淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代深入開(kāi)展的社會(huì)環(huán)境中，信息技術(shù)推廣和使用范圍越發(fā)廣泛，在一定程度上改變了人們的學(xué)習(xí)方式，教育領(lǐng)域也開(kāi)始意識(shí)到信息化改革的必要性，并積極引進(jìn)了信息化教學(xué)資源和相關(guān)的技術(shù)體系。而地理是高中階段一門(mén)與學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)存在緊密聯(lián)系的科目，教師為了讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程所呈現(xiàn)的效能更加突出，需要對(duì)教育載體進(jìn)行創(chuàng)新。在信息技術(shù)的支撐下構(gòu)建完善性的課程體系，以保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠在全新的環(huán)境下高效落實(shí)。鑒于此，本文主要就在高中地理教學(xué)范疇內(nèi)，信息技術(shù)所發(fā)揮的重要優(yōu)勢(shì)以及具體的應(yīng)用展開(kāi)有效分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;課堂教學(xué);作用;有效運(yùn)用一、前言

2、隨著教改工作逐漸被貫徹在高中階段的教育領(lǐng)域中，地理學(xué)科授課環(huán)境也呈現(xiàn)出全新的形態(tài)，教師在教學(xué)方法貫徹方面面臨著一定的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代化教育背景下，地理教師需要善于利用信息技術(shù)，對(duì)地理課程所包含的知識(shí)含量，以及知識(shí)的具體呈現(xiàn)方式進(jìn)行有效更新。讓學(xué)生在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成良好的地理思維，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一定的興趣意識(shí)，并支撐著學(xué)生深入?yún)⑴c到地理課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下形成豐富的學(xué)科儲(chǔ)藏，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用分析信息技術(shù)，是一種全新的教學(xué)載體，具體指利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，并以此為前提根底構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境。在高中階段

3、，地理教師為順應(yīng)改革開(kāi)展趨勢(shì)，積極貫徹信息化思想，加強(qiáng)教學(xué)工作系統(tǒng)革新，所呈現(xiàn)的教學(xué)意義是十分顯著的。首先，能夠順應(yīng)素質(zhì)革新開(kāi)展趨勢(shì)，在信息技術(shù)的支撐下，促進(jìn)地理教學(xué)工作順利完成素質(zhì)改革，同時(shí)，也能夠改善高中生當(dāng)下的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)資源的整合以及情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣始終飽滿，全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效能。因此，教師要高度重視信息技術(shù)功能范圍的開(kāi)發(fā)，在該技術(shù)體系的支撐下，構(gòu)建與眾不同的地理課教學(xué)環(huán)境。三、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用一利用網(wǎng)絡(luò)，搜集并整合課程資源在地理課上，教師要在教材內(nèi)容深入開(kāi)掘的根底上，綜合課程目標(biāo)進(jìn)行深層次考慮，在網(wǎng)絡(luò)

4、的支撐下搜集與課程相關(guān)聯(lián)的資源體系。以保證地理課上所包含的知識(shí)儲(chǔ)藏量更加豐富，同時(shí)也能夠促使學(xué)生在文化涉獵以及深入思考的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)地理根底知識(shí)的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生系統(tǒng)明確課程學(xué)習(xí)的主要目的。促使學(xué)生在一定的文化儲(chǔ)藏下端正課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。比方說(shuō)，教師在講解“太陽(yáng)對(duì)地球的影響時(shí)，那么可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的科研資料，以及各個(gè)國(guó)家在此方面所做出的研究決策。讓學(xué)生在接受新課知識(shí)之前能夠形成良好的理論思維根底，從而促使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂活動(dòng)產(chǎn)生好奇心，支撐學(xué)生深入?yún)⑴c到課程探索等一些主觀性的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。二借助多媒體，創(chuàng)立直觀地理情境在信息化教學(xué)條件下，教師要合理開(kāi)發(fā)

5、多媒體的教學(xué)功能。以多媒體為載體搜集和整合與地理根底知識(shí)相關(guān)的教學(xué)素材，并通過(guò)課件的方式進(jìn)行有效整合。讓學(xué)生通過(guò)直觀性資源的生動(dòng)感知與體驗(yàn)，在地理思維方面得到有效發(fā)散，也能夠支撐學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生深入探索的興趣，從而保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加踴躍和積極。比方說(shuō)，教師在講解“交通運(yùn)輸方式和布局時(shí)，那么可以通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生構(gòu)建一定的地理模型，結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘械慕煌ú季诌M(jìn)行情境展示。讓學(xué)生通過(guò)情境觀察以及案例的深入分析，對(duì)交通的方式以及具體的布局理念加深理解，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理思維根底，為學(xué)生今后更好地認(rèn)知和分析城市環(huán)境提供一定的思維感知條件。三借助白板技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)精講與分析在信息化

6、教學(xué)領(lǐng)域，白板技術(shù)所發(fā)揮的教學(xué)功能也十分顯著，在地理課教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的作用優(yōu)勢(shì)是十分突出的。地理教師可以在該技術(shù)的支撐下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精講和分析，從而有效取代傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，同時(shí)，教師也可以將其與多媒體課件建立有效聯(lián)系，構(gòu)建綜合性的授課體系。先對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行情境展示，再進(jìn)行深入分析，從而保證學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能體系更加完善。比方說(shuō)，教師在圍繞“山地的形成展開(kāi)課堂講授的過(guò)程中，可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)山地形成的具體地理風(fēng)貌，之后，以白板技術(shù)為載體，對(duì)山地形成的具體原因進(jìn)行深入分析。同時(shí)，教師也可以利用白板技術(shù)中所具有的放大鏡等功能，對(duì)具體的地形圖和地勢(shì)圖進(jìn)行綜合分析，促使學(xué)生通過(guò)圖像形象

7、感知對(duì)山地形成相關(guān)地理知識(shí)加深理解。四借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建微課視頻體系在地理課教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在信息化思想的支撐下，樹(shù)立良好的微概念。即在課程規(guī)劃的過(guò)程中，將地理教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、提煉，并利用信息技術(shù)對(duì)根底知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)化與整合。按照一定的難度順序，并且合理地控制好視頻時(shí)長(zhǎng)，按照一定的教學(xué)目標(biāo)將地理課程知識(shí)設(shè)置成簡(jiǎn)短的微課視頻，并在此根底上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上進(jìn)行課堂討論與分析。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化學(xué)生在地理學(xué)科范疇內(nèi)的邏輯思維有效建設(shè)，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的自主意識(shí)，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與到地理課程深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。比方說(shuō)

8、，教師可以圍繞“中國(guó)的可持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐設(shè)置微課視頻，在視頻中提煉教材中所表達(dá)的主要地理觀點(diǎn)，并將網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略實(shí)踐案例引入視頻當(dāng)中。讓學(xué)生通過(guò)視頻直觀觀察，并以小組的方式就自己的主觀看法進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在此過(guò)程中形成準(zhǔn)確的地理觀念，對(duì)國(guó)家的戰(zhàn)略開(kāi)展策略加深理解，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。不僅如此，教師也可以將微課視頻進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建成完整的資源儲(chǔ)藏中心。以便學(xué)生可以根據(jù)自身在課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，利用課下時(shí)間自主檢索學(xué)習(xí)素材對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固和內(nèi)化，從而保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果獲得全面性的提升。五借助信息技術(shù)，創(chuàng)立智能化平臺(tái)在地理教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的工作領(lǐng)域，教師需要充分認(rèn)

9、識(shí)到信息化技術(shù)在傳播渠道方面的多元化特征，并在此根底上對(duì)地理課程教學(xué)平臺(tái)和渠道進(jìn)行有效創(chuàng)新。以信息技術(shù)為載體構(gòu)建智能平臺(tái)，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)革新提供重要的參考依據(jù)。首先，地理教師需要依托于信息技術(shù)構(gòu)建在線教學(xué)體系，將課程資源進(jìn)行系統(tǒng)整合。同時(shí)，教師也可以通過(guò)線上的方式完成作業(yè)布置，資料發(fā)放，讓學(xué)生擁有充分自由的環(huán)境進(jìn)行地理課程深入探究。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主搜集與地理課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，關(guān)注地理領(lǐng)域的相關(guān)創(chuàng)新舉措和研究成果，從而豐富學(xué)生在地理課領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)藏，讓學(xué)生形成良好的文化意識(shí)，豐富學(xué)生的地理常識(shí)。比方說(shuō)，教師可以圍繞“以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型進(jìn)行在線教學(xué)，并組織學(xué)生

10、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜集與調(diào)研，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一定的空間載體。六依托信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)與交互體系在全新的教育工作環(huán)境下，地理教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生之間的有效互動(dòng)。因此，教師需要利用先進(jìn)的技術(shù)手段，合理創(chuàng)立交互體系，為師生之間就地理學(xué)習(xí)思路和具體的方法交流提供一定的載體支撐。教師可以創(chuàng)立班級(jí)交流群，為學(xué)生之間就地理課程自主學(xué)習(xí)，以及作業(yè)完成過(guò)程中的困惑交流，提供一定的平臺(tái)支撐。同時(shí)，教師也可以借助公眾號(hào)或者其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)交互體系，定期發(fā)布相關(guān)的地理話題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的根底知識(shí)，圍繞探究性的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以此為支撐強(qiáng)化學(xué)生地理素養(yǎng)的有效建設(shè)與提升。七借助信息技術(shù)，構(gòu)建地理實(shí)踐操作體

11、系在地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)代化革新工作領(lǐng)域，教師要側(cè)重于信息技術(shù)的應(yīng)用，并以此為載體對(duì)課程實(shí)踐體系進(jìn)行創(chuàng)新。將一些先進(jìn)的地理軟件引入實(shí)踐系統(tǒng)當(dāng)中，比方說(shuō)，安裝GIS、DIS軟件，讓學(xué)生在此根底上進(jìn)行實(shí)踐操作，從而培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性的地理思維。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以計(jì)算機(jī)為載體，對(duì)相關(guān)的地理圖像要素進(jìn)行自主繪制。促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)根底地理知識(shí)的掌握能力，也能夠讓學(xué)生在此過(guò)程適應(yīng)地理學(xué)科現(xiàn)代化的開(kāi)展趨勢(shì)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)，對(duì)具體的地理問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探索，通過(guò)資料搜集、圖形處理實(shí)現(xiàn)綜合分析。八依托信息技術(shù)，創(chuàng)立新型評(píng)價(jià)體系在地理課的教學(xué)工作領(lǐng)域，教師需要在信息技術(shù)的支撐下

12、，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)工作體系進(jìn)行系統(tǒng)完善與更新。首先，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的針對(duì)性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄，通過(guò)錄制學(xué)生微課視頻的方式，為教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)提供一定的參考依據(jù)。其次，教師可以將學(xué)生的地理作業(yè)，以及測(cè)試試卷進(jìn)行多媒體掃描，并進(jìn)行直觀展示。針對(duì)學(xué)生在問(wèn)題處理方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效分析，并為學(xué)生滲透正確的學(xué)習(xí)方法，從而標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，為實(shí)現(xiàn)高中生地理學(xué)習(xí)情況的跟蹤性評(píng)價(jià)，教師可以將學(xué)生在不同時(shí)期的地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一整理，并通過(guò)數(shù)據(jù)的方式建立學(xué)生檔案。定期利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，將其作為測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生檔案的分析結(jié)果，判斷學(xué)生在地理課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，并根據(jù)具體的學(xué)情表現(xiàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，從而保證地理教學(xué)整體效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)更加突出。四、結(jié)論綜上所述，信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)載體，將其應(yīng)用到高中階段的地理課程授課活動(dòng)當(dāng)中，能夠促進(jìn)課堂效率的全面提高，同時(shí)也能夠?yàn)榇龠M(jìn)地理學(xué)科實(shí)現(xiàn)素質(zhì)深化改革提供一定的技術(shù)支撐。因此，地理教師要高度重視信息化改革，在先進(jìn)技術(shù)手段的支撐下，合理地將多媒體、白板、微課、智能平臺(tái)、交互體系以及實(shí)踐操作平臺(tái)進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，從而保證學(xué)生所具有的課堂環(huán)境更加新穎，也能夠?yàn)閷W(xué)生高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定一定的前提根底，支撐學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件下實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科范疇內(nèi)思維能力及品