數星星的孩子

1、數星星的孩子教學設計執(zhí)教者：胡阿紅教學目標：1、 認識本課9個生字以及相應詞語2、 理解比喻句、有感情的朗讀句段3、 正確書寫“珍、珠、勺、數”四個生字教學重難點：1、 重點是識字寫字2、 難點是理解詞句，帶感情朗讀教學準備：生字詞卡、課件教學過程一、 課題導入1、 猜謎語：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓2、出示一年級下冊識字八，引出北斗是指什么？（北斗七星）師貼星星。3、這節(jié)課咱們也將在這一片星空下學習一篇新課文。（出示課題，板書：數、的孩子）4、指名、齊讀課題數星星的孩子二、全文感知，字詞過關1、字詞過關（詞語）（1）、這個數星星的孩子究竟是誰呢？ 預習了課文之后大家都知道，他就是張衡（出

2、示張衡，即課文最后一段）（2）、學習三組生字：張衡、漢朝、天文學家 出示卡片，學生認讀，貼板書2、自由讀課文，生字檢查（1）、字音相近的字（2）、摘星星游戲，一學生領讀3、重點句式理解，隨文識字（1）、出示：晚上，滿天的星星像無數【shù】珍珠撒在碧玉盤里。 A、指一名女生讀 B、多音字：數 指名讀，區(qū)分數星星 C、比喻句：星星像珍珠，夜空像碧玉盤 D、美美的讀一讀（2）、出示：天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變。 A、指一名男生讀 B、凸顯“距離” 距的筆順簡單梳理，指名距離近的、遠的來讀，齊讀（3）、出示：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。 A、指名

3、或者男女生齊讀 B、“清楚”：楚的發(fā)音知道 注意輕聲三、重點細讀1、小張衡是怎么樣數星星的呢？ （1）自由朗讀第一自然段，動手圈一圈張衡數星星動作的詞語 （2）指導朗讀2、 小張衡數了多少顆星星呢？出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（無標點）（1） 你發(fā)現了這句話哪里有問題？（沒有標點）（2） 加上標點之后，小朋友們再注意停頓，認真的數一數星星吧?。R讀）3、 奶奶認為小張衡是數不清星星的（1）誰來讀讀奶奶說的話？（2）張衡只有在這個夜晚數星星嗎？（“又”）（3）指導朗讀4、張衡認為數得清 （1）學生自由讀 （2）要想讀好張衡說的話，必須注意這幾個詞語“是、不是、總是” （3）齊讀5、分角色

4、朗讀奶奶和張衡的對話 （1）自由練習 （2）指名演練6、出示爺爺的話 小張衡的認真勁感動爺爺，這不，爺爺也給小張衡介紹了夜空中其中一組星星（1）男生讀 （2）這一組星星就是？（北斗七星） （3）北斗七星的樣子像一把小勺子，現在誰再來試一試這一句話？（指名） （4）古時候人就是根據這些形狀造出了許多生字，今天咱們的“勺”也是這樣演變過來。 演示課件：勺的演變過程 （5）知道書寫“勺“，板書 （6）介紹北斗七星的好朋友“北極星“（課件演示，配樂朗讀爺爺的話） （7）詞語“一組一組“ 夜空中還有很多別的星座，這一組那一組 花園里的花朵是“一朵一朵” 樹林里的小樹是“一棵一棵”四、全文內容回顧 出示天

5、空段落1、學生自由朗讀填空2、指名回答、師生共同完成五、指導書寫1、“珍珠”：左右結構，王字旁，左窄右寬2、學生書空，教師范寫3、比一比，寫一寫六、總結，布置作業(yè)完成課后練習紙板書設計：29、數星星的孩子張衡 漢朝 天文學家 珍 珠教學反思：本課教學我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。本節(jié)課教學成功之處有以下幾點：1、主導線索清晰明了整個課堂教學用兩個問題進行

6、貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第二課時的教學過程。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。本課不足之處：    1、學生自己發(fā)現問題自己解決問題太少，應給讓