優(yōu)先發(fā)展教育

1、優(yōu)先發(fā)展教育優(yōu)先發(fā)展教育 心心 系系 國國 事事 據(jù)外媒稱，中日據(jù)外媒稱，中日到真正發(fā)生大規(guī)模海到真正發(fā)生大規(guī)模海上沖突的地步，美海上沖突的地步，美海軍的介入與空軍一樣，軍的介入與空軍一樣，勢在必行。美軍一個勢在必行。美軍一個航母編隊(duì)就超過整個航母編隊(duì)就超過整個中國海軍。中國海軍。 釣魚島事件不釣魚島事件不單單是國家之間軍事單單是國家之間軍事實(shí)力的較量，更重要實(shí)力的較量，更重要是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力基礎(chǔ)的綜合國力的競基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。爭。中國速度中國速度:“天河一號天河一號”中國力量中國力量:“遼寧號遼寧號”航母航母中國溫度中國溫度:“超級稻超級稻”“蛟龍蛟龍”下洋捉鱉下洋捉

2、鱉“嫦娥嫦娥”上天攬?jiān)律咸鞌堅(jiān)隆吧裰萆裰荨卞塾翁斟塾翁丈裰菥盘柹裰菥盘栔袊⒚绹?、日本科技?shí)力估計值中國、美國、日本科技實(shí)力估計值中國中國32.532.5日本日本58.558.5美國美國89.389.3科技領(lǐng)域科技領(lǐng)域差距差距冶金技術(shù)裝備冶金技術(shù)裝備10-1510-15年年大規(guī)模集成電路工業(yè)大規(guī)模集成電路工業(yè)1212年以上年以上飛機(jī)制造飛機(jī)制造1515年年汽車工業(yè)核心技術(shù)汽車工業(yè)核心技術(shù)1010年以上年以上芯片制造技術(shù)芯片制造技術(shù)至少至少1010年年0 0100100200200300300400400500500600600中國中國日本日本美國美國大學(xué)生數(shù)大學(xué)生數(shù)0 0100010002

3、0002000300030004000400050005000600060007000700080008000900090001000010000中國中國日本日本美國美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力經(jīng)濟(jì)實(shí)力 我國我國15歲以上公民人均受教育年限為歲以上公民人均受教育年限為7.85年，年，25歲以上歲以上人口人均受教育年限為人口人均受教育年限為7.42年，兩項(xiàng)平均仍不到初中二年年，兩項(xiàng)平均仍不到初中二年級水平，與美國級水平，與美國100年前水平相當(dāng)。年前水平相當(dāng)。每每百百萬人口中的萬人口中的研究開研究開發(fā)發(fā)人人員員數(shù)，我國僅為數(shù)，我國僅為806人，而日本為人，而日本為7017人人每萬人人均GDP4260421304

4、72402010年中國、日本、美國年中國、日本、美國人均國民收入人均國民收入(美元美元)數(shù)據(jù)來源：中國國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)來源：中國國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)來源：中央人才工作協(xié)調(diào)小組數(shù)據(jù)來源：中央人才工作協(xié)調(diào)小組19397716562007年中國、日本、美國年中國、日本、美國人才發(fā)展水平評價分?jǐn)?shù)（分）人才發(fā)展水平評價分?jǐn)?shù)（分） 財財 富富 差差 距距如蘋果手機(jī)利潤比例蘋果手機(jī)利潤比例利潤比例利潤比例獲利途徑獲利途徑蘋果公司蘋果公司58.5%提供概念和設(shè)計提供概念和設(shè)計中國大陸中國大陸1.8%組裝組裝教育教育（中心）（中心）（根本、基石）（根本、基石）依依 靠靠依依 靠靠我國要縮小與發(fā)達(dá)國家的差距我國要縮小與發(fā)

5、達(dá)國家的差距國家：優(yōu)先發(fā)展教育國家：優(yōu)先發(fā)展教育 教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要提出了我國到提出了我國到2020年年“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的宏偉戰(zhàn)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，相比世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代略目標(biāo)，相比世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的大目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化應(yīng)算得化的大目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化應(yīng)算得上超前部署上超前部署30年，充分體現(xiàn)了黨和國家優(yōu)年，充分體現(xiàn)了黨和國家優(yōu)先發(fā)展教育的整體戰(zhàn)略構(gòu)想。先發(fā)展教育的整體戰(zhàn)略構(gòu)想。 預(yù)計預(yù)計20202020年我國小學(xué)、初中、高中階段和高等教年我國小學(xué)、初中、高中

6、階段和高等教育總規(guī)模將達(dá)到育總規(guī)模將達(dá)到1.11.1億人、億人、55005500萬人、萬人、47004700萬人和萬人和35503550萬人，基本完成從金字塔形向正梯形轉(zhuǎn)型，萬人，基本完成從金字塔形向正梯形轉(zhuǎn)型，也可視為進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的標(biāo)志之一。也可視為進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的標(biāo)志之一。 特別是從特別是從20092009年到年到20202020年，全國年，全國受過高中階段及受過高中階段及以上教育的比例從以上教育的比例從67%67%提高到提高到90%;90%; 具有具有高等教育高等教育文化程度的人數(shù)比文化程度的人數(shù)比20092009年翻一番，達(dá)到年翻一番，達(dá)到1.951.95億人億人。 因此

7、，按照因此，按照教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要的部署，如果優(yōu)先的部署，如果優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略及上述發(fā)展目標(biāo)能夠如期實(shí)現(xiàn)，則發(fā)展教育戰(zhàn)略及上述發(fā)展目標(biāo)能夠如期實(shí)現(xiàn)，則我國人力資源開發(fā)存量指標(biāo)勢必躍上一個新的臺我國人力資源開發(fā)存量指標(biāo)勢必躍上一個新的臺階，其直接效應(yīng)將是加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程、階，其直接效應(yīng)將是加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程、促使我國參與經(jīng)濟(jì)全球化競爭的能力顯著增強(qiáng)，促使我國參與經(jīng)濟(jì)全球化競爭的能力顯著增強(qiáng)，從而為到世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化創(chuàng)造更好從而為到世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化創(chuàng)造更好的條件。的條件。 杭州教育杭州教育 2012年杭州初中畢業(yè)生升入各類高中比例年杭州初中畢業(yè)生升入各類高中比例

8、由上年的由上年的99.3提高到提高到99.5。優(yōu)質(zhì)高中。優(yōu)質(zhì)高中招生比例為招生比例為82.7%，比上年提高，比上年提高1.9個百分個百分點(diǎn)。高等教育毛入學(xué)率點(diǎn)。高等教育毛入學(xué)率56.8。 2012年杭州普通高考報名人數(shù)共年杭州普通高考報名人數(shù)共31.58萬人，萬人，而錄取率將與前年基本持平，預(yù)計為而錄取率將與前年基本持平，預(yù)計為85%，其中本科錄取率超過其中本科錄取率超過60%。 警惕“初二綜合癥”。 初一主要面臨的是“適應(yīng)性”問題. 初二主要面臨的是鞏固定型的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大面積分化，如果處理不好，有些同學(xué)可能會出現(xiàn)“初二綜合癥”。 初三是如何應(yīng)對升學(xué)壓力的問題。如果不能正確把握，孩

9、子有可能會出現(xiàn)一些意相不到的棘手的問題。 警惕“初二綜合癥”。 對于初中生來說，初二是求學(xué)生涯中至關(guān)重要的階段，是個重要的分水嶺，是一道重要的關(guān)口，這一關(guān)闖過去了，初三基本上能處在比較有利的競爭態(tài)勢。所以有“得初二者得天下”的說法。 因?yàn)橥ㄟ^初一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入初二過后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)趨于穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本定型。初二作為初中承上啟下的階段，課程量進(jìn)一步加大，是初中課程開的最多的一學(xué)年，且原有學(xué)科的內(nèi)容難度也逐漸加深。在這種情況下，原本的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往會花費(fèi)大量的時間和精力，卻未必會取得很好的效果。 此外，當(dāng)了一年初中生家長過后，家長們也失去了原來的

10、新鮮感，感覺孩子也基本適應(yīng)了初中生活，操了一年的心，有種疲憊感，也想放松一下。有的家長看看孩子一年的努力，學(xué)習(xí)成績也不過如此，感覺費(fèi)盡心血孩子的狀況仍不能理想，慢慢失出了熱情，甚至對孩子失去了信心，一些家長因此而對孩子聽之任之，甘愿放棄自己的責(zé)任。 造成“初二綜合癥”的原因是多方面的： （1）對新的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)； （2）學(xué)科難度增大和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來存在很多客觀和主觀的困難，初二后就感到力不從心，學(xué)習(xí)成績明顯下降； （3）過分看重老師、家長對自己態(tài)度與評價?？荚嚂r會出現(xiàn)過度緊張焦慮，影響水平發(fā)揮； （4）隨著年齡增長，接觸社會機(jī)會不斷增加，被各種新奇事物及異性吸引，生理心理方面改變，會在一定程度上分散精力，影響學(xué)習(xí)成績。 （5）與父母存在交流障礙，又因孤傲而缺少可以傾訴的知心朋友，家長和學(xué)校賦予的期望值又很高，更加重了孩子們心中的煩躁抑郁