《燕子》教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他 們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課

2、的興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？（學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕的一短橫不能丟。）你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦！燕子這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。二、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受四、自學(xué)課文。老師看得岀，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方， 可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：“_ ?五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，

3、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。（岀示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié).1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里

4、可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的0000000）7.俊俏“是什么意思?俊俏“即“樣子好看8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看岀來(lái)了， 從“光滑漂亮俊俏剪刀似的“寫(xiě)岀了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子“的“小“要輕些，突出“小“，以突出它的可愛(ài)。10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（一身

5、對(duì)一個(gè)）11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1.這么活潑可愛(ài)的燕子， 在春天里從南方飛來(lái)了， 那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。（岀 示放大插圖）2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感， 同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)岀來(lái)。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了， _ _進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們

6、看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě) 了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后岀示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春 天。）我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？三月，”陽(yáng)春三月，”陽(yáng)春即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？（細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨）加上一個(gè)“細(xì)“，一個(gè)蒙蒙的“我們就覺(jué)

7、 得怎么樣呢？（這就寫(xiě)岀了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）風(fēng)吹拂著柳，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）1怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳“加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)岀柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。2微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳“，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才

8、睡醒了一般， 舒展開(kāi)眉眼。）3不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫(huà)：春風(fēng)楊柳）4朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳5這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁岀，二月春風(fēng)似剪刀。)陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上？quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草_()葉_()花_()_()_現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容

9、這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美， 我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(“百花爭(zhēng)艷艷“：色彩鮮明而好看;爭(zhēng)：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了， 課文上用了一個(gè)什么比喻？(_ M象趕集似的聚攏來(lái)。)釋?zhuān)黑s集“，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫趕集“。這里的集主是指集市“。是趕集“，注意這個(gè)“趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)“，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)

10、了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳“是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng)艷“，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）學(xué)生練習(xí)10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？（趕“）趕來(lái)做什么?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)“，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。？quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到_ 。）這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣“呢？釋?zhuān)荷?，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣“。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣“。11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的： -）12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13.指導(dǎo)背誦。理清層次，