巧用電子白板促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

1、巧用電子白板促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)作者：徐彥軍單位：靈寶市第一小學(xué)郵編：472500摘 要：本文以例談的形式論述了交互式電子白板這種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂各環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用，在“情境導(dǎo)入-引導(dǎo)自學(xué)-交流釋疑-當(dāng)堂檢測(cè)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式中充分地、合理地選用交互電子白板的功能，能夠創(chuàng)造全方位、多層次的互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生逐步形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究，并注重實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，打造了高效精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：電子白板；高效學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。又明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)

2、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?交互電子白板這種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)很快走進(jìn)課堂，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。我校把交互式電子白板教學(xué)做為實(shí)施四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的突破口，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，充分地、合理地選用交互電子白板的功能，創(chuàng)造全方位、多層次的互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生逐步形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究，并注重實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，白板激趣問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本條件，是新的學(xué)習(xí)方式的核

3、心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須突出問(wèn)題情境，教師要注意創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在教學(xué)中，我們充分利用白板的多媒體優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成適合學(xué)生探索的素材，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)際生活情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生探究的欲望。如“三角形的面積”課上，一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：森林王國(guó)正在舉行“我健康，我快樂(lè)”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，拉拉隊(duì)員小熊、小猴各做了一面三角形的彩旗，它

4、們激烈的爭(zhēng)吵比運(yùn)動(dòng)會(huì)還熱鬧，出什么事了？小猴說(shuō)：“我的彩旗大，看這一邊比你的長(zhǎng)!”小熊說(shuō)：“不對(duì)，我的彩旗大，因?yàn)槲业谋饶愕母叨嗔?”可是誰(shuí)也不能說(shuō)服對(duì)方別開生面的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中，同學(xué)們一下子被動(dòng)物王國(guó)里的熱鬧場(chǎng)面吸引住了，不由自主地關(guān)注起小猴與小熊的爭(zhēng)論，思考著、進(jìn)行著不同的猜測(cè)有的同學(xué)已經(jīng)有參與討論的欲望了：生1：“我認(rèn)為小熊的大一些，因?yàn)榭瓷先ゴ_實(shí)比小猴的大?！鄙?：“不對(duì)，不對(duì)，我看小猴的才大呢!”生3：“我們光是這樣看是沒有根據(jù)的，還記得我們學(xué)過(guò)的平面圖形的面積，就可以用計(jì)算面積的方法比較兩個(gè)平等四邊形的大小，如果能知道這兩個(gè)三角形的面積就可以準(zhǔn)確的知道誰(shuí)的彩旗大，就可以科學(xué)地說(shuō)

5、服對(duì)方了?！睅煟骸巴瑢W(xué)們想不想用科學(xué)的方法，幫助小猴和小熊解決這個(gè)問(wèn)題？”教師板書課題：三角形的面積從案例中可以看出：交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，主動(dòng)參與這個(gè)問(wèn)題的探究，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、呈現(xiàn)目標(biāo)要求，引導(dǎo)自學(xué)目標(biāo)定向，是“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)定向后，學(xué)生心中有目標(biāo)，努力有方向，教師心中有程序，講評(píng)有重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，可利用白板展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容及重難點(diǎn)。如在教學(xué)小數(shù)四則混合運(yùn)算一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)

6、如下：1、板書課題師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了，上課！師：同學(xué)們，我們知道精明的商家為了推銷自己的產(chǎn)品，采用最多的宣傳方式就是作廣告，今天這節(jié)課咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)“電視廣告小數(shù)四則混合運(yùn)算”。2、出示目標(biāo)師：本節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：【課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（2）會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算?！恐该麑W(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、自學(xué)指導(dǎo)師：要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開你們的努力，有信心嗎？生：有！師：那好！請(qǐng)大家打開書翻到71頁(yè)，請(qǐng)“自學(xué)指導(dǎo)”來(lái)幫助我們?！荆ㄕn件出示）自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第71頁(yè)“試一試”上面的內(nèi)容，重點(diǎn)看方框以內(nèi)部分，并在書上寫答。思考：1、課本中的

7、兩種方法各是先算什么？后算什么？2、小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？3、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣嗎？（5分鐘后，看誰(shuí)會(huì)做與例題相似的題）】一生讀自學(xué)指導(dǎo)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，用一句話創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直奔課題和教學(xué)目標(biāo)，過(guò)渡自然，省時(shí)有效。在“自學(xué)指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)中做到了“四個(gè)明確”，即明確時(shí)間5分鐘；明確內(nèi)容課本第71頁(yè)“試一試”上面的內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)方法認(rèn)真看、重點(diǎn)看、思考；明確要求思考的三個(gè)問(wèn)題，做與例題相似的題。教學(xué)中，我利用白板的倒計(jì)時(shí)功能，放手學(xué)生自學(xué)。三、展示學(xué)習(xí)成果，交流釋疑交流釋疑環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中要充分運(yùn)用交互式電子白板的特有功能，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照

8、、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1、 運(yùn)用白板充分展示自學(xué)成果白板不僅僅是屬于教師的同時(shí)也是屬于學(xué)生的。在本環(huán)節(jié)小組展示一步，各小組長(zhǎng)在全班匯報(bào)自己小組的交流成果時(shí)，可以把自己的想法展示在白板上，如果其他小組有不同意見或要補(bǔ)充的內(nèi)容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)和擦除。在各個(gè)小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個(gè)小組的討論結(jié)果做一個(gè)展示，由回放可以使討論結(jié)果的比較性清晰可見，又具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，使學(xué)生信服，有利于后面的評(píng)價(jià)。如運(yùn)用電子白板教學(xué)搭配問(wèn)題一課，我先引出媽媽為小紅準(zhǔn)備早餐

9、的生活實(shí)例后點(diǎn)開白板中的“擴(kuò)展工具”，拖出里面的食物圖片，讓學(xué)生思考、討論如何將干糧和湯類食物進(jìn)行合理搭配，有多少種不同的配餐方法。學(xué)生小組交流后匯報(bào)時(shí)用白板中的“標(biāo)注筆”功能連線表示，想怎么連線都可以，完全不受預(yù)設(shè)先后順序的限制，非常方便，錯(cuò)了的還可以用“橡皮擦”抹掉，既省時(shí)又清楚，交互性也很強(qiáng)。最后，學(xué)生在理解小紅上學(xué)路線的問(wèn)題時(shí)不容易，我運(yùn)用白板中的“聚光燈”功能，先聚焦于到達(dá)第一個(gè)目的地的第一條路線，讓學(xué)生理解：這條路線有三種搭配方法；再聚焦于到達(dá)第一個(gè)目的地的第二條路線，引導(dǎo)學(xué)生類推、遷移，這條路線同樣也有三種搭配方法。從而順理成章得出2個(gè)3可用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2、 運(yùn)用白板解決重

10、難點(diǎn)問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，用交互式電子白板設(shè)計(jì)展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示2捆零7根小棒表示27，這時(shí)畫面顯示整捆對(duì)齊整捆，單根對(duì)齊單根；接下來(lái)動(dòng)態(tài)拖動(dòng)：把11根單根中前10根要捆成一捆，放在整捆下面，另外1根單根的仍保留在單根處，這樣的演示過(guò)程使得學(xué)生一下就明白了“滿十

11、進(jìn)一”這一很難抽象理解的概念。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，融合圖、文、聲、像等功能把進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程清楚直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們很快地理解了進(jìn)位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過(guò)程。千米的認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。1千米有多長(zhǎng)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門口到東關(guān)橋西頭這一段路會(huì)有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長(zhǎng)的，接著出示我們學(xué)校操場(chǎng)圖，（課件演示）從沙坑到操場(chǎng)最前端有100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米？在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次是多少米？（200米）來(lái)回

12、走5次就是多少米？（1000米）并通過(guò)（學(xué)校周圍熟悉的場(chǎng)景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門口出發(fā)到哪里會(huì)有1000米？在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于1千米的認(rèn)識(shí)。3、發(fā)揮交互功能靈活組織教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是師生交往的過(guò)程。交互電子白板彌補(bǔ)了以往多媒體課件交互性差的缺點(diǎn)，其強(qiáng)大的交互性并不是僅僅體現(xiàn)在這一方面，更重要的是它使師生之間的人際互動(dòng)更靈活、更充分。如在植樹問(wèn)題的課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓同學(xué)們到白板前拖動(dòng)樹苗以及師生、生生之間的討論、探究等環(huán)節(jié)，將人機(jī)互動(dòng)（教師和白板、學(xué)生和白板）和人際互動(dòng)（師生之間、生生之間）有機(jī)交織在

13、一起，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了植樹問(wèn)題的三種方法。再如統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用交互式電子白板的展示和操作工具中獨(dú)有的放大、直線和噴桶的功能,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。先從圖庫(kù)中拖出空白統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖左面的數(shù)字,用放大鏡的功能，選定0到1的區(qū)域進(jìn)行放大,讓學(xué)生體會(huì)1個(gè)小格代表1個(gè)單位，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。然后根據(jù)喜歡福娃貝貝的人數(shù)開始繪制統(tǒng)計(jì)圖，先教學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)要從下向上數(shù),用筆點(diǎn)上點(diǎn)兒做上記號(hào)，到幾就在幾的線上畫橫線，再?gòu)南孪蛏袭嬯幱?。為了快速的畫出陰?在格里的斜線畫得要均勻。如果有時(shí)間想把統(tǒng)計(jì)圖繪制得美觀一些，再涂色。此時(shí)利用了白板的直線和噴桶的功能演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

14、然后找同學(xué)完成后面的練習(xí)，學(xué)生很喜歡這種實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)，比在作業(yè)紙上做練習(xí)有意思多了。4、運(yùn)用白板拓展學(xué)生思維如三角形的內(nèi)角和一課，課的類型定位為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在觀察操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。我先組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手量角、撕拼角、折拼角等直觀操作，探索發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180°左右，但要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這是不夠的，我們應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生由動(dòng)手直觀操作向看圖觀察、思維推理、抽象概括的方向發(fā)展。這時(shí)我再運(yùn)用白板拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉出一條對(duì)角線一分為二，成為兩個(gè)三角形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)重疊看到兩個(gè)三角形完全相同，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形或正方形內(nèi)角和的特征進(jìn)行演繹推理，把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角

15、線分成兩個(gè)的三角形后，因?yàn)閮蓚€(gè)三角形的內(nèi)角和是原來(lái)長(zhǎng)方形的四個(gè)內(nèi)角之和360度，所以一個(gè)三角形的內(nèi)角和就是360°÷2180°。從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和，它有嚴(yán)密性和精確性。這樣通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，同時(shí)也掌握了三角形的面積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和深層次的思考能力。四、深化課堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)教育心理學(xué)奠基人之一的?？嗽趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，如果不讓學(xué)習(xí)者及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果，將是毫無(wú)價(jià)值的練習(xí)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選

16、擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。利用電子白板可以及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果，有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，更好地汲取知識(shí)。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。例如：我在教學(xué)完9的乘法口訣后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過(guò)很多卡口，如果要經(jīng)過(guò)這個(gè)卡口，就要回答出他們的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過(guò)關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。 又例如：在教學(xué)完年月日后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的生日介紹游戲，從庫(kù)中調(diào)出學(xué)生出生年的年歷，讓學(xué)生圈畫出自己生日哪天，并說(shuō)是大月還是小月；教師還精心設(shè)計(jì)出有特別