掩耳盜鈴教學設(shè)計

1、第二單元 聲音 掩耳盜鈴主備人：沈斌 復備人： 領(lǐng)導審閱：教學目標1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3、朗讀課文，背誦課文。4、培養(yǎng)學生聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。重難點：學會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。學法：表演、自讀自悟、感情朗讀教學過程一、揭題示標1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？二、引導自學1、請看錄像，說

2、說你看到了什么？2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。檢查生詞的讀音。3、找一找，課文中那句話寫出了題目的意思?4、讀課文（1）、自由讀。（2）同桌讀。（3）指名讀。5、用自己的話說說故事內(nèi)容。三、交流釋疑 1、讀了這則寓言，這個人給你留下了什么印象？你從哪些詞語感受到的。2、學生交流匯報（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被）帶著這種體會再讀這句話。 （2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。 （3）面

3、對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導朗讀，讀出自以為是的語氣。 （4）、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？ （5）、指導朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）四、表演明理 1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學演一演。教師適當給予指導。 2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓這個小偷（學生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）五、聯(lián)系生活1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？（學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生

4、的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了） 2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長 現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（ ）！ 我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！ 有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？六、拓展延伸1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時肯定：真不錯，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學知識的方法！ 2、你們學了后面的一則寓言后，舉辦一個寓言故事會好嗎？請更多的老師也來