學(xué)生綜合素質(zhì)評價,綜合素質(zhì)評價評語

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價,綜合素質(zhì)評價評語提供的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，歡迎閱讀。在這一學(xué)期中，我能遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺鍛煉身體，積極參加學(xué)校或班級組織的各種課內(nèi)外活動。為人正直誠懇的我，誠實守信，有較強(qiáng)的集體榮譽感，樂于助人，勞動積極肯干。在學(xué)習(xí)方面，比較勤奮，上課能認(rèn)真聽講，但學(xué)習(xí)方法不佳，導(dǎo)致成績停滯不前，希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能探索出適合我自己的高效的學(xué)習(xí)方法。淺談學(xué)生綜合素質(zhì)評價為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)未來社會需要的多樣化的人才， 我們對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價改革進(jìn)行了積極的實踐與探索，并努力構(gòu)建一套比較完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。1一、對綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的基本認(rèn)識學(xué)生綜

2、合素質(zhì)發(fā)展性評價是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措， 是課程改革健康、 深入發(fā)展的重要政策與制度保障。綜合素質(zhì)發(fā)展性評價要以 三個面向 和黨的教育方針為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展與可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo) ,淡化評價的甄別與選拔功能，充分發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能，堅持以人為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程， 全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、我們在以往實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價進(jìn)行了突破性的研究，形成了我們特有的模式：一個積累， 三個階段、一個匯報。一個積累就是學(xué)生的積分本，主要記載學(xué)生每天課堂的表現(xiàn)：包括課堂發(fā)言、讀課文、動手操作、小組討論、作

3、業(yè)、隨堂小考等。通過教師的加分、小組互評、學(xué)生的自評，由學(xué)生本人記載在小筆記本上。積累到一周以后，我們就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)周評比。 我們利用每周五的班會時間， 在班級小干部主持下，由小組總結(jié)評價出一周來每個成員的得分情況， 由本人提出申2請，班級考核鼓掌通過。獲得周冠軍的同學(xué)不僅在評比臺上獲得獎?wù)?，而且還會獲得送到家中的喜報， 與父母一同體驗成功的喜悅。 隨著時間的推移，進(jìn)入月評比，這是第二個階段。 第三個階段是年度總評比，在這一環(huán)節(jié)中， 學(xué)生可以根據(jù)本人的才藝提出申請， 進(jìn)行才藝展示爭取附加分，結(jié)合月評比，折算出年度總成績，評選出總冠軍，分發(fā)紅花。學(xué)期結(jié)束時，我們將學(xué)生的平時的表現(xiàn)，教師的寄語

4、，大家來幫我，我看我自己等內(nèi)容匯報給家長。這一評價模式的形成不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解了學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進(jìn)步。三、我們堅持以下基本原則：1.科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的評價方法實施評價。評價的重心要指向?qū)W生的發(fā)展過程，努力獲取學(xué)生的全面信息，既要體現(xiàn)學(xué)生的基本要求，3又要關(guān)注學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求， 使形成性評價與終結(jié)性

5、評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合， 共性評價與個性評價相結(jié)合。2.發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。3.參與性原則：評價是充滿意義和有價值的活動，活動中主體的參與和互動， 使人的情感、動機(jī)、體驗交互作用。 要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、合作的學(xué)校文化的建立。4.可操作性原則：從實際出發(fā)，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同

6、學(xué)段的具體情況， 建立簡便易行、 利于操作的科學(xué)合理的評價體系，評價方法應(yīng)具有一定的靈活性和多樣性， 努力實現(xiàn)評價作用和效益的最大化。4四、綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的策略(一)內(nèi)容多元化，讓評價立 起來。針對過去日常教學(xué)中更多關(guān)注的是知識與技能的狀況， 現(xiàn)在教師特別重視的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的考察。學(xué)校建立的 成長記錄包含了學(xué)生的自我評價，最佳作品，社會實踐記錄，體育與文藝活動記錄，教師、同伴的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等學(xué)生多方面的內(nèi)容。如，在 成長記錄中設(shè)立了象征學(xué)生成長的芽、苗、蕊、花的每月評價表 (平日常規(guī)表現(xiàn) )、闖關(guān)游樂場 (單

7、元學(xué)習(xí)質(zhì)量測試 )、豐碩果實收藏夾 (獲得的獎勵 )、心靈手巧成果園 (自己最滿意的成功作業(yè)、圖畫、手工制作等)和家校信息快遞港 (家長和教師交流學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的平臺)等多項分類，內(nèi)容涉及對學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與愿望、交流合作、個性與情感及創(chuàng)新意識和實踐能力等多方面的評價。學(xué)生在某一方面有進(jìn)步， 并在月評價中得到學(xué)生、家長、教師的認(rèn)可之后，即可獲得相應(yīng)標(biāo)志。(二) 過程動態(tài)化，讓評價活 起來。在學(xué)生成長記錄中，教師更加關(guān)注學(xué)生在日常行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，注意及時搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)信息，給予評價5和反饋。學(xué)期終了，學(xué)生不但可以清醒地看到自己的優(yōu)缺點、自己

8、的收獲，還能明確今后的努力方向。 同時家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有了一個動態(tài)的了解， 使他們能夠有的放矢地配合學(xué)校教育好孩子。 有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了家長主動參與教育管理的主動性，也為學(xué)生的發(fā)展提供有力的保障。(三)方法多樣化，讓評價實 起來。對于學(xué)生日常表現(xiàn)，有的學(xué)校采用 潤物無聲的體態(tài)評價 富有情趣的標(biāo)志性評價 言簡意賅的便條評價 賦有理性的課堂觀察評價 等評價手段。教師們在教育教學(xué)過程中，注意用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，把學(xué)生的點滴進(jìn)步和變化，運用口頭即時評價給予反饋，如， 課堂上老師經(jīng)?？吹侥銊?chuàng)新思維的火化，真讓老師高興 ! 合作學(xué)習(xí)中，你總是有獨特的見解，若能再認(rèn)

9、真傾聽別人的意見，你會更棒 。富有感染力的語言，營造了民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。許多教師還運用便條評價，將小紙條夾在學(xué)生的作業(yè)中悄悄地與學(xué)生交流，如 今天的課堂表現(xiàn)讓老師愈發(fā)感到了你思維的機(jī)敏，繼續(xù)努力 ! 工整的字跡，很高的正確率， 讓老師特別高興， 付出努力，你一定會有收獲 ! 等等。寥寥數(shù)語，會讓學(xué)生格外珍惜，奮發(fā)向上。小紙條 充滿了愛心，教師及時給予學(xué)生的 溫馨評語 ，激勵學(xué)生進(jìn)6步，幫助學(xué)生進(jìn)取，同時也拉近了師生的距離。我們特別鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)評價最終指向?qū)W生自我評價能力的培養(yǎng)。從教師評價到學(xué)生自我評價是一個質(zhì)的飛躍，

10、學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生接受他人評價，并在評價中關(guān)注別人，悅納自己，有針對性地做出自我改進(jìn)計劃，進(jìn)一步完善自己。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的許多方面，在實施的過程中，要防止表面化、簡單化的傾向。一是要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念， 正確認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的重要意義。綜合素質(zhì)發(fā)展性評價在實施過程中要考慮學(xué)生的過去， 重視學(xué)生的現(xiàn)在， 更要著眼于學(xué)生的未來， 所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，要更多的體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)懷和激勵，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。 二是要建立一種長效評價機(jī)制， 尤其是過程性評價機(jī)制，使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 催化劑 。三是要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，更好地掌握和運用評價技術(shù)和策略， 保證評價的信度和效度，增強(qiáng)評價改革的科學(xué)性。四是評價的內(nèi)容、方法、工具需進(jìn)一步完善。評價方案，特別是評價維度、要素等方面還需進(jìn)一步完善和發(fā)展。五是評價要與教育教學(xué)緊密結(jié)合， 多樣化的評價方法意味著更7有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。 六是要增強(qiáng)評價主體間的互動， 進(jìn)一步建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價網(wǎng)絡(luò)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)