不煩惱 總想一個(gè)人走走，沒(méi)有世俗的喧囂，沒(méi)有情感的羈絆，就這樣。題記 溫柔的和風(fēng)拂過(guò)，熹微的陽(yáng)光透過(guò)細(xì)細(xì)密密的枝葉撒落在地上，一絲日光沐浴在身上，瞬間感覺(jué)那顆緊繃的心得到一點(diǎn)放松。天空白皙透藍(lán)，層層疊疊的浮云顯現(xiàn)在天邊，略帶一絲色彩，卻又夾雜著一抹灰暗。 只是覺(jué)得那顆破碎的心再也無(wú)法承受這一切。溫和的春景展現(xiàn)在眼前，卻勾起了內(nèi)心深藏的悲傷。沒(méi)有淚水會(huì)掉下，卻是心在流血。又是一次月考，又是一次失誤，為什么每一次總是會(huì)

5、以失敗告終？我不禁覺(jué)得自己失去了生命的色彩，甚至是天邊那抹最后的灰暗。路兩旁墻角邊的野花在清風(fēng)中搖曳生姿，鮮艷耀眼的花兒點(diǎn)綴在枝頭。即使再努力又有何用，終究會(huì)被紅花奪去本屬于你的嫩綠。我開(kāi)始埋怨綠草的卑微卻又為自己的失利打抱不平。 我有些失落，便想繞著操場(chǎng)徑直走到教學(xué)樓。這時(shí)，一個(gè)穿著小學(xué)校服的男孩從我的面前跑過(guò)，他徑直穿到操場(chǎng)的中央想去拾起滾遠(yuǎn)的排球。他長(zhǎng)得虎頭虎腦的，很可愛(ài)，這便引起了我的注意。他躡手躡腳地跑過(guò)去，蹲下。正當(dāng)他站起來(lái)的那一下，一個(gè)黑白相間的足球剎那間踢到他的臉上，他摔倒在地，剛拾起的排球又滾向了遠(yuǎn)方。我有些著急，打算走過(guò)去扶那個(gè)小男孩一把，沒(méi)想到，還沒(méi)有等我走過(guò)去，他就自己

6、爬了起來(lái)，拍拍身上的臟印，開(kāi)心地笑了笑，便又重新跑去拾起那排球。 我的內(nèi)心仿佛受到了什么抨擊一樣，瞬間覺(jué)得自己是那么的膽怯。一個(gè)小孩子在面對(duì)挫折時(shí)能夠勇敢地站起來(lái)，笑著走過(guò)困難，而我為什么不能呢？曾經(jīng)的一幕幕如同放電影般又展現(xiàn)在眼前。還記得中考的百日宣誓，聲聲響亮的誓言在耳邊回蕩，那一個(gè)個(gè)苦讀的晚自習(xí)，如同一幅畫(huà)般展現(xiàn)在眼前，記錄著初三學(xué)子忙碌的學(xué)習(xí)生活。想到這里，我的心開(kāi)始漸漸平靜下來(lái)。抬頭望去，已近黃昏。余暉點(diǎn)染下的云朵格外絢麗，天邊那湛藍(lán)的色彩早已染成漫天紅，此時(shí)天仿佛成了云霞的陪襯。而在白天，卻是另一番景象，湛藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著幾朵白云，此時(shí)云朵便點(diǎn)綴了天邊。人生又何嘗不是如此，誰(shuí)又何必

7、憂(yōu)愁，誰(shuí)又必是舞臺(tái)的主角，如果放棄，誰(shuí)又能拼出自己人生的價(jià)值？ 墻角邊的小草在夕陽(yáng)的照耀下更顯那一抹綠意，曾幾何時(shí)，耀眼綻放的鮮花在墻角邊黯然失色，只有綠草挺立在墻角邊。就這樣，笑著走下去，總有一天，卑微的綠草也會(huì)得到駐足的欣賞。或許成長(zhǎng)也是如此，不驕不傲，就這樣，快樂(lè)成長(zhǎng)，沒(méi)有煩惱，靜靜等待悄然綻放的那一天?！军c(diǎn)評(píng)】本文立意深遠(yuǎn)，開(kāi)篇的一連串詞藻優(yōu)美的景物描寫(xiě)勾起讀者的思緒。本文的亮點(diǎn)是語(yǔ)句通順，情景交融得當(dāng)，特別是通過(guò)對(duì)”野草“花”火燒云“等幾個(gè)意象的描寫(xiě)，較好地表現(xiàn)了作者復(fù)雜細(xì)膩的的心理活動(dòng)。 成長(zhǎng)不煩惱 柄兒纖纖，葉兒飄飄，花兒淡淡-題記 考試成績(jī)最終還是公布了，毫無(wú)意外的看見(jiàn)了那個(gè)刺

8、眼的數(shù)字。我獨(dú)自一人呆在座位上，老師還在講臺(tái)上講著什么，我卻已聽(tīng)不清楚，努力克制眼淚，也只是徒勞。（寫(xiě)得知成績(jī)后的反應(yīng)） 來(lái)到操場(chǎng)，這是可以包容我的地方。坐在行道樹(shù)下的長(zhǎng)椅上，眼眶模糊一片，覺(jué)得自己很可笑，我也想過(guò)要仔細(xì)，要細(xì)心，不要馬虎，可現(xiàn)實(shí)的分?jǐn)?shù)像是在玩弄我一般，給我開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，所謂的心理防線(xiàn)轟然倒塌。（心理描寫(xiě)）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的紅葉飄落一地，突然發(fā)覺(jué)它們竟像是一雙雙翅膀，經(jīng)過(guò)一冬的思考，也終于想要嘗試一次飛翔。（融情于景）。 拾起一片落葉，用手輕輕撫摸，手指仍然能感受得到一條條清晰的脈落（絡(luò)）紋理。不知怎的，心中突然蕩起一陣暖意。它曾經(jīng)也是一條鮮活的生命啊?？墒乾F(xiàn)在，也如風(fēng)燭

9、殘年的老人一般枯萎老去。它不愿成為大樹(shù)的負(fù)擔(dān)，于是選擇了凋落，落入泥土繼續(xù)為其它的的新生命供給養(yǎng)料。我堅(jiān)信枯葉是有思想的，而且是高尚的道德思想。它用自己的離去換來(lái)新葉更寬廣的生長(zhǎng)空間，而那不斷綻放于樹(shù)梢的新生命，也從不因?yàn)槭タ萑~而停止生長(zhǎng)的腳步，反而更加努力的吸取養(yǎng)分，更努力的重復(fù)碳和氧的分分合合，更努力的對(duì)著陽(yáng)光微笑（擬人），更努力的向著來(lái)往的人們招手，這難道不是一種豁達(dá)與毅力嗎？ 大樹(shù)的生長(zhǎng)也并非一帆風(fēng)順，何況自然界中數(shù)不盡的花開(kāi)花落，云卷云舒，又有誰(shuí)因?yàn)檫@些困境而放棄生存呢？（由表及里，特殊到一般）我只不過(guò)是遇到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，又有神馬理由氣餒哀傷呢？想到這里，心中涌出一種莫名的虔誠(chéng)與敬

10、意。（心理變化），我將它獻(xiàn)給身邊的花花草草們。它們不僅帶給我感動(dòng)，還讓我留下對(duì)生命的思考。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，樹(shù)和人都會(huì)遇到各種各樣的困境，甚至是不幸，但生命的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停息。（抒寫(xiě)對(duì)于生命的思考） 心中的苦惱和壓抑漸漸釋?xiě)?，眼前的草地忽然亮得耀眼，原?lái)是陽(yáng)光照耀著它。我伸出手，想要觸摸這一份溫暖沐浴其中。深呼吸，站起來(lái)，從容前行，我知道，等待我的，將是一片光茫（芒）。（深化主題）【點(diǎn)評(píng)】 本文一氣呵成，思維流暢，無(wú)疑是一篇佳作。作者寫(xiě)的題記先讓人眼前一亮，產(chǎn)生閱讀的興趣。正文由得知成績(jī)后“我”的反應(yīng)到細(xì)致的心理描寫(xiě)，再運(yùn)用比喻修辭情景交融，然后對(duì)樹(shù)葉的細(xì)致觀(guān)察而引出對(duì)生命的思考，最后結(jié)尾

11、升華主題。唯一不足的是有兩個(gè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，希望引起注意。 學(xué)會(huì)變通，巧妙點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一材可多用?？茖W(xué)而巧妙的點(diǎn)題，不失為一種作文升格的秘訣，特別在考場(chǎng)作文中，巧妙點(diǎn)題所起的重要作用很可能是考生所意想不到的。 1、什么叫“點(diǎn)題”? 通常所說(shuō)的“點(diǎn)題”，是指在文章恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句交代或提示文章的主旨，以使讀者了解文章的意圖何在，文章的中心是什么。這樣可使文章中心突出，主題鮮明，給讀者留下深刻的印象。這種用于點(diǎn)明文章中心思想的句子，我們稱(chēng)之為“點(diǎn)題之筆”。因此，通常所講的作文“點(diǎn)題”指的就是點(diǎn)出文章的主題，如命題作文、材料作文的點(diǎn)題就屬于這一種。當(dāng)然，如果文章的題目正好能反映主題，那么這里

12、的“題”也指文章的“文題”。 2、為什么要“點(diǎn)題”? 對(duì)于一般文章，點(diǎn)題可使文章中心突出，給人留下深刻的印象，可使讀者豁然開(kāi)朗，便于抓住中心，把握重點(diǎn)，提高閱讀效率。 特別是考場(chǎng)作文，點(diǎn)題尤為重要。 點(diǎn)題，能使優(yōu)秀的作文立意更加醒目?？紙?chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要及時(shí)點(diǎn)明主題或點(diǎn)及話(huà)題，表明你的行文和主題或話(huà)題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去，使讀者就一目了然，抓住重點(diǎn)，從而留下“中心突出”的深刻印象。 點(diǎn)題，能使語(yǔ)言含蓄的作文主題鮮明。有些同學(xué)的寫(xiě)作用語(yǔ)比較含蓄，這在平時(shí)作文中可能是一種優(yōu)點(diǎn)，但在考場(chǎng)作文中，過(guò)分含蓄的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致主題的隱晦，它可能需要

13、閱卷老師多遍的閱讀才能領(lǐng)會(huì)文章的主旨。而考場(chǎng)作文特別是中考作文的閱卷，由于時(shí)間關(guān)系，是不允許老師在你的作文上停留過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的。這時(shí)，在文章最后一個(gè)鮮明的點(diǎn)題，就顯得十分必要，它能使閱卷者豁然開(kāi)朗。 點(diǎn)題，有時(shí)也是挽救偏題、離題作文的最后一根“救命稻草”。一篇偏離了話(huà)題或主題的作文，如果能在結(jié)尾處巧妙點(diǎn)一下話(huà)題或主題，往往能夠達(dá)到“基本符合題意”的等級(jí)要求。但如果始終拒絕主題或話(huà)題字眼于文外，那常常會(huì)被判“偏離題意”而被打入“地獄”的。所以及時(shí)巧妙的點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種最有效的手段。 更有一些同學(xué)的作文語(yǔ)言生動(dòng)，頗有文采，總體上寫(xiě)得不錯(cuò)，但就是始終不點(diǎn)主題或不點(diǎn)明話(huà)題，給人主題不明或游離于

14、話(huà)題的的感覺(jué)。如果讓老師覺(jué)得這些同學(xué)連基本的寫(xiě)作常識(shí)都不懂，那么，結(jié)果可想而知。 所以，學(xué)會(huì)點(diǎn)題是對(duì)一個(gè)同學(xué)寫(xiě)作的基本要求，閱卷老師特別看重這一點(diǎn)。 3、“點(diǎn)題”有哪些技巧? 點(diǎn)題除了重點(diǎn)把握好位置外，還應(yīng)該掌握一些技巧，如： 1、點(diǎn)題必須醒目。就是讓閱卷老師非常清晰地看到你點(diǎn)題的語(yǔ)句，了解你作文運(yùn)行的軌跡。最有效的方法是獨(dú)立成段把用于點(diǎn)題的句子以獨(dú)立段的形式表達(dá)。 2、點(diǎn)題必須自然。題旨應(yīng)是文章事理邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，要做到水到渠成，恰到好處，而非勉強(qiáng)“顯志”，像是硬貼上去的“標(biāo)簽”，更不可任意拔高。 3、點(diǎn)題必須精練。點(diǎn)題語(yǔ)言不能羅嗦，必須做到語(yǔ)言精練，要言不煩。 4、點(diǎn)題必須明確。點(diǎn)題有

15、明點(diǎn)與暗點(diǎn)之分，一般文章的點(diǎn)晴之筆必須思想精辟，富有哲理，言簡(jiǎn)意賅，又要委婉含蓄，不露痕跡，意在言外。但考場(chǎng)作文與平時(shí)作文不同，有時(shí)點(diǎn)題不能太過(guò)含蓄，它要求同學(xué)在關(guān)鍵處亮出題旨，或回扣話(huà)題，以加深閱卷者對(duì)作文“思路清晰”、“中心突出”的印象。 4、如何巧妙的“點(diǎn)題”? 一篇文章，什么地方點(diǎn)題，要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，更重要的是看作者本身的語(yǔ)言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到完美的統(tǒng)一。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。 常見(jiàn)的有以下幾種情況。 （1）、重視擬題，標(biāo)題點(diǎn)題。標(biāo)題是文章的眼睛，對(duì)半命題作文和話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，取一個(gè)好標(biāo)題至關(guān)重要。觀(guān)點(diǎn)鮮明、簡(jiǎn)潔醒目的標(biāo)題，能吸引老師

16、的眼球。這種標(biāo)題能反映文章的主旨，題意即是文意。例如，以“誠(chéng)信”為話(huà)題的作文，一個(gè)同學(xué)的題目是真誠(chéng)到永遠(yuǎn)，這個(gè)題目既含蓄地點(diǎn)了話(huà)題又鮮明地點(diǎn)了主題，可謂是一舉兩得。如19班李佳蓓看報(bào)紙一文，就內(nèi)容而言，表達(dá)的主題無(wú)疑是可以歸入親情類(lèi)，主人公是外公，外公“給”我留下的最深印象是喜歡看報(bào)紙，而敘事的角度是“我”對(duì)外公生活的回憶，所以，題目擬為“看，那一幀剪影”應(yīng)更恰當(dāng)。如看茶卷茶舒一文，題目擬的很靈活，看茶卷茶舒，可以是純粹寫(xiě)童年時(shí)候的看茶趣事，表現(xiàn)生活當(dāng)中的閑情逸致；加入一個(gè)結(jié)尾，把茶賦予一種生活態(tài)度的象征意義，那么文章就升格到抒寫(xiě)生活哲理類(lèi)型。 (2)、開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)題。這種方法也稱(chēng)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)

17、山”，落筆直入主題，或緊扣話(huà)題，可以起到開(kāi)宗明義的效果，也符合考場(chǎng)作文入題迅速的要求。一方面可為全文定下基調(diào)，使行文不至迷失方向而偏離題旨，另一方面也是告訴閱卷老師，我的文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了中心或扣住了話(huà)題，不會(huì)離題。 一般來(lái)說(shuō)，議論文開(kāi)頭要亮觀(guān)點(diǎn)，單刀直入，一語(yǔ)破的，記敘文開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，見(jiàn)人見(jiàn)事。如一位同學(xué)的書(shū)趣開(kāi)頭：“我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)。而我的財(cái)富，卻是書(shū)?！边@樣開(kāi)頭干脆利落，入題較快，給人開(kāi)宗明義之感，也能吸引讀者，符合閱讀心理，更能節(jié)省篇幅，將篇幅留給主體。 特別是話(huà)題作文，最容易出現(xiàn)的偏差就是“跑題”，這固然有諸多的因素，但更有寫(xiě)作技巧

18、上的明顯失誤，就是沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)題。如果能夠在第一段切入話(huà)題時(shí)或在文章前半部分的適當(dāng)位置，有意識(shí)地點(diǎn)一下話(huà)題，就應(yīng)試作文而言，實(shí)在是相當(dāng)高妙和不可或缺的寫(xiě)作技巧。 (3)、卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)題。這種方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。作為結(jié)尾，擔(dān)負(fù)的使命之一就是點(diǎn)明或深化文章的主題，好的結(jié)尾不僅在結(jié)構(gòu)上起到照應(yīng)開(kāi)頭的作用，還能在內(nèi)容上起到總結(jié)全文，深化主題的效果，能讓讀者準(zhǔn)確地把握中心。如看，花兒開(kāi)了一文的結(jié)尾就屬于此類(lèi)，用“花兒”的象征意義、虛義來(lái)點(diǎn)題，含蓄蘊(yùn)藉，實(shí)在巧妙，畫(huà)龍點(diǎn)睛。當(dāng)然，如果她要表達(dá)的是歌頌?zāi)赣H的愛(ài)這個(gè)主題，我想，把結(jié)尾稍作修改即可。 因此在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把

19、主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者把寫(xiě)作意旨交待清楚就十分必要。如一位同學(xué)的以“愛(ài)心”為話(huà)題的作文的結(jié)尾：“有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧!把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊每一個(gè)人?！弊詈蟮狞c(diǎn)題既點(diǎn)了話(huà)題，也突出了中心。 (4)、抓住時(shí)機(jī)，篇中點(diǎn)題。篇中點(diǎn)題就是在文章敘述或論說(shuō)的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地以簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，或者直接點(diǎn)明話(huà)題或題目，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題或話(huà)題之間的聯(lián)系。所以好的作文還應(yīng)該注意在文章中間巧妙點(diǎn)題，有時(shí)著墨不多的幾個(gè)詞句，就能使文章思

20、路清晰，使讀者豁然開(kāi)朗。例如，寫(xiě)記敘文就可以使用夾敘夾議的方法，在篇中點(diǎn)題。適當(dāng)?shù)牡胤匠３Ｊ嵌温涞拈_(kāi)頭結(jié)尾之處、過(guò)渡銜接之處、抒情議論之處。 綜上所述，學(xué)會(huì)點(diǎn)題是寫(xiě)作的基本能力要求。特別是在考場(chǎng)作文中，一個(gè)恰倒好處的點(diǎn)題，往往能夠提升文章的檔次，從而獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。既然如此，重視點(diǎn)題，何樂(lè)而不為?（一）記敘文1、 如何梳理、概括、補(bǔ)充故事情節(jié)： 1、解題思路（1）辨析線(xiàn)索，了解文章大意（關(guān)于誰(shuí)的什么事）；（2）依據(jù)線(xiàn)索，感知故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程；（3）選取固定角度，概括故事情節(jié)（為了避免在概括小說(shuō)的故事情節(jié)時(shí)前后內(nèi)容互相交錯(cuò)，或者在補(bǔ)充故事情節(jié)時(shí)前后混亂，主次不分，在理順情節(jié)時(shí)需選取固定的角

21、度，抓主要事件來(lái)概括?？梢允沁x取線(xiàn)索、主人公、心理變化等固定角度去概括.例：盼于勒遇于勒躲于勒，就是選取菲利普夫婦的固定角度去概括情節(jié)）2、概括情節(jié)方式：誰(shuí)+怎么樣+什么（概括故事情節(jié)時(shí)不想像、不修飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）二、人物形象分析：（即分析人物是一個(gè)怎樣的人，或人物有怎樣的思想性格）1、 解題思路（1）依據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系人物相關(guān)的事件與人物行為分析其性格；（對(duì)人物的分析，我們的困惑往往在于難以比較全面的把握其性格特征，所以分析人物時(shí)首先看他做了哪些事，并且按照故事情節(jié)的先后順序來(lái)抓取他所做的事，從事件中分析其性格)（2）抓住文中凸顯人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)句子去分析性格。（好的作品中往往有一些

22、一句話(huà)凸顯出一個(gè)人物的描寫(xiě)句子，這些句子往往刻畫(huà)出人物的靈魂，我們不能放過(guò)。例：父親的肩頭一片雪白一文的結(jié)尾：“父親說(shuō)：你其實(shí)沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有。”這句話(huà)體現(xiàn)了父親的貧窮但不自卑，有尊嚴(yán)的性格，概括父親形象時(shí)這一點(diǎn)肯定不能少。）（3） 抓住文中暗示、點(diǎn)明人物性格的句子，直接抄下來(lái)。（4） 結(jié)合人物身份、地位、社會(huì)背景去理解分析。2、 概括人物形象的格式：XX是一個(gè).的人，他.三、理解重點(diǎn)詞句的含義：1、 如何理解加點(diǎn)詞的含義：（1） 了解詞的字典意義；（2） 結(jié)合句中所關(guān)聯(lián)的事件、人物相關(guān)的行為理解詞語(yǔ)所表達(dá)的思想性格、心理、情感等；（3） 指代性詞語(yǔ)，在上下文找其具體內(nèi)容。2、如何理解句子的含義（這類(lèi)句子指抒情、議論句，往往蘊(yùn)含深刻）：（1） 抓取句中的關(guān)鍵詞，理解