廬陽區(qū)暑期“有效教學模式”主題校本培訓指導方案

1、廬陽區(qū)2014年暑期“有效教學模式”主題校本培訓指導方案為進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升廬陽教育品質，不斷推進區(qū)域性教育現(xiàn)代化，根據安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見、合肥市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(20122016)、關于2014年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知等文件精神，結合實際，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以教學行為優(yōu)化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施，特制訂本指導方案。一、指導思想廬陽區(qū)2014年暑期校本培訓以聚焦“有效教學模式”為專題,以“面向全員、突生骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平為核心，以增強培訓針對性和實效

2、性為主線，進一步拓寬培訓視野，進一步創(chuàng)新培訓形式，進一步優(yōu)化管理機制，為教師專業(yè)化成長搭建更加堅實的平臺，加快廬陽教育的精品化、專業(yè)化、特色化進程。二、培訓對象全區(qū)在職、在崗教師三、培訓時間2014年8月23日8月27日(上午8:30-11:30,下午2:30-5:00)四、培訓目標以“有效教學模式”為主題，開展有針對性地以實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識為主要內容的較為完整、系統(tǒng)的校本培訓工作，解決教育教學中的實際問題，促進教師專業(yè)發(fā)展。(1)實踐性知識的校本研修。以改進教師的教育教學行為和提高教師實際的教育教學水平為切入口，抓住師生溝通與交流、課堂組織與管理、教學設計與實施、作業(yè)布置與反

3、饋、聽課評課等教育教學基本環(huán)節(jié)，促使教師在實踐中總結、在實踐中反思，在實踐中改進，最終達到豐富教師教育教學智慧和提高課堂教學機智的研修目標。(2)發(fā)展性知識的校本研修。圍繞師德修養(yǎng)、教師禮儀、人文藝術知識、科學技術知識、保健知識、自我發(fā)展規(guī)劃、個人興趣愛好等方面開展校本培訓，努力打造一支具有較高師德修養(yǎng)、學識水平和人文素養(yǎng)的教師隊伍，以高素質的教師培養(yǎng)高素質的學生。(3)研究性知識的校本研修。通過開展以行動研究、案例研究、敘事研究、反思研究等為主要內容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學研究知識和方法，并主動運用這些知識與方法去解決教育教學中所遇到的實際問題，從整體上提高教師

4、研究問題、解決問題的能力。同時，通過校本培訓進一步推進以好于學習、善于研究為導向的教研組文化建設。五、培訓內容由學校統(tǒng)一實施組織，緊緊圍繞“有效教學模式”主題，圍繞“翻轉課堂”、“微課”、名師教學、高效課堂模式、讀書活動等板塊進行專題研究，著力實踐改善和經驗提升。其中“讀書活動”板塊為各校必選板塊；“翻轉課堂”、“微課”、“名師教學”、“高效課堂模式”四大板塊為多選板塊，原則各校必須選取二個以上的板塊進行專題研究（幼兒園可自定板塊）。第一板塊：翻轉課堂1、概念界定：“翻轉課堂”（TheFlippedClassroom）是教學模式的一種大膽創(chuàng)新。所謂翻轉，主要指重新建構學習流程。傳統(tǒng)教學模式，通

5、常是學生在學校里聽老師講課，課后復習、做作業(yè)，然后參加考試。在翻轉教學模式中，學生先通過老師制作的教學視頻自學，到了課堂上，做一些實踐性的練習，并利用學到的知識解決問題。在學生遇到困難時，老師會進行指導，而不是當場授課。學生進行的通常是項目式學習，教師則要針對不同學生進行區(qū)別化指導。2、培訓形式：專家報告、觀看實錄、沙龍研討、嘗試制作。第二板塊：“微課”課堂1、概念界定：“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞莫個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。它既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教

6、學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，相對于傳統(tǒng)40或45分鐘的一節(jié)課，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。2、培訓形式：專家報告、觀看實錄、視頻制作。第三板塊：名師教學1、名師教學風格：名師的課設計迥異，風格不一，精彩紛呈，展現(xiàn)了斑斕的教育魅力：始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中，真正做到恰到好處；教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法及培養(yǎng)學生良好的學習習慣；對教材挖掘深刻；以愛為由發(fā)點，以真誠、寬容、理解為基礎，以學生的終

7、生發(fā)展為理念；語言功底扎實。通過研究名師經典課堂案例，更加清楚地認識自己與名師的差距。在學習中實踐，在實踐中成長。2、培訓形式：案例研究、觀看實錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)。第四板塊：高效課堂模式1、概念解讀：高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。在課程改革中，以山東省為代表涌現(xiàn)由了如杜郎口中學、昌樂二中等學校的高效課堂教學模式。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。因此，高效課堂是一種理念，更

8、是一種價值追求，一種教學實踐模式。2、培訓形式：專家報告、觀看實錄、視頻制作。第五板塊：讀書活動1、主要目的：讀書之價值，是讓人成為人；教師讀書之價值，是讓教師成為教師。通過讀書，人們外顯和奉獻自己的生命能量和精神成果；通過讀書，人們汲取和內化他人的生命能量和精神成果。就在這交替、互動過程中，不斷蘊蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業(yè)的幸福所在。（參考閱讀書目見附件2）各校要結合實際，遴選優(yōu)質圖書引導教師閱讀，從中汲取營養(yǎng)。培訓期間要豉勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得上傳至學校校本培訓“讀書活動”專欄，并通過舉辦讀書沙龍活動，讓教師暢談讀書的收獲，分享彼此的經驗，感悟讀書的樂趣。大力營

9、造人人愛讀書的良好氛圍。2、活動形式：讀書沙龍、心得體會六、培訓安排表時間研修內容負責人歸材料檔活動形式活動地點1、校本培訓8動員工作會：各校月傳達區(qū)教會議室2育局校本培訓相校本（也上8:20-9:3關文件、指導意各校校長研修參與集中可分片或午00日見等錄一體化學危宣讀暑期校統(tǒng)一舉六校本培訓方案辦）贈書儀式2、專題講座教研組長校本各教9:00-11:30或課例觀摩等研修參與集中室錄專題培訓校本14:30-17:（四個板塊選取業(yè)務校長研修參與集中多媒午00其一）各教研組長錄或分學科體室專題培訓校本集中上8:20-11:30（四個板塊選取業(yè)務校長研修參與或分學科8月24日午其一）各教研組長錄全體集

10、中專題培訓周日14:30-17:（四個板塊選取業(yè)務校長集中各教研組或分學科多媒體室午00其一）長全體集中上專家推介、教師校長讀書心得會議8月25午8:30-11:30自主讀書業(yè)務校長文字資料集中室全區(qū)日14:30-17:學科前沿教各教研員講座分學科集另行周一午00學模式專題研究中通知8St20-11:30教學模式展示各教研組評分表教研組集教室月26午中日店午14:30-17:008月27日后8:00-9:30教學模式展業(yè)務校長評分表教研組集教室午1000-11:30示或課例評比教研組長中午14:30-17:00暑期校本培訓總結校長培訓總結集中七、培訓考核1、6月30日前上傳本單位2014年暑期

11、校本培訓工作實施方案至區(qū)教體局網站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊主題帖內，供各校相互學習交流。2、做好過程性材料的收集與整理(1)校本研修參與錄(由各學校設計)。以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個方面。（2）總結提升改進單（由各學校設計）。教師個人填寫，學校審核。包括主題活動、主要收獲、效果評價等，引導教師對本學年校本研修進行實踐反思與經驗總結。2、參培教師的考核鑒定先由各學校組織考核，再報區(qū)教體局復核鑒定。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續(xù)教育證書。校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。對于未達到校本培訓課時的教師，當

12、年繼續(xù)教育校本研修分數(shù)按零分計算。3、各單位在校本培訓結束以后，要認真進行總結，將“校本研修參與錄”、“總結提升改進單”、校本培訓總結紙質稿分別報送區(qū)教體局人事科和教研室各一份，并于9月15日前在區(qū)教體局網站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊開設的主題帖內上傳2014年暑期校本培訓工作總結。七、培訓管理為加強校本培訓的業(yè)務指導以及過程管理和質量監(jiān)控，提高校本培訓實效，區(qū)教體局成立了由“教體局主要領導、相關科室人員、各學科專兼職教研員”組成的校本培訓指導團隊，強化對校本培訓的實施、檢查、監(jiān)督、管理和指導，促使校本培訓走向制度化、規(guī)范化、科學化軌道。（具體安排見附件1）附件1:2014年廬陽區(qū)校本培

13、訓指導團隊附件2:2014年廬陽區(qū)校本培訓“讀書活動”推薦圖書選目（第一批）附件3:2014年廬陽區(qū)校本培訓“讀書活動”推薦圖書選目（第二批）2014年6月24日附件1:2014年廬陽區(qū)校本培訓指導團隊學校檢查人員領導學校檢查人員上城蔡海斌張振發(fā)南國楊立新南小唐躍育新李銀永小張建國長二王碧波虹橋加政權殷碩景安三小李睿鋼小劉寵六小周雯亳小陳忠柱南小恒盛王笑新莊朱曉艷鄭家凱杏林閆如成淮三小童潔六小榮城李長保五一黃輝海棠戴斯佳四河任琨岳彩蓮紅星許晶晶逍遙津吳珠慶人楊中心小學芻B磊基地晉娜躍進張圣春許新國古城葛家鵬崗西新農層車十張吳啟恩幸福合肥19中余露合肥42中張莉合肥36中廬陽中學李國凱合肥47中

14、徐翠萍胡敏廬陽局中合肥45中唐永文合肥45工業(yè)區(qū)分校章林壽春中學胡業(yè)琴大西門幼兒園胡燕宿州路幼兒園羅玲玲雙崗幼兒園賈莉長江路幼兒園方明慧市委幼兒園安慶路幼兒園宿幼榮城南苑幼兒園常東金教育理論類教師專業(yè)成長類2014年廬陽區(qū)校本培訓“讀書活動”推薦圖書選目（第一批）（供類型1、教育：讓歷史啟示未來，吳式穎著，人民教育出版社2009年10月出版；2、兒童社會性發(fā)展指南：理論到實踐，（美）尼克等著、鄒曉燕等譯，人民教育出版社2009年8月出版；3、觀察兒童一一兒童行為觀察記錄指南，于開蓮等譯，人民教育出版社2009年6月出版；4、教師不可不知的哲學，林逢祺等著，華東師范大學出版社2010年5月出版；

15、5、教育的感情世界，（美）舒爾茨著、趙鑫譯，華東師范大學出版社2010年2月出版；6、教育在十字路口，（法）雅克馬里坦著、高旭平譯，首都師范大學出版社2010年5月出版;7、沒有圍墻的學校，（臺）李崇建等著，首都師范大學出版社2010年3月出版；8、移動的學校，（臺）李崇建著，首都師范大學出版社2010年3月出版；9、沒有失敗的學校，（美）威廉格拉瑟著、唐曉杰譯，首都師范大學出版社2010年3月出版;10、幸福與教育，（美）內爾諾丁斯著、龍寶新譯，教育科學出版社2009年6月出版；11、求索的心靈：蘇格拉底對話教育法的理論與實踐，（英）勒內薩蘭等主編、易進等譯，教育科學出版社2010年4月出版

16、；12、學會對話：校長和教師的行動指南，（加）卡羅琳希爾茲等著、文彬譯，教育科學出版社2009年3月出版；13、聽王檜舟老師評課，王檜舟著，華東師范大學出版社2010年5月出版；14、課程實話，陳桂生著，華東師范大學出版社2010年3月出版；15、班主任如何說話，趙坡著，華東師范大學出版社2010年6月出版；16、給教師的60條法律建議，雷思明著，華東師范大學出版社2010年5月出版；17、走出盆子”的教與學一一在課程中激發(fā)想象力，克爾隆埃根著、王攀峰等譯，華東師范大學出版社2010年5月出版；18、教育變革的新意義，（美）邁克富蘭著、武云斐譯，華東師范大學出版社2010年3月出版;19、這樣

17、教學生才肯學：增強學習動機的150種策略、（美）拉費尼著、梁平等譯，華東師范大學出版社2010年1月出版；20、高效學習一一我所知道的理解性教學，（美）琳達達林-哈蒙德著、馮銳譯，華東師范大學出版社2010年1月出版；21、整合教學法：教學中的能力和學業(yè)獲得的整合，（比）易克薩維耶羅日葉著、汪凌譯，華東師范大學出版社2010年2月出版；22、童年與解放，（臺）黃武雄著，首都師范大學出版社2009年2月出版；23、學校在窗外，（臺）黃武雄著，首都師范大學出版社2009年2月出版；24、好老師在這里，（臺）林文虎著，首都師范大學出版社2009年2月出版25、種籽學苑教育手記，（臺）李雅卿著，首都師

18、范大學出版社2009年2月出版；26、希望教室，（臺）蘇明進著，首都師范大學出版社2009年9月出版；27、乖孩子的傷，最重，（臺）李雅卿著，首都師范大學出版社2010年2月出版；28、好老師在這里H，（臺）林文虎著，首都師范大學出版社2010年2月出版；29、走了一位老師之后，（美）理查德派克著、趙永芬譯，首都師范大學出版社2010年4月出版；30、吳娟瑜成功父母學，吳娟瑜著，陜西師范大學出版社2009年5月出版；31、教育：讓人成為人一一西方大思想家談人文和科學教育，楊自伍編譯，北京大學出版社2009年11月出版；32、高校教師應該知道的120個教學問題，汪瓊等著，北京大學出版社2009年

19、11月出版;33、居里夫人文選，（法）瑪麗居里著，北京大學出版社2010年5月出版；34、詩言師話，陳曉冰，陜西師范大學出版社2009年9月出版；35、如何成為一名出色的教師，（英）賈斯廷狄龍等主編、鄭海霞等譯，人民教育出版社2010年1月出版；36、課堂教學技巧，（美）肯尼斯莫爾著、劉靜譯，人民教育出版社2010年1月出版；37、教育現(xiàn)場的專業(yè)學習，（丹）馬丁貝爾等著，人民教育出版社2010年3月出版；38、數(shù)學思維方法（第二版），王憲昌主編，人民教育出版社2010年3月出版；39、致青年教師，吳非著，教育科學出版社2010年6月出版；40、教育像什么一一一部形象化的教育學，孫孔懿著，江蘇教

20、育出版社2010年6月出版；41、讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，王占寶著，江蘇教育出版社2版0年5月出版；42、讓每一所學校成為杰出的學校一一實現(xiàn)系統(tǒng)領導的潛力，（美）戴維霍普教育管金斯著、鮑道宏譯，華東師范大學出版社2010年3月出版；理類43、今天如何做校長，嚴華銀著，華東師范大學出版社2010年4月出版；44、學校實話、陳桂生著、華東師范大學出版社2010年3月出版；45、跟蔡元培學當校長，（臺）吳家瑩著，首都師范大學出版社2010年2月出版；46、教室里的心靈雞湯，（美）艾斯特萊特著、張篤群譯，首都師范大學出版社2010年3月出版；教育心47、吃與喝的心理學，亞歷山德拉.W.洛格著、曾迪譯，華東師范

21、大學出版社理類2010年1月出版；48、給年輕心理師的27封信，瑪麗皮佛著、郭磊磊等譯，華東師范大學出版社2010年5月出版；49、地域讀本”系列，錢理群、王棟生主編，華東師范大學出版社2010年3月出版；50、別對我撒謊，（澳）約翰皮爾格選編、牟磊譯，華東師范大學出版社，2010年4月出版；51、這一輩子，季羨林著，中央編譯出版社2009年3月出版；52、笑的歷史，（美）安格斯特魯貝爾著，孫偉峰譯，中央編譯出版社2009年8月出版；53、讓民主造福中國一一俞可平訪談錄，閆健編，中央編譯出版社2009年2月出版；54、生命簡史，（英）理查德福提著、胡洲譯，中央編譯出版社2009年11月出版；人

22、文類55、快樂的知識，尼采著、黃明嘉譯，中央編譯出版社2009年5月出版；56、漢唐精神，錢文忠等著，中央編譯出版社2009年11月出版；57、柏林蒼穹下：一位數(shù)學家的文化隨想，歐凡著，中央編譯出版社2010年1月出版；58、疾病的文化史，（美）亨利歐內斯特西格里斯特著、秦傳安譯，中央編譯出版社2009年12月出版；59、熱愛生命，（法）蒙田著，梁宗岱譯，中央編譯出版社2010年1月出版；60、美德沉思錄，華盛頓等著、何吉賢主譯，中央編譯出版社2010年1月出版；61、看哪這人，（德）尼采著、張念東等譯，中央編譯出版社2010年5月出版；62、丑的歷史，（意）翁貝托著、彭淮棟譯，中央編譯出版社

23、2010年3月出版；附件3:2014年廬陽區(qū)校本培訓“讀書活動”推薦圖書選目（第二批）（供教育理論類教師專業(yè)成長類1、教師教育轉型研究，鐘秉林主編，北京師范大學出版社2009年6月出版2、走向新師德，檀傳寶等著，北京師范大學出版社2009年6月出版3、學科現(xiàn)代教育理論書系，韋志成、鄭毓信等編著，廣西教育出版社1999-2008出版4、人格教育學，賈馥茗著，江蘇教育出版社2008年8月出版5、解放兒童，劉曉東著，江蘇教育出版社2009年2月出版6、辦好學校的策略，肖川著，南京師范大學出版社2005年4月出版7、社會學視野中的教育叢書（9冊），吳康寧著，南京師范大學出版社2008年12月出版8、教

24、育漫語一一現(xiàn)代教育生活的領悟，紀大海著，南京師范大學出版社2005年4月出版9、辯證法隨談，李瑞環(huán)著，中國人民大學出版社2007年4月出版10、教師備課指南一一有效教學設計，美斯考隆著，陳超、鄭海霞譯，中國輕工業(yè)出版社2009年2月出版11、透視課程，美古德等著，陶志瓊譯，中國輕工業(yè)出版社2009年1月出版12、從課程到學習一一重建素質教育之路，吳剛著，上海教育出版社2007年12月出版13、學習：為人的發(fā)展，鄭太年著，上海教育出版社2008年2月出版14、學習共同體的建構，趙健著，上海教育出版社2008年8月出版15、教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑，徐斌艷著，上海教育出版社2008年1月出版16、非

25、智力因素與學習，燕國材著，上海教育出版社2006年8月出版17、教育十大基本問題，金忠明著，上海教育出版社2008年9月出版18、名師工程書系第一輯一一教師職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展叢書”（4冊），程振響、吳永軍著，南京師范大學出版社2007年1月出版19、教學反思與教師專業(yè)發(fā)展，趙明仁著，北京師范大學出版社2009年6月出版20、20世紀美國教師教育思想的歷史分析，劉靜著，北京師范大學出版社2009年6月出版21、教師教育模式研究，靳希斌主編，北京師范大學出版社2009年6月出版22、北京大學通識教育經典名著閱讀計劃科學元典叢書”北京大學出版社2005-2009年出版23、假如大師在今天當老師一一吳

26、康寧教育隨筆集，吳康寧著，廣西教育出版社2009年5月出版24、大師背影書系：蔡元培教育名篇，蔡元培著，教育科學出版社2007年11月出版25、教育尋根叢書：過去的教師，商友敬主編，教育科學出版社2007年1126、教育博客：教師專業(yè)成長的航程，余文森主編，福建教育出版社2007年3月出版27、課堂教學的50個細節(jié)一一一個專業(yè)研究者的聽課雜記，鄭金洲著，福建教育出版社2009年1月出版28、課堂觀察一一頓悟的藝術，林高明著，福建教育出版社2008年9月出版故事中的新課程改革”叢書，鄭金洲主編，福建教育出版社2005-2009年出版29、教師一定要知道的99個健康細節(jié)，祝埔珠、陳興杰主編，華東師

27、大出版社2009年6月出版30、怎樣成為一名優(yōu)秀教師，美杰弗里科特勒等編，華東師大出版社2009年7月出版31、優(yōu)秀教師的九堂必修課，高萬祥著，華東師大出版社2009年1月出版32、價值觀念變遷中的中國德育改革，黃書光主編，江蘇教育出版社2008年11月出版33、班級生活與公共精神的養(yǎng)成，卜玉華著，江蘇教育出版社2008年11月出版34、好教育，好人生，肖川著，江蘇教育出版社2009年1月出版35、兵法策略與語文教學，岳亞軍著，江蘇教育出版社2009年1月出版36、守護孩子的生命，肖川、曹專編著，中國輕工業(yè)出版社2009年1月出版37、教師生涯中的心理成長，吳增強、沈之菲主編，上?？萍冀逃霭?/p>

28、社2008年6月出版38、數(shù)學教學中的語言問題，陳永明名師工作室著，上?？萍冀逃霭嫔?009年4月出版39、數(shù)學教學中的邏輯問題，陳永明名師工作室著，上海科技教育出版社2009年4月出版40、陳永明評議數(shù)學課，陳永明著，上?？萍冀逃霭嫔?008年8月出版41、學校心理輔導通論一一原理方法實務，吳增強主編，上?？萍冀逃霭嫔?004年10月出版42、呂型偉教育文集（4卷），呂型偉著，上海教育出版社2007年8月出版43、班主任兵法（修訂版），萬瑋著，華東師大出版社2009年6月出版教育管44、班主任突圍，陳曉華著，華東師大出版社2009年5月出版45、做學生歡迎的班主任，李迪著，華東師大出版

29、社2009年6月出版理類46、輕松搞定使你發(fā)瘋”的學生，美科特勒著，羅興娟譯，中國輕工業(yè)出版社2009年2月出版47、工作就是責任II，李建立編著，機械工業(yè)出版社2008年10月出版48、情緒管理壓力應對，鄭日昌著，機械工業(yè)出版社2008年2月出版49、道德教育心理學，楊韶剛著，上海教育出版社2007年10月出版50、發(fā)展心理學，美費爾德曼著，世界圖書出版公司2009年5月出版51、教育心理學，美桑切克著，世界圖書出版公司2009年3月出版52、新家庭如何塑造人，美薩提亞著，世界圖書出版公司2007年7月出版53、心理學與人生，美尼爾森古德、亞伯阿克夫著，世界圖書出版公司2009年2月出版54

30、、心理學與成長，美尼爾森古德、亞伯阿克夫著，世界圖書出版公司2009年2月出版55、為何家會傷人，武志紅著，世界圖書出版公司2009年3月出版56、揭開神秘面紗的心理學，韓姜賢植著，世界圖書出版公司2009年3月出版57、尋心的旅程，陳瑞燕著，世界圖書出版公司2009年2月出版58、青少年心理壓力管理手冊，美西沃德、巴特麗特著，世界圖書出版公司2007年9月出版59、解讀瘋狂”，武志紅著，世界圖書出版公司2008年10月出版人文類60、科學的旅程，美雷斯潘根貝格、戴安娜莫澤著，郭奕玲等譯，北京大學出版社2008年11月出版61、活著就是幸福生命讀本，張文質主編，廣西教育出版社2009年4月出版