愛之鏈第一課時(shí)

1、第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“荒蕪人煙、天經(jīng)地義、潸然淚下”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容，簡要地表達(dá)喬依、老婦人、女店主之間表達(dá)愛的方法?！咎岣咝阅繕?biāo)】概括課文的主要內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利朗讀課文教學(xué)過程：一、 揭示課題，理解課題。1.記得五年級我們學(xué)過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰來說說講的什么內(nèi)容。2.是呀，愛是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題 。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，是一種克服困難的力量。這就是我們今天一起來學(xué)習(xí)課文板書課題：愛之鏈。齊讀課題?！爸痹谶@里是的意思。課題的意思是什么？（很多的愛竄連在一起，就形成

2、了一條愛的鏈條。）3.再讀課題，讀了課題，你想知道什么？明確問題：這是一種怎樣的愛？在這根愛的鏈條上都有哪些人？這愛是怎樣被連接起來的？課件出示。今天這節(jié)課就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。二、自學(xué)指導(dǎo)1：（1）識記生字詞，準(zhǔn)備默寫。（2）朗讀課文，做到正確流利。同桌抽讀課文，互相評分。（3）再讀一讀“荒蕪人煙、天經(jīng)地義、潸然淚下”等詞所在的句子，聯(lián)系上下文想想它們的意思。三、學(xué)生按照要求自己學(xué)習(xí)。四、交流指導(dǎo)：1.出示詞語，指名朗讀。齊讀。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下2.默寫生詞，互批，訂正。3.理解三個(gè)成語詞不離句，先讀這個(gè)詞語所在地

3、句子，再給大家講講詞語的意思。荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子。4.課文中還有哪些詞語不理解，可以提出來。這里盡量讓學(xué)生兵教兵。5.詞語大家都掌握了，老師相信課文也難不倒大家，檢查一個(gè)同學(xué)的朗讀。讀第四自然段。全班齊讀第四自然段。6. 在這根愛的鏈條上都有哪些人？（相機(jī)板書）五、出示自學(xué)指導(dǎo)2：（小組合作學(xué)習(xí)）（1）默讀課文，讀完后想一想，喬依、老婦人、女店主之間是什么關(guān)系，他們是怎樣表達(dá)愛的？（2）根據(jù)這一線索給課文分段，再說說課文的主要內(nèi)容。說清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及人物之間的故事。六、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，了

4、解學(xué)情。七、交流檢測：引導(dǎo)歸納：“喬依幫助老婦人老婦人資助女店主女店主關(guān)愛丈夫”并板書、分段。八、出示自學(xué)指導(dǎo)1（1）用心朗讀第一部分（18自然段），圈出具體寫喬依幫助老婦人的一個(gè)自然段。（2）仔細(xì)地讀這一自然段，標(biāo)出描寫喬依的動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，想象具體的畫面，把自己的體會(huì)寫在旁邊。（3）繼續(xù)默讀第一部分，劃出你感受最深的細(xì)節(jié)，寫寫體會(huì)。1.學(xué)生自學(xué)。2.交流指導(dǎo)：第四自然段（1）你圈畫了哪些關(guān)鍵的字詞，都有怎樣的體會(huì)？學(xué)生自由交流。（2）出示一段話（與課文進(jìn)行比較，哪一段寫得好，為什么？）喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污（3）同學(xué)們，我們平

5、時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語言?？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來說話通過喬依的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這就是細(xì)節(jié)描寫。（4）作者通過細(xì)節(jié)描寫將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來備受感染與熏陶。同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這愛的畫面。指名朗讀，評價(jià)。齊讀。課文第一部分的其他小節(jié)，還有對喬依的一些細(xì)節(jié)描寫，從中你又感受到了什么？。（1）學(xué)生交流談感受。（2）揭示通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心

6、傳遞給需要幫助的人。九、下節(jié)課讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕，通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言等細(xì)節(jié)描寫來感悟人物的品質(zhì)。僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎？ 反思：愛之鏈這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。   雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時(shí)地教給

7、方法，及時(shí)地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個(gè)片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個(gè)愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。 “一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依”從女店主的這句話，可以體會(huì)到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更