心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例

1、心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例李斌翔摘要：詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。隨著深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)，在做好優(yōu)等生培養(yǎng)同時(shí)，也必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名班主任，除了提高自身的文化素質(zhì)，還應(yīng)因材施教，從細(xì)微處入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生的耐心幫助，幫助他們改掉壞習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，從而重樹(shù)自信。關(guān)鍵詞：心理健康，行為障礙， 個(gè)體輔導(dǎo)一、基本情況小Z，男，今年18歲，本地人，高一年級(jí)學(xué)生?？此泼膊惑@人，老老實(shí)實(shí)，實(shí)則不思學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，好逞強(qiáng)。二、主要表現(xiàn)自小成績(jī)較差，上課不認(rèn)真，有偷偷看武俠小說(shuō)的習(xí)慣，因多次頂撞老師，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但他身上也有閃光點(diǎn)，

2、頭腦機(jī)靈，知錯(cuò)能改。三、問(wèn)題剖析經(jīng)過(guò)側(cè)面了解，他家里經(jīng)濟(jì)狀況較好，而其父母無(wú)暇顧及，家庭教育較少，從小就受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在以前，還沒(méi)有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對(duì)他的教育，任其自然。然而他之所以來(lái)我們學(xué)校，是他自己強(qiáng)烈要求來(lái)的。經(jīng)過(guò)與他耐心細(xì)致的交談，才知道他是擔(dān)心即將到來(lái)的月考，怕成績(jī)考得不好，別人會(huì)嘲笑他。四、問(wèn)題評(píng)估根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)上的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。行為障礙是指在學(xué)校和家庭日常生活中，因適應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產(chǎn)生的行為問(wèn)題

3、。主要包括不良習(xí)慣、多動(dòng)癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。案例中的這位同學(xué)，從主觀上來(lái)說(shuō)，他是想上高中的，可能由于他基礎(chǔ)太差，因此產(chǎn)生了厭學(xué)的逃避心理，同時(shí)因?yàn)榍啻浩谧宰鹦奶珡?qiáng)作祟，有脾氣暴躁、好逞強(qiáng)的攻擊行為傾向。五、個(gè)體輔導(dǎo)目標(biāo)1、推薦他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，指導(dǎo)他做好班級(jí)工作，保持班上衛(wèi)生，樹(shù)立威信。2、要求他每天堅(jiān)持每天練習(xí)書法半小時(shí)，陶冶情操，修心養(yǎng)性，以靜治動(dòng)。3、要求他每天堅(jiān)持到校上課，遵守班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。 4、給一個(gè)星期為過(guò)渡期。期間，他的作業(yè)必須當(dāng)天交，但可以延遲到放學(xué)前交。之后需和其他學(xué)生一樣。5、與優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他重新培養(yǎng)學(xué)

4、習(xí)興趣。六、個(gè)體輔導(dǎo)方案1、與家長(zhǎng)溝通，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上給予孩子更多關(guān)愛(ài)。與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次推心置腹的交談，告訴他孩子要的不僅僅是富足安逸的物質(zhì)生活，更需要正面的觀念引導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)。通過(guò)交流，讓他們知曉孩子目前的不良習(xí)慣和存在問(wèn)題，并讓他們認(rèn)識(shí)到如果放任不管的話后果將會(huì)很嚴(yán)重，影響到孩子的前途。使他們明白：過(guò)多的金錢生活只會(huì)讓孩子滋生奢侈浪費(fèi)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、放任自我的不良習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活上給予孩子更多關(guān)愛(ài)。當(dāng)孩子有哪怕一小點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。2、在之后選撥班干部時(shí)，我第一個(gè)就推薦了他，如我所料，全班一陣轟動(dòng)，當(dāng)然，包括他自己，甚至有學(xué)生說(shuō)老師沒(méi)有“慧眼”。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)

5、，教育大家每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點(diǎn)，對(duì)于暫時(shí)落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他改正。最后大家決定讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)，他來(lái)到辦公室找我，我抓住時(shí)機(jī)和他談心，告訴他，以前犯錯(cuò)誤并不可怕，只怕意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，歷史怎樣已無(wú)所謂，只怕被同一塊石頭絆倒，我還表示，絕對(duì)相信他會(huì)幫助我做好班內(nèi)工作，樹(shù)立起威信。果不其然，在他的帶領(lǐng)下，每次的衛(wèi)生評(píng)比中，班上都拿每一名，班上形成了“人人熱愛(ài)勞動(dòng)，共創(chuàng)文明班級(jí)”的良好氛圍。其他班干部也向我反映“他變了許多，每次都能及時(shí)上交作業(yè)，搞勞動(dòng)也主動(dòng)多了”。七、個(gè)體輔導(dǎo)過(guò)程正當(dāng)我沉浸在成功的喜悅之中時(shí)，意外又發(fā)

6、生了。他居然在校內(nèi)抽煙。在保安室里，我見(jiàn)到了他，他瞅了我一眼，又垂下眼皮，一副沒(méi)事的樣子。我一看這情景，火氣陡然往上躥，沖到他面前，怒不可遏地說(shuō)：“你真是沒(méi)藥可救了，我沒(méi)辦法管了，叫你家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)！”保安見(jiàn)我情緒激動(dòng)，就讓我先回辦公室。 回到辦公室，我的心情久久不能平靜，或許是為自己的失言而自責(zé)，或許更多的是為自己付出這么大的心血卻換來(lái)如此回報(bào)的傷心。曾幾何時(shí)，面對(duì)著他這樣的后進(jìn)生，我多次對(duì)自己鼓勵(lì)說(shuō)，他畢竟還是個(gè)孩子，反復(fù)性強(qiáng)也是應(yīng)該的，我不能急功近利，應(yīng)該全身心地投入，他有進(jìn)步，我高興，他反復(fù)，我憂慮。我付出多大的努力啊，我圖個(gè)啥？可桌面上我抄寫的起馬卡連柯的名言又讓我陷入沉思，“教師的心

7、應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他?！庇谑俏易聊?，難道只有批評(píng)教育才能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤嗎？能否換一種讓學(xué)生容易接受的方式達(dá)到讓他改正缺點(diǎn)的目的？望著辦公室里那幾幅書法作品，我眼前一亮，他性格這樣火爆，為什么不讓他練習(xí)書法呢？書法能陶冶情操，修心養(yǎng)性，以靜治動(dòng)。我決定從寫字入手。幾天后，我找到他，誠(chéng)懇地向他道歉，請(qǐng)他原諒老師那天說(shuō)的話，然后心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“為了讓你能改掉急燥的脾氣，我想到了一個(gè)好方法，那就是練習(xí)寫字?！彼芨袆?dòng)，說(shuō)：“我沒(méi)想到堂堂的老師會(huì)向我說(shuō)對(duì)不起，我一定會(huì)聽(tīng)老師的話

8、?！卑恕€(gè)體輔導(dǎo)效果評(píng)估他變了！認(rèn)識(shí)他的老師和同學(xué)都說(shuō)，他好像變了一個(gè)人似的，講文明懂禮貌了，上課遵守紀(jì)律，從不頂撞老師；課后與同學(xué)相處融洽，樂(lè)于助人。平日認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的進(jìn)步了。通過(guò)老師和學(xué)生的幫助，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，從而不再自卑，激發(fā)上進(jìn)心，不再產(chǎn)生逃避心理。推薦他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)班級(jí)所有同學(xué)搞好衛(wèi)生，爭(zhēng)取優(yōu)秀，提升他的集體榮譽(yù)感，重新樹(shù)立信心，讓他意識(shí)到自己存在的價(jià)值。以前看見(jiàn)他就怕的同學(xué)也向他綻放了真誠(chéng)的笑容，更加溫暖了他的心。曾記得徐志摩寫過(guò)這樣一首詩(shī)“我有的只是愛(ài)，我是一個(gè)極充實(shí)的富人，也是一個(gè)極空洞的貧者，我沒(méi)有別的動(dòng)力，我只有愛(ài)；我沒(méi)有別的能耐，我只有愛(ài)；我沒(méi)有別的方法