班主任專業(yè)成長規(guī)劃計劃規(guī)劃

1、班主任專業(yè)成長規(guī)劃 , 計劃規(guī)劃班主任專業(yè)成長規(guī)劃首先，我非常高興可以成為 xx 名班主任工作室的成員。 尤其是在參加了該工作室組織的幾次講座和會議之后，我受 益匪淺，從中學(xué)到了關(guān)于班主任管理和教育方面的很多東西。 在擔(dān)任班主任期間，我不斷反思，不斷總結(jié)。總結(jié)自己的優(yōu) 勢和不足，也明確自己的目標，并制定實現(xiàn)目標的可行性策 略，爭取不斷進步。（一）優(yōu)勢與不足優(yōu)勢方面：有較強的 班集體建設(shè)和管理能力，組織班 級活動的能力；個人的性格特點開朗、親和，細心、有愛心 和耐心，適合班主任這一細致而繁瑣的工作；注重培養(yǎng)優(yōu)秀 的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強班級管理，并具有一定可行性措施；有 較正確的世界觀、人生觀和價值觀

2、，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道 德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造高尚的人格魅力；注重家校聯(lián)系，并 有較好的溝通方式和方法，得到家長的好評；有一定的體育 愛好和特長，有利于在平時的體活動中融入學(xué)生群體，并增 強學(xué)生的體質(zhì)與素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不足方面：平時工作較忙，與學(xué)生還有隔閡，學(xué)生平時 不主動反映心聲；教育教學(xué)過程中要求較高，當(dāng)他們達不到 要求時，有時會缺乏耐心，還有發(fā)脾氣現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生心理緊張；較多地注重教學(xué)，課時較緊，對學(xué)生的人生理想教育太少，對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)還不夠 好；常規(guī)管理有些細節(jié)注意不到，造成了一些失誤；思想教 育常是苦口婆心式說教，缺乏實例引導(dǎo)。我目前的班主任工作特色

3、是注重學(xué)生間的友情，營造和 諧的人際化； 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力， 實行“班務(wù)” 自治； 借助各種教育活動平臺，豐富精神化。（二）專業(yè)發(fā)展目標1、班主任專業(yè)成長目標：理想目標：智慧型班主任作為班主任專業(yè)化的理想境界， 是我為之不懈努力的理想目標。在聘任的兩年期間，我會注 重加強德育隊伍建設(shè)，不斷發(fā)展完善“做智慧型班主任、建 有靈魂班集體、育有規(guī)則合格公民”理念。近期目標：爭當(dāng)多次成為校優(yōu)秀班主任，爭取在蔣青名 班主任工作室成員任期期滿后，能繼續(xù)得到好評。重視知識 積累和理論修養(yǎng)，堅持多閱讀教育名著和德育獻，提升專業(yè) 素養(yǎng)和專業(yè)能力，堅持每天記錄班級日志，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動 功能。同時使自己盡快由技

4、能教育型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變， 做一個積極主動的研究型教師。同時厚積薄發(fā)、提煉教學(xué)教 育經(jīng)驗，力爭每學(xué)期完成一篇質(zhì)量好的教育論。2、班級發(fā)展目標在已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上，首先確立本班的成績上、 德育上在學(xué)校的領(lǐng)先地位，成為學(xué)校的星級班集體。每學(xué)期 爭取至少評上四個星級班集體和校優(yōu)秀團支部；爭取每學(xué)期 在期中考試和期末考試中評為學(xué)習(xí)進步星級班、爭取多次被 評為明班級體。開展主題班會課的創(chuàng)新研究，根據(jù) 90 后高 中生的個性心理特點，提高班會的課教育功能。（三）實現(xiàn)目標的具體措施與策略1、愛崗敬業(yè)，奉獻教育。 班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了 工作與休息的界限，需要付出更多的時間與

5、精力，而其勞動 成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都 應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心 撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心， 不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否 則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。2、明確任務(wù)，綜合實施。班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下， 按照德、 智、 體、美、勞全面發(fā)展的要求， 開展班級工作， 培養(yǎng)良好集體， 全面關(guān)心、 教育和管理學(xué)生， 使他們的身心得到健康的發(fā)展， 長大后能夠成為有理想、有道德、有化、有紀律的社會主義 公民。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生 發(fā)展的各個方面，優(yōu)秀的

6、班主任可將這些基本任務(wù)有機統(tǒng)一， 綜合實施。3、以身作則，樹立榜樣。教師服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生均有其特有的心理特征。教 師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重 “言傳”，更應(yīng)行“身教” ，言行一致，時時處處努力做好表 率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對學(xué) 生的影響無法估量，學(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易地就 會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部分。4、因材施教，因人而異。班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣 施博愛。首先，我會注意觀察每一位學(xué)生，從其平時表現(xiàn)了 解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特征；其次，我 要到學(xué)生中去， 與他們平等交流， 對于性格活潑開朗的學(xué)生， 引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€別內(nèi)向不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動 交流，進而達到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長。對于班級中出現(xiàn) 的“異類”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛，他們也是渴望自由，爭 強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木 頹靡，我要思想教育工作堅決放在首位。5、抓住鍥機，提升發(fā)展。利用工作室培訓(xùn)這一平臺，認真學(xué)習(xí)新的班級管理理念， 學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)身邊的典型人物，在經(jīng)驗豐富的教師 面前，虛心求教，取長補短，使自己不斷進步。并加強理論 的學(xué)習(xí)，多讀教育著作，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，并把它上升到理論。