班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案分析

1、僅供個(gè)人參考班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案分析用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈建立尊師愛生、 民主平等的、 和諧的師生關(guān)系是提高素質(zhì)教育成果、 搞好班級(jí)工作的重要條件?，F(xiàn)在介紹我與一個(gè)學(xué)生之間所發(fā)生的故事。通過這件事， 我深切的體會(huì)到： 教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友 , 使學(xué)生共同進(jìn)步 .教育其實(shí)也是一種藝術(shù)愛的藝術(shù)！ 只有這種無私的愛， 才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。意圖 :后進(jìn)生也許每個(gè)班都有， 而且我相信每位老師都有自己的方法和對(duì)策， 可是，我認(rèn)為教育學(xué)生關(guān)鍵在于， 要與學(xué)生建立一種尊師愛生

2、、 民主平等的、 和諧的師生關(guān)系 . 這種關(guān)系是辦好當(dāng)前教學(xué)、 提高素質(zhì)教育成果、 搞好班級(jí)工作的重要條件。既然師生關(guān)系這么重要，那么作為班主任 ,我們應(yīng)該怎樣來處理好這種關(guān)系呢？在這里，我就來向大家介紹我與一個(gè)學(xué)生之間所發(fā)生的故事。案例背景 :前年 ,我擔(dān)任一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作。我班中有一個(gè)男生名叫蘇偉，年滿 17 歲，本人性格外向，能說會(huì)道，同時(shí)有強(qiáng)烈的個(gè)性，紀(jì)律性差，成績(jī)較差。案例過程 :我剛接這個(gè)班時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蘇偉的厲害， 他上課無精打采， 要么搞小動(dòng)作， 要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣； 下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草 每天不是科任

3、老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改” 。此時(shí)，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木” 。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫 :不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作， 我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤， 樹立做個(gè)

4、受人喜歡的人的思想。 于是我再次找他談話， 談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他： “你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答： “因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。 ”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說： “因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整 ” “你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？” “想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè) ” “那你可要說到做到喲！ ”“好！”后來，他無論是在紀(jì)

5、律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、 激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。 他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員吳俊宏跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)吳俊宏同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。蘇偉同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，吳俊宏同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué) 此時(shí)，我就跟吳俊宏

6、同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助， 特別是吳俊宏同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下， 他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，吳俊宏同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。 ”在第一學(xué)期期末考試中，他取得了 73 分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。 第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更

7、努力了，在期中測(cè)試中，他取得了 82 分的好成績(jī)。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本” ，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。 這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。 心理學(xué)家認(rèn)為 “愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于蘇偉這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。 “動(dòng)之于情，曉之于理” ：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助

8、對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說， 是必不可少的， 同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁， 他們之間就會(huì)無話不說。 同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中， 絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率， 尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。 因此，我讓蘇偉同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起， 和吳俊宏同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任， 感受到同學(xué)是自己的益友。 讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖” 。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必

9、然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為， 習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因， 從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。蘇偉的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐， 給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助； 自己面批面改他的作業(yè)， 讓他感到老師的關(guān)心、重視 用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考通過一年的潛心

10、努力， 精心轉(zhuǎn)化， 終于取得了令人可喜的成果： 蘇偉同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑， 并說上一聲：“你好。”在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種， 使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！劉宇2017年 2月 13日不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studi