河北教育出版社的《我爸爸》繪本閱讀指導(dǎo)精品課例

1、繪本閱讀指導(dǎo)精品課例：我爸爸1.教材版本河北教育出版社的我爸爸 文/圖安東尼.布朗 翻譯：余治瑩2.目標(biāo)確立（1）教材分析?；谛抡n標(biāo)中“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”、“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣”的要求，所以讀書月中，我向?qū)W生們推薦了繪本我爸爸。我爸爸采用的是超現(xiàn)實的繪畫方法，用兒童的眼光，描繪了一個可愛、幽默、了不起的的爸爸形象。它的作者是英國畫家安東尼·布朗，他曾榮獲2000年國際安徒生大獎。本書是對低年級學(xué)生進(jìn)行愛父母教育、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、教學(xué)生欣賞繪本的良好載體。（2）學(xué)情分析。根據(jù)教學(xué)大綱要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生

2、已經(jīng)認(rèn)識了近1000字，已經(jīng)具備了一定閱讀水平，近一年的看圖作文訓(xùn)練，讓學(xué)生具備了觀察圖畫的能力。這批學(xué)生在幼兒園接觸過繪本的寥寥，繪本藏書較多，而且家長能根據(jù)繪本特點進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的只有范崇宇、趙子涵兩名學(xué)生，有48%的學(xué)生曾不同場合接觸過繪本，但只是走馬觀花式地閱讀，大部分學(xué)生僅有的閱讀繪本的體驗，便是我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀的逛了一圈、我想有顆星星，學(xué)生在這兩本繪本中已經(jīng)感受到繪本中圖畫強(qiáng)大的敘事功能，幽默風(fēng)趣的小細(xì)節(jié)，感受到閱讀繪本時那種發(fā)現(xiàn)的快樂。在人們的生活水平日益提高，學(xué)生的感恩意識卻逐漸淡薄的今天，如何讓學(xué)生認(rèn)識到父親在日常生活的點滴中對自己的愛，怎樣回報父親對自己的愛，如何對學(xué)生進(jìn)行感恩

3、教育，是教師和家長迫切要解決的問題。(3)自我背景性經(jīng)驗剖析。自女兒3歲初識繪本，與繪本結(jié)緣已3載有余。繪本這種圖畫書以其豐富的圖畫，貼近兒童心理和年齡的語言，不但深深地吸引了我的女兒，更把我變成了一個購書狂，及在不同場合向人們宣傳繪本好處的狂熱分子。因家里購置了幾百本繪本，又參加過多次有關(guān)繪本教學(xué)的講座，所以對繪本的相關(guān)知識，繪本的發(fā)展，繪本的閱讀指導(dǎo)技巧、不同年齡段適合閱讀的繪本都有一定的了解。因3年前爸爸病逝，所以當(dāng)我第一次捧讀我爸爸時，不禁淚如泉涌，曾與爸爸相處時那快樂的場景都浮現(xiàn)在眼前。睹物思人、“子欲養(yǎng)而親不待”，這是已經(jīng)失去父親的我和異國的安東尼.布朗共同的情感體驗，所以我才會發(fā)

4、現(xiàn)、體會安東尼.布朗在前、后環(huán)襯、面包、魚等地方都畫上爸爸的睡衣格子圖案的用意，體會爸爸在一舉一動、一笑一戲中蘊含的對孩子的愛?；谝陨戏治?，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生特點和已有的素養(yǎng)儲備，為充分發(fā)揮教師個性化教學(xué)和學(xué)生的自主合作探究意識，實現(xiàn)教學(xué)各要素間積極的思維碰撞，真誠的心靈溝通，生成以下閱讀教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固賞析繪本的方法，感受閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。（2）激發(fā)說話寫話興趣，學(xué)會“像一樣”的句式說話寫話。（3）能夠在生活中感受爸爸的愛，并學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩。3、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：賞讀封面，從封面了解故事、作者首先，讓學(xué)生說說五月的第二個周末是什么節(jié)日，和學(xué)生一起回顧贊美母親的詩歌，告訴學(xué)生

5、在父親節(jié)將至的今天，我們也要為父親唱首贊歌，相機(jī)出示繪本我爸爸。然后，讓學(xué)生們看封面上的爸爸，并根據(jù)封面猜測爸爸是一個什么樣的人。最后，為學(xué)生們介紹作者和這本書獲得的贊譽?！驹O(shè)計意圖】無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓學(xué)生對故事進(jìn)行猜測會激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。接著為學(xué)生介紹作者，這既是對作者辛勤勞動的一種肯定，又可以讓學(xué)生通過了解作者的方式，去閱讀更多自己喜歡的作品。第二環(huán)節(jié)：關(guān)注別具匠心的前、后環(huán)襯和扉頁繪本閱讀課就是要讓學(xué)生掌握閱讀繪本的方法，喜歡閱讀繪本，從而大量地閱讀，從中獲益。為了讓學(xué)生能夠了解繪本，會讀繪本。上課伊始，我便向?qū)W生介紹了封面、環(huán)襯、扉頁這三個內(nèi)容。

6、介紹理論知識會比較的枯燥。于是，我就用淺顯的語言來吸引學(xué)生的注意力。例如“進(jìn)入故事的第一道大門封面，進(jìn)入故事的第二道大門環(huán)襯等等”再加上我手上實物的演示，學(xué)生的注意力相當(dāng)?shù)募小?#160;  首先，讓學(xué)生們觀察前后環(huán)襯。在交流中，大家很快發(fā)現(xiàn)，前后環(huán)襯中的圖案和爸爸睡衣的圖案是一樣的。   接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)帶版權(quán)的扉頁。上面一片烤熟了的面包片正“騰”地從面包機(jī)里彈出來，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)面包片上的烤痕竟然也是爸爸的睡衣圖案。   最后，讓學(xué)生猜猜為什么作者要這樣設(shè)計？從小細(xì)節(jié)上體會作者對父親的愛。【設(shè)計意圖】好的

7、繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，無論是封面還是環(huán)襯、扉頁，都有很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本有進(jìn)一步的理解。第三環(huán)節(jié)：賞圖讀文，體會作者的表達(dá)方法。首先，讓學(xué)生賞讀第一組圖。然后，圍繞著“這是我的爸爸，他真的很棒”這句話，去觀察第一組圖，并引用書中的話小結(jié)第一組圖：我爸爸真的很棒!然后，為學(xué)生出示第2組的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，猜想文章會怎樣說，挑自己喜歡的一圖來說，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，通過自己的語言將自己的感想表達(dá)出來。這樣才會使學(xué)生把繪本中所蘊含的主題、內(nèi)涵，內(nèi)化為自己的一種情感體驗。學(xué)生就能在體驗的基礎(chǔ)

8、上概括出爸爸的特點。接著，學(xué)習(xí)第三、四組圖，展開想像，層層深入。在學(xué)習(xí)了兩組圖后，學(xué)生對于安東尼.布朗的表達(dá)方法已經(jīng)有了一定的了解。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生猜第三組最后，小結(jié)讀書的方法，回顧最感興趣的圖畫，再細(xì)細(xì)地欣賞、品味。歸結(jié)安東尼.布朗語言表達(dá)的特點， 讓學(xué)生用“像一樣”這一句式來夸夸自己的爸爸。在學(xué)生傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機(jī)訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力?！驹O(shè)計意圖】采用猜測閱讀，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。1、聆聽故事、觀察想象。新課標(biāo)中提到“低年級的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來閱讀。”繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。課上，前幾

9、幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽，后面我采用猜測閱讀法，讓學(xué)生自己從通過觀察圖，發(fā)現(xiàn)爸爸的變化，再來說說圖畫要說明什么。此外，我還以畫面的某個角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來感受繪本的情趣。2、層層推進(jìn)、說話訓(xùn)練。我爸爸這個繪本的語言相當(dāng)有特色，是用兒童的口吻、大膽的想象贊美了爸爸，尤其是第二組圖，句式都是爸爸像*一樣*。于是我抓住這點，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生回憶自己爸爸的特點，再展開想象,用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束，學(xué)生可以完全的放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。第四環(huán)節(jié)情感升華，體會深沉的父愛。這環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生找出書中藏著的太陽，

10、明白爸爸是作者心中的太陽，體會爸爸所做的一切都是愛作者的表現(xiàn)。通過新穎的板書心形提綱，形象地概括出那種深深的父子之情。在學(xué)生深受感動，情感被調(diào)動的情況下，讓學(xué)生也創(chuàng)作一幅圖，寫上一句話，作為父親節(jié)的禮物送給自己的爸爸，以表達(dá)自己對爸爸養(yǎng)育之恩的感謝，并推薦閱讀安東尼.布朗的繪本我媽媽?！驹O(shè)計意圖】在朗讀和創(chuàng)編中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓父愛在學(xué)生心中得到進(jìn)一步的升華。希望推薦的延伸閱讀,能讓閱讀帶來的美好體驗，繼續(xù)豐盈學(xué)生的生活。4、精彩片段為突出教學(xué)重難點，讓學(xué)生感受自己爸爸的威猛高大，無所不能，為能有這樣的爸爸而感到自豪，體會繪本別具匠心的表達(dá)方法，特分享：“賞圖讀文，體會作者的表

11、達(dá)方法”和“情感升華，體會深沉的父愛”兩個環(huán)節(jié)中的精彩片段。片段一：指導(dǎo)看圖，教給方法繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。所以，在初讀了繪本，了解故事的基本框架后，我不但教給了學(xué)生讀書的方法：讀完一本書后，把書合上，想想，這本書都寫了些什么，更教給他們在重讀時，要重點品味給自己留下深刻印象的部分，讓學(xué)生看看從哪些地方能感到爸爸真的很棒，引導(dǎo)學(xué)生在看圖中加深對故事的理解、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵、發(fā)展語言。范崇宇是有較多的繪本閱讀經(jīng)驗的學(xué)生之一，在細(xì)細(xì)品味印象深刻的圖畫時，他首先從第一幅圖中發(fā)現(xiàn)了爸爸的勇敢，便興奮地說：“爸爸能嚇退兇狠

12、的大野狼，爸爸很勇敢，所以，作者說爸爸真的很棒?！蔽也蹲降搅怂\用了“兇狠”這個詞來描述大野狼，便讓學(xué)生看看從哪里能看出這是一只兇狠的大野狼。楊蘊琛說：“我是從大野狼尖尖的牙齒、惡狠狠的眼神中感受到的大灰狼的兇猛的?！薄昂?，你描述中的尖尖的、惡狠狠這些詞語真的讓我們感受到大灰狼的兇狠了。其實，好繪本的圖畫里，往往畫中有畫，你還能從哪里發(fā)現(xiàn)這是一只兇狠的大灰狼呢？”很快，坐在第一排的趙子涵發(fā)現(xiàn)了圖畫中門外的玄機(jī)，便趕緊告訴同學(xué)們：“我從躲在門外大樹后面的小紅帽和三只小豬看出了大灰狼的兇狠?！薄芭叮瑸槭裁?？”看看同學(xué)們回答有困難，我便啟發(fā)道：“三只小豬的故事里，三只小豬和大灰狼誰厲害呀？”“當(dāng)然是

13、三只小豬啦！”學(xué)生們異口同聲地說?！笆茄?，能將大灰狼打敗的三只小豬都被這只大野狼嚇得躲在了樹后，說明大灰狼真的很兇呀！”看到學(xué)生們恍然大悟般興奮的表情，我又問：“這不僅是一只兇狠的大野狼，還是一只什么樣的野狼?！苯魏芸毂愀嬖V同學(xué)，他從大灰狼渾圓的胳膊中發(fā)現(xiàn)了這還是一只強(qiáng)壯的大野狼。“哦，一只又兇狠又強(qiáng)壯的大灰狼在爸爸面前什么樣？”楊宗駿興奮地回答“他被爸爸一吼，嚇得夾著尾巴灰溜溜地走了！”“那你覺得爸爸怎樣？”“爸爸真的很棒?！蓖瑢W(xué)們興奮地說。因為將精彩內(nèi)容的再次細(xì)細(xì)回顧，所以，學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受爸爸的勇敢、強(qiáng)壯、幽默、才華橫溢課堂上也因這種發(fā)現(xiàn)、交流、碰撞而變得笑聲不斷，精彩不斷。片段二：

14、情感升華，體會深沉的父愛再次對繪本有重點地進(jìn)行品讀，熱熱鬧鬧地品味圖畫豐富的內(nèi)涵和爸爸真的很棒就夠了嗎？答案當(dāng)然是否定的。從看似鬧劇、看似不可能的情景中，體會孩子對父親的近乎崇拜的愛；從生活中的一笑一戲中，體會一個普通、平凡得沒有任何光芒的父親對孩子深沉的愛，才是我們的終極目的。所以，在學(xué)生用“象一樣”進(jìn)行說話訓(xùn)練后，我便問他“爸爸的個頭真的和房子一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？”大家一齊說不能?！澳亲髡邽槭裁匆@樣畫呢？”王子涵答道：“因為作者很愛自己的爸爸?！蔽页鍪镜谝环嫽脽羝蒙畛恋恼Z言說道：“爸爸的確很普通，平凡，我愛他，所以在我的眼中就像是太陽?！辈⒅赋霰尘皦ι蠏熘囊环嬛芯筒刂?/p>

15、太陽?！白屛覀儙е@份愛，再回味回味這本圖畫書吧?！比w靜聽配音朗誦，學(xué)生一起再從頭至尾看一遍我爸爸。讀到“這就是我爸爸我愛我爸爸，而且，你知道嗎?”這幅畫時，定格這幅圖 ?！翱?，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么 (小太陽!)我愛我爸爸，而且你知道嗎? (讀到此處，停頓)引導(dǎo)學(xué)生一齊讀最后一句話：“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。 ”(這是最后一幅圖的一句話)學(xué)生動情地看著畫面上孩子撲向爸爸的情景，我深情地說道：“原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，我們說”學(xué)生跟著我的指示從左至右讀課題：

16、“我愛爸爸?！薄皡s猛然間發(fā)現(xiàn)”生再跟著從右至左讀課題“爸爸愛我?！痹谏钋榈囊魳分?，很多孩子不禁流下了淚水，學(xué)生的感悟在“我愛爸爸”和“爸爸愛我”看似文字游戲的誦讀中，瞬間升華，從孩子們凝重的神情中，我們不難想到他們一定會想起了自己的爸爸，那個雖然并不高大，也沒有那么多優(yōu)點的人，相信從此學(xué)生今天回家一定會用一種全新的崇拜的眼神來看自己的爸爸。5、自我反思幾次梳理，幾次嘗試，我認(rèn)為繪本指導(dǎo)中的讀圖也應(yīng)分層次。1、初讀，講究策略。為避免千篇一律的指導(dǎo)，產(chǎn)生的懈怠，我把這些圖分成幾組。在出示的組圖中，邊看邊解讀。解讀每組圖后，圍繞著中心句“我爸爸真的很棒”進(jìn)行小結(jié)。比如，在“讀”完第二組圖后停下來，讓

17、學(xué)生猜后面的故事，這樣的設(shè)計，一舉多得，讓學(xué)生想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，同時讓教學(xué)形式有所變化，消除孩子的倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時候，他們會急于知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的熱情投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。不過，邊講邊議和猜故事要適度，過多會消除孩子的新奇感。2、再讀，關(guān)注細(xì)節(jié)。走進(jìn)繪本世界，我們會發(fā)現(xiàn)，圖畫不是插圖，不只是文字的說明和補(bǔ)充，它本身就在“說話”。所以要讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合文字，欣賞畫面，關(guān)注畫中畫的小細(xì)節(jié)。安東尼·布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。讀者看第一遍時，容易忽略這些細(xì)節(jié)，可是再看一遍時，

18、就會有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書值得讀者再三閱讀?！庇谑?，我?guī)е鴮W(xué)生再讀繪本時，重點讀了兩幅圖：(1)爸爸嚇退大野狼。適時補(bǔ)充小紅帽和大野狼三只小豬和大灰狼的故事。(2)爸爸和帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。這里又介紹了兩位世界著名男高音歌唱家，這也是一種文化知識的傳播。3、悟讀，升華情感。讀完所有圖后，又帶學(xué)生再“讀”第一幅圖 圖中除了爸爸，在右上角還有一幅太陽圖，這樣巧妙地與主題“愛”又結(jié)合在一起爸爸就是“我”心中的太陽。就這樣，當(dāng)繪本閱讀把快樂帶給學(xué)生時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們；當(dāng)繪本閱讀引發(fā)學(xué)生深入思考時，就為他們建構(gòu)起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃

19、爍著人性光輝和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。6、專業(yè)點評：一本簡單圖畫書，在姜老師的課堂上，卻是那么意味深長。孩子們享受到了閱讀的快樂，同時也激發(fā)了對自己的爸爸的熱愛！這堂課之所以成功，我認(rèn)為原因有二：1、學(xué)會讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作文語文教師，我們總會認(rèn)為，圖畫的表現(xiàn)很直觀，而文字的表現(xiàn)更細(xì)膩。走進(jìn)繪本的世界，我們就會更清晰地認(rèn)識到，圖畫不是插圖性質(zhì)的，不只是文字的進(jìn)一步說明和補(bǔ)充，也不只是圖畫展中的展覽品；它本身就在“說話”，需要閱讀者的深入觀察、解析。因此， 姜老師特別關(guān)注了對學(xué)生讀圖能力和觀察能力的培養(yǎng)。例如：爸爸嚇退大野狼一圖，作者是通過凸現(xiàn)大野狼的兇狠，來表現(xiàn)爸爸勇敢的。姜老師便讓孩子們重點觀察，從哪里能看出大野狼的兇狠。爸爸走高空繩索那幅圖中，教師更從高聳入云的晾衣繩、白云變成了皇冠戴在爸爸頭頂上、也要走繩索的那雙襪子等方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸的勇敢。學(xué)生們經(jīng)過兩三幅圖的熱身后，不但初步掌握了觀察圖、讀圖的方法，更像發(fā)現(xiàn)了快樂的寶藏般，又到其他圖中尋找發(fā)現(xiàn)的快樂了。學(xué)生們很快從爸爸比賽的時候，汗滴變成了白云，穿著睡衣