教育學試題庫之第一章教育與教育學

1、練習題庫第一章 教育與教育學一、名詞解釋1、教育學參考答案:教育學的內(nèi)涵已存在廣義和狹義之分:廣義的教育學是泛指對教育 領(lǐng)域的各種問題的研究及其成果,如我國劃分的十一個大的學科門類中就有“教育 學” ,下面分有多個二級學科學前教育學、高等教育學等;狹義的教育學一般是 指師范院校所開設的一門必修課程教育學,有的也叫普通教育學。2、 學記參考答案:學記是禮記中的一篇,是中國古代最早的一篇較為系統(tǒng)地 論述教育、教學問題的專論。因此,有人認為它是“教育學的雛形”。它是先秦時 期儒家教育和教學活動的理論總結(jié),具體論述了教育的作用與目的,教育制度與學 校管理,教育、教學的原則與方法等。為中國教育理論的發(fā)展

2、樹立了典范,其歷史 意義和理論價值十分顯著。3、布魯納參考答案:布魯納是結(jié)構(gòu)主義教育理論的代表人物,其代表作是 20世紀 60年 代出版的教育過程 。他強調(diào)學科結(jié)構(gòu)的重要性,要求按照學科知識的基本結(jié)構(gòu)來 設計課程,把學科的基本概念和基本原理作為教材的中心。他認為兒童智力發(fā)展有 很大潛力,只要課程設置得當,他堅信“任何學科都能以理智誠實的形式有效的教 給任何年齡的兒童” 。但他強調(diào),課程教材難度的加深不能依靠教師的灌輸和學生被 動的學習,而應該通過啟發(fā)誘導,盡可能讓學生自己去發(fā)現(xiàn),所以他特別倡導運用 發(fā)現(xiàn)法進行教學。他的思想對世界基礎教育的課程改革產(chǎn)生了較大的影響。二、判斷題1、 “教育” 一詞

3、作為 “偏義” 的概念理解時, 往往是專指思想品德的教育。 (2、 實用主義教育學是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學的基礎上提出和發(fā) 展起來的。 (3、孔子曰:“飽食,暖衣,逸居而無教,則近于禽獸。 ” (×4、教育的本質(zhì)就是“上層建筑” 。 (×5、教育起源于動物的本能,人類的教育是高層次的教育,而動物界只有低級形 式的教育活動。 (×三、填空題1、根據(jù)教育自身發(fā)展的規(guī)律和特點可將人類教育的發(fā)展分為化教育 、 擴大化教育 和 普及化教育 四個階段。2、 的產(chǎn)生標志著教育進入了專門化階段,教師開始成為社會的一種職業(yè)。3“ 教學的教育性 ” 原則,他被世人公認為“

4、現(xiàn)代教育學之 父”及“科學教育學的奠基人”。4、如果說實驗研究側(cè)重于教育事實的發(fā)現(xiàn),行動研究側(cè)重于教育問題的解決, 5、教育學就是研究教育現(xiàn)象中的 的一門科學。6、英國教育家洛克有關(guān)教育的代表作是 教育漫話 ,他提出了完整的紳士教 育的理論體系;法國思想家盧梭有關(guān)教育的代表作是 愛彌兒 ,他闡述了自然主義 教育思想。7、赫爾巴特提出教育目的在于培養(yǎng)具有 “ 完美德性 ” 的人,并把教育分成管理、 教學、訓練(德育三部分,強調(diào)嚴峻的紀律和教師的絕對權(quán)威。他還將教學過程 分為 明了、聯(lián)想、系統(tǒng) 和 方法 四個階段。8、 教育詩是前蘇聯(lián)教育家 給教師的建議是前蘇聯(lián)教 育家 蘇霍姆林斯基 的代表作;

5、教學與發(fā)展與和教師的談話是前蘇聯(lián)教育家 贊 科夫 的代表作。四、選擇題1. “ 教, 上所施, 下所效也; 育, 養(yǎng)子使作善也” 是下列哪部著作對教育的解釋? (A. 中庸 B. 荀子 C. 學記 D. 說文解字2. 在教育學的發(fā)展史上, 下列哪部教育學專著的出版標志著獨立形態(tài)的教育學的 誕生?(A. 學記 B. 大教學論 C. 普通教育學 D. 康德論教育 3. 在我國, “教育”一詞最早見于 ( 。A. 孟子 B. 說文解字 C. 學記 D. 大學4. 教育的心理起源說的代表人物是 ( 。A. 華生 B. 斯金納 C. 霍爾 D. 孟祿5. 在教育史上真正為課程論建立起心理學基礎的教育家是

6、 ( 。A. 亞里士多德 B. 赫爾巴特 C. 桑代克 D. 夸美紐斯6. 實驗教育學的代表人物之一是德國教育家 ( A. 康德 B. 赫爾巴特 C. 梅伊曼 D. 狄爾泰五、簡答題1、簡述 “ 教育 ” 概念的內(nèi)涵?答案要點:現(xiàn)代的“教育”就是,教育者根據(jù)一定社會和個人的要求以及受教 育者身心發(fā)展的規(guī)律,對受教育者所進行的一種有目的、有計劃地傳授知識技能, 培養(yǎng)思想品德個性,發(fā)展智力和體力,以便把受教育者培養(yǎng)成為一定社會和個人所 期望的那種人的活動。它既包括學校教育,也包括社會教育和家庭教育。2、簡述廣義教育學的研究對象。答案要點:廣義的教育學是泛指對教育領(lǐng)域的各種問題的研究及其成果,所以

7、與教育有關(guān)的問題都可以成為廣義教育學的研究對象。隨著教育學科的發(fā)展,它已 出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和學科分支。如教育哲學、教育經(jīng)濟學、教育社會學、教 育傳播學、教育未來學、教育技術(shù)學、教育管理學、比較教育學、社會教育學、家 庭教育學、學前教育學、初等教育學、中等教育學、高等教育學、特殊兒童教育學 以及各學科教育學等,可謂科目繁多。以上這些都是廣義教育學的研究對象。 由此 可見 ,教育學的研究對象也越來越復雜。3、簡述實驗教育學的主要觀點。答案要點:第一,反對以赫爾巴特為代表的強調(diào)概念思辨的教育學,認為這種 教育學對檢驗教育方法的優(yōu)劣毫無用途;第二,提倡把實驗心理學的研究方法和成 果應用于教育研究

8、;第三,把教育實驗分為三個階段:首先就某一個問題構(gòu)成假設, 然后根據(jù)假設制定實驗計劃再進行實驗,最后將實驗結(jié)果應用于實際,以證明其正 確性;第四,認為教育實驗和心理實驗的差別在于心理實驗是在心理實驗室進行的, 而教育實驗則要在真正的學校環(huán)境和教學實踐中進行;第五,主張用實驗、統(tǒng)計和 比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平,用實驗數(shù)據(jù)作為改革 學制、課程和教學方法的依據(jù)。實驗教育學所強調(diào)的定量研究成為 20世紀教育學研 究的一個基本范式。4、簡述實用主義教育學的基本觀點。答案要點:第一,教育即生活,教育的過程和生活的過程是合一的,而不是為 將來的某種生活做準備;第二,教育即個人經(jīng)驗

9、的增長,教育在于讓學生在真實的 情境中增長自己的經(jīng)驗,這是教育的最終目的;第三,學校的課程是以學生的經(jīng)驗 為中心的,打破了原來以學科為中心的課程體系;第四,教育教學中教師只是學生 成長的幫助者,學生才是教育教學的中心;第五,在教育教學過程中,要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮,提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討與發(fā)現(xiàn)。實用主義教育學是 以美國實用主義文化為基礎, 對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進行了深刻批判, 推動了教育學的發(fā)展。5、簡述當代教育學的發(fā)展特點。答案要點:首先,表現(xiàn)在教育學理論基礎的不斷擴大與理論體系的多元化。其 次,表現(xiàn)在教育學加強了對自身的反思,元教育學理論產(chǎn)生。第三,表現(xiàn)在傳統(tǒng)派 教

10、育理論與現(xiàn)代派教育理論從對立走向融合。當然,當代教育學的發(fā)展還有一些其 他的特征,如國際化與民族化的問題,繼承與創(chuàng)新的問題等。6、簡述學習教育學的原則和方法。答案要點:首先,要以正確的思想為指導,并結(jié)合我國具體國情來學習教育學。 其次,要理論聯(lián)系實際。第三,要堅持“古為今用,洋為中用”的方針。第四、要 學好教育學,還必須學習哲學、社會學、倫理學、美學、心理學、生理衛(wèi)生學、人 口學等與人的發(fā)展有關(guān)的知識。第五,要經(jīng)常運用反思法,總結(jié)經(jīng)驗教訓,提升教 育理論水平。六、論述題1、論述教育的基本特征。答案要點:(1社會的永恒性; (2世界的普遍性; (3歷史的繼承性; (4 發(fā)展的差異性; (5文化的

11、民族性; (6階級的不平等性。2、論述當代教育發(fā)展的特點。答案要點:(1教育優(yōu)先發(fā)展的思想已成為共識;(2立足于人的全面發(fā)展, 強調(diào)科學教育與人文教育的統(tǒng)一;(3教育的民主化、法制化與高程度的普及化傾 向日益明顯;(4教育內(nèi)容日益綜合化和個性化;(5繼續(xù)教育和終身教育已成 為各國的共同追求;(6教育的信息化與國際化水平越來越高。3、聯(lián)系教育理論發(fā)展的前沿試論述有哪些教育規(guī)律。答案要點:(1教育規(guī)律既可以分為內(nèi)部規(guī)律與外部規(guī)律,也可以分為宏觀 的教育規(guī)律、中觀的教育規(guī)律與微觀的教育規(guī)律。(2教育理論界一般認為,教育 有兩條最基本的宏觀的教育規(guī)律:一是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 ; 二是教育 與教育對象的發(fā)展相互制約的規(guī)律 。教育與社會政治發(fā)展相互制約的規(guī)律,教育與 人的智力發(fā)展相互制約的規(guī)律等,則屬中觀的教育規(guī)律。而熟能