《童年趣事》

1、童年趣事胡家營鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭海斌【教學(xué)目標(biāo)】1 選擇自己印象最深的事， 選材要個(gè)性化， 通過記事表達(dá)童年的美好， 旨在突出 “趣”。2 記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。3 學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。2 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦 孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖 葫蘆” 上的笑聲， 是刨根問底的稚氣,今天， 我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出

2、來，好嗎？學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然 而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1 細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容” ，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？2 多媒體出示習(xí)作要求：1看圖作文。2如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。3要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。4寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。3這節(jié)課，我們就來寫一寫童年趣事4指導(dǎo)理解“趣” 。 同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角

3、度去理解它？ 老師友情提示：意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘 的求知欲望，是一種“意趣” 。情趣： 童年時(shí)的你， 天真可愛的， 極富情感， 對父母的親情、 對伙伴的友情， 同樣很有 趣， 是一種“情趣” 。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會有許多尋開心的“樂趣” 。傻趣：你常會做傻事、 蠢事，鬧出種種笑話， 這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多 趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。三、小組討論，交流“趣”1我們正處于童年這個(gè)

4、五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西， 圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？ （可 以同桌互相交流）2你的童年有什么趣事？（指名交流）通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例 是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考 慮事情是否有趣。四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫出示例文：童年趣事無憂無慮的童年生活， 隨著時(shí)間流逝了， 一去不復(fù)返， 可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無

5、聊地看著正在我身 旁呼呼大睡的貓咪， 突發(fā)奇想： 外面那些小姑娘扎著辮子真好看， 如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢？一定會很漂亮！對，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機(jī)在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子， 又卡了幾個(gè)小卡子。 我將貓咪翻了個(gè)身， 貓咪睡得很熟并沒察覺。 又在右面照著剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。 我本想多扎幾個(gè)小辮子， 可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。 沒辦法， 我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。 還缺點(diǎn)什 么呢？我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了

6、！我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶， 將它 輕輕系在貓咪的尾巴上“哈哈，大功告成了！ ”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺 的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧？你這丫頭， 這么大了，怎么還那么不懂事！ ”可隨即又忍不住 “噗哧”一聲笑了起來。 “哈哈哈”笑聲頓時(shí)充滿了整個(gè)小屋。這件事雖然已經(jīng)過去很久了， 可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子， 都會忍不住哈哈大 笑起來。1請用“-”劃出短文中“我”的語言，用“”劃出“我”神態(tài)、用“”劃出“我” 的動作、 用雙橫線劃出 “我” 的心理活動。 說說從這些語言、

7、 動作、 神態(tài)中， 你體會到什么？1 請列舉出帶有語言、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。 （可課外摘抄、可以自己 寫。）2請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。3 小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語 言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。4師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛 才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣， 趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方

8、法將趣事寫下來。5學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫。 （教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準(zhǔn)備）第二課時(shí) 五、佳作共賞，體驗(yàn)成功1 師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來？生：我的作文題目是 “廁所奇遇記” 生：我的作文題目是 “哈哈！想起來我就想笑” 生：我的作文題目是留在我記憶深處的 生：我的作文題目是我給小雞扎小辮, 欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。 2指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇） ，師生評議。 師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué) 的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助

9、他們修改一下。評議重點(diǎn)：（1）事情是否敘述清楚 （“寫具體” 方面的要求） ；（2）是否有趣（“寫生動” 方面的要求） 。 （中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)， 這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。 ）3針對估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)：（1）寫得好的地方， 好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（2）事情的過程敘述不清楚、不具體； （引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣” ） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓??；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫 對推動事情的發(fā)展的作用。 ）4出示教師的下水問， 師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？ （2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺， 通過互相欣賞別人的習(xí)作， 使每個(gè)孩子都能 從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)， 在與老師、 同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心； 同時(shí)也通過師 生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。六、再次改習(xí)作片段，交流評議1自主修改片段， 力求使其具體生動些， 有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。 )2再指名交流，評議。以表揚(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、