農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究申報表

1、編號：課題名稱：農(nóng)村/J學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題主持人：所在單位：丹桂鎮(zhèn)金華小學(xué)中報日期：2012年9月擬結(jié)題時間：2013年7月i編號:課題名稱：課題主持人：所在單位:中報日期：擬結(jié)題時間：農(nóng)村/J學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究丹桂鎮(zhèn)金華小學(xué)2012年9月2013年7月1課題主持人（3）基本信息姓名性別女民族漢出生年月工作崗位丹桂鎮(zhèn)金華小學(xué)學(xué)歷任教學(xué)科電話E-mail在工作崗位上你最想解決的問題（必填）：我想通過平時的數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會運用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和方法。讓學(xué)生從多方面去解決問題和從多角度感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。、課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題提出的背景與所

2、要解決的主要問題而"而菱江”"丁不入牙而n市翥K"號展而麗不木而殺元;而至府麻4海K文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，對農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗，值得我們小學(xué)教育工作者深思。我們兩位老師都是新分到金華的年輕教師，對于教育教學(xué)工作還有很多不足的地方，對于農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上我們經(jīng)驗欠缺。為此我們將設(shè)計一套系統(tǒng)地針對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的

3、指導(dǎo)策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入地探索研究。（二）課題研究的價值良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往和學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)許多不良習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的重要任務(wù)。（三）課題的核心概念及其界定不®施針對扁迸樂符了季正作敖"苧牙不孚勻可殖而親養(yǎng)M施:從女陳舊征6叁,調(diào)

4、查我校一至六年級學(xué)生在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，分析原因，尋找最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策。研究實施從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)方面深入調(diào)查，讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是一種他主學(xué)習(xí)的相對的概念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)材料，自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的本領(lǐng)。（四）研究的目標(biāo)、內(nèi)容一、課題研究的目標(biāo)1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法

5、，促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊伍，推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。二、課題研究的內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展特點，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)包括以下幾個方面。1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫習(xí)慣，卷面整潔規(guī)范；計算認(rèn)真仔細(xì)，畫圖符合要求；審題認(rèn)真全面；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；聽課專心，活動積極；作業(yè)獨立按時，作完檢查評價。2、獨立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思

6、考性極強的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學(xué)生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)提示。3、主動參與習(xí)慣。上課時，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補充，讓身心完全融入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現(xiàn)。4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中的、身邊的數(shù)學(xué)信息、進行思考探究并且處理信息、解決問題的習(xí)慣。（五）研究的思路、過程與方法一、研究的思路:本課題的研究以能力發(fā)展的規(guī)律為指導(dǎo)，依據(jù)自主發(fā)展的理論，調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、培養(yǎng)，分析主、客觀影響因素，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，找出農(nóng)村留守兒童學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的促進因素與阻礙因素。分析原因，研究同類資料，探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的規(guī)律，有針對性的提出教育對策。研究實施，進行課堂教學(xué)的改革實驗，摸索出農(nóng)村留守兒童在自主學(xué)習(xí)中自主發(fā)展能力提高的途徑。二、過程：本課題研究的周期為初步定為一年，分為三個階段進行。1、準(zhǔn)備階段（2012年9月-2012年12月）（2012年9月2012年10月）成立課題小組，利用文獻(xiàn)資料研究法，進行課題論證。（2012年1112月）選定實驗班級（一年級、六年級不同年齡段的兩個年級）制訂活動計劃。課題組成員進行分工。學(xué)習(xí)課題研究知識。2、實施階段（20

8、13年1月-2013年4月）（2013年1月-2013年2月）完成現(xiàn)狀調(diào)查與分析。利用調(diào)查法，對實驗班級的學(xué)生進行調(diào)查，分析影響學(xué)生自主發(fā)展的促進因素與阻礙因素。（2013年3月2013年4月）研究留守兒童在小學(xué)階段自主發(fā)展能力的有效途徑。利用行動研究法和個案研究法，在二個實驗班級進行教改，實施所擬訂教育方案,觀察效果，修正調(diào)整。3、總結(jié)階段（2013年4月-2013年7月）完成課題研究論文集、工作報告、結(jié)題報告。對取得的研究資料作全面的整理，并完成相應(yīng)資料庫，撰寫結(jié)題報告。接受課題鑒定組的鑒定；進一步分析討論其中存在的問題與差距。三、研究的方法：1、調(diào)查法。制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表，訪談

9、記錄，通過學(xué)生作業(yè)、試卷等，分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進行調(diào)查分析。2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中有目的、有計劃地施加多種教育手段、方法，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。4、個案法。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。5、行動研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育

10、教學(xué)實踐中。開展活動，采取邊實踐.、.邊研究.、邊總結(jié)一邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究1標(biāo)?（六）主要觀點與創(chuàng)新之處1 .主要觀點:學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定自主學(xué)習(xí)的前提，一種學(xué)習(xí)態(tài)度，他需要強勁的內(nèi)驅(qū)力，自制力，又要有一定學(xué)習(xí)策略和方法。小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和方法的養(yǎng)成上已經(jīng)初步具備一些學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)生正在從直觀形象思維過渡到抽象邏輯思維，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的最好習(xí)得期。2 .創(chuàng)新之處：本課題是從以農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，以提高自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為突破口，來探討如何促進學(xué)生的自主發(fā)展。.目標(biāo)指向不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是要促進學(xué)生拓展知識、更新知識能力的不同方法有效發(fā)展。（七）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間主持人1階段成果學(xué)生問卷圍繞培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展規(guī)律查找教育心理學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀制定相關(guān)研究計劃。學(xué)生問卷2012.09-2012.12主持人2階段成果圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展規(guī)律查找教育心理學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀制定相關(guān)計劃。2012.09-2012.12最終成果（限2項）農(nóng)村小學(xué)逃學(xué)與習(xí)，腳轎WW究成1報告2013.07（八）完成研究任務(wù)的可行性分析我們都是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師，同時都是農(nóng)村成長起來的。對小學(xué)學(xué)段數(shù)