淺談三段式足球教學模式的探索與構(gòu)建

1、淺談三段式足球教學模式的探索與構(gòu)建摘要：近年來，三段式教學模式在高校足球體育教學中得到廣泛應(yīng)用，取得了良好的應(yīng)用效果。本文將對三段式足球教學模式中的準備運動、課堂主體教學和自由訓(xùn)練3個環(huán)節(jié)進行具體分析，在此根底上，提出幾點構(gòu)建三段式足球教學模式的對策，主要包括采用啟發(fā)式教學法、落實生本教育理念、培養(yǎng)團隊合作精神以及加強教學評價反響，以期提高三段式足球教學模式的合理性和可實施性。關(guān)鍵詞：三段式足球教學模式合作能力培養(yǎng)生本教育理念中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：2095-2813202101b-0120-02足球課程是高校體育課中的根本課程之一，對提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的頑強拼搏精

2、神和團建合作精神有重要作用。在開展足球教學過程中，教學模式的選擇十分重要。三段式教學模式是一種將理論與實踐相結(jié)合、將教師教與學生練相結(jié)合的科學教學模式，通過對課堂結(jié)構(gòu)的合理劃分，確保足球教學質(zhì)量，提高學生的學習和訓(xùn)練效果。1三段式足球教學模式分析1.1準備階段三段式足球教學模式總體可以分為準備階段、根底教學階段和學生訓(xùn)練階段。其中，準備階段教學一般占用1/4左右的課時，教學內(nèi)容以組織學生進行準備活動為主，在此過程中，向?qū)W生簡單介紹本堂課的教學內(nèi)容并對重要的理論知識進行講解。足球?qū)褂?xùn)練的運動強度較高，開展課前準備運動十分必要，通過課前準備運動，可以到達讓學生熱身的目的。準備活動較為簡單，學生在

3、中學學習階段已經(jīng)熟練掌握了準備運動的方法。因此，在進行準備運動的同時，教師可以向?qū)W生講解一些足球理論知識，為主體教學內(nèi)容的開展奠定根底，從而充分利用課堂時間，提高課堂教學效率【1】。1.2課堂主體教學階段課堂主體教學環(huán)節(jié)是教師教的局部，在這一階段，教學內(nèi)容主要包括教師講解足球文化、足球比賽規(guī)那么、足球體育技能、練習方法技巧等，是傳統(tǒng)足球課堂教學內(nèi)容的濃縮。一般采取案例教學和教師演示等方法，將理論教學與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的知識應(yīng)用能力。課堂主體教學局部一般也占用1/4的課時，除了根底知識講解，還要組織學生進行一對一或分組練習，使學生掌握根本的足球體育技能。除此之外，足

4、球文化教學也是課堂主體教學的重要內(nèi)容。一項運動的興衰以及人們對其接受程度，都要建立在運動文化的根底之上。比方在我國盛行的乒乓球運動，在歐美等國家卻受到冷落。足球運動那么是在歐洲國家盛行，但在我國卻難以為繼，這在很大程度上是足球文化缺失的原因。因此，要在課堂主體教學中增加足球文化的教學內(nèi)容【2】。1.3對抗訓(xùn)練階段在三段式教學中，學生訓(xùn)練是最后一個教學環(huán)節(jié)，以學生組織對抗訓(xùn)練為主，通過足球比賽訓(xùn)練，真正體會足球運動的樂趣，培養(yǎng)足球體育精神，鍛煉足球體育技能。在自由訓(xùn)練階段，教師可以扮演裁判或教練的角色，參與到學生的對抗比賽中，給予學生必要的指導(dǎo)。對于學生自身而言，這一階段那么是將主題教學局部所學

5、的知識技能、方法技巧融匯貫穿的過程，使其真正運用到自己的足球運動當中，從足球文化中形成足球信仰，從足球精神中體會足球樂趣。因此，三段式足球體育教學是一個循序漸進的科學教學過程，每個環(huán)節(jié)對學生的足球?qū)W習效果都有重要影響。在構(gòu)建三段式足球教學模式的過程中，教師要組好整體設(shè)計，合理安排課堂教學結(jié)構(gòu)，采用先進的教學理念和教學方法，提高三段式教學成效【3】。2構(gòu)建三段式足球教學模式的對策2.1采用啟發(fā)式教學方法從教學內(nèi)容上進行劃分，三段式足球教學又可以分為技術(shù)教學、規(guī)那么教學和比賽訓(xùn)練3個局部。高校足球教學以提高學生身體素質(zhì)、讓學生掌握實用的足球技能為主要目的，因此在技術(shù)教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的實際

6、應(yīng)用能力。采用啟發(fā)式教學，加深學生對足球技能動作要領(lǐng)的理解和接受，激發(fā)學生的足球技能訓(xùn)練興趣，從而讓學生逐漸掌握各種足球技能，提高足球運動水平。比方在帶球技巧教學中，正確的帶球方法應(yīng)將身體重心降低，調(diào)整好步距和踢球的力度，掌握帶球節(jié)奏感。一般應(yīng)采用正腳運球方式，控制好帶球方向并在出現(xiàn)障礙物或攔截時自如地改變帶球方向。教師在進行帶球技巧教學時，可以分別演示幾組錯誤示范，請一位同學配合演示，扮演防守人員。比方第一組錯誤演示以平常走路的姿態(tài)進行帶球，此時身體協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力較差，遇到防守人員攔截，很容易就被攔截下來。第二組錯誤演示是在帶球過程中，不注意控制踢球力度，很可能直接將求傳給了對方防守人員

7、。通過這樣的錯誤示范引起學生的注意，啟發(fā)學生思考，讓學生防止犯同類錯誤，真正掌握足球體育技能并能夠在比賽中進行靈活運用。2.2落實生本教育理念在規(guī)那么教學中，教學內(nèi)容以足球文化知識和足球比賽規(guī)那么為主，偏于理論教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師對這局部教學內(nèi)容缺乏重視，常常一帶而過或采用照本宣科的講解方法，學生的實際接受情況較差。在三段式足球教學模式下，將規(guī)那么教學內(nèi)容單獨提出，為深化足球規(guī)那么教學提供了支持。教師在進行教學設(shè)計時，要專門為規(guī)那么教學安排足夠的課時，從生本教育理念出發(fā)，合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學方式，增進學生的理解接受。比方在足球文化教學中，可以為學生講解我國足球運動的開展史。最早可以追

8、述到唐宋時期的蹴鞠運動，當時蹴鞠運動在王公貴族間十分盛行，民間也不乏一些蹴鞠高手，通過蹴鞠運動獲得朝廷賞識。教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖頻或視頻資料，在多媒體教學環(huán)境下為學生播放，增進學生對我國足球文化的了解。在足球規(guī)那么教學中，可以以最近幾屆世界杯、歐洲杯或奧運會的足球賽事為例，向?qū)W生講解足球規(guī)那么，提高學生對足球規(guī)那么的學習興趣。也可以搜集一些新聞媒體中的假哨、黑哨事件，提高對學生的吸引力，讓學生更深刻的記憶足球規(guī)那么。2.3培養(yǎng)團隊合作精神在三段式足球教學模式中，比賽教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生體育競技精神和團隊合作精神的重要途徑。在現(xiàn)代經(jīng)濟開展趨勢下，團隊合作是學生必須具備的能力，只有具備較高的團

9、隊合作精神和團隊合作能力，才能讓學生畢業(yè)后更加順利的融入工作崗位。足球是一項多人團隊對抗運動，11人次的對抗比賽可以讓學生充分感受到團體合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊榮譽感。教師可以通過足球戰(zhàn)術(shù)講解和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練提高學生的團隊合作能力，比方足球進攻中的邊路轉(zhuǎn)移、局部配合掩護、傳切配合等。比賽對抗訓(xùn)練可以采取班內(nèi)分組的形式，也可以采取班級聯(lián)合訓(xùn)練的模式，進一步提升足球比賽氣氛。2.4注重教學評價反響在三段式足球教學模式的實施過程中，教師要提高對教學評價反響的重視，從而確保生本教學理念的真正落實，以便對學生的課堂學習情況進行及時掌握。應(yīng)結(jié)合三段足球教學模式的特點，針對每個教學環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的評價指標。比方足球技能教學的教學評價應(yīng)包含學生的學習態(tài)度、技能掌握情況和練習任務(wù)完成情況等，科學分配指標權(quán)重，得出綜合評價結(jié)果，促進學生學習效果的不斷提高。在平時加強與學生的溝通，積極聽取學生意見，對課堂教學不斷做出改進。3結(jié)語綜上所述，三段式足球教學模式是一種層次清晰、結(jié)構(gòu)合理的科學教學模式，有利于提高高校足球教學效果。通過技能教學和規(guī)那么教學活動的開展，可以讓學生充分掌握根本的足球技能并在比賽訓(xùn)練中培養(yǎng)學生足球技能的實際應(yīng)用能力。此外，開展各種形式的比賽與對抗訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學生的團隊