結(jié)題報(bào)告《兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》

1、鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課題兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué) 嚴(yán)定芬2011年9月由嚴(yán)定芬老師主持的“兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究”這一鎮(zhèn)江市小課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，本課題是蔡建良名師工作室省級(jí)課題“強(qiáng)化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的研究”中的一個(gè)子課題，兩年來(lái)經(jīng)過(guò)老師用心學(xué)習(xí)、精心實(shí)踐、潛心思考，課題方案中的研究目標(biāo)已初步達(dá)成，并取得了一定的成績(jī)。一、課題提出的背景傳統(tǒng)的兒童畫(huà)教學(xué)大多以記憶畫(huà)、臨摹畫(huà)、故事畫(huà)、想象畫(huà)為主，所畫(huà)的形象大多是一些經(jīng)過(guò)成人創(chuàng)作修飾過(guò)的簡(jiǎn)筆畫(huà)或卡通畫(huà)。兒童進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就不可避免地受到了這些簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)的影響，從而形成了千篇一

2、律毫無(wú)生活氣息的程式化作品。不管作品線條如何流暢、色彩如何協(xié)調(diào)，它也不會(huì)是一張優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品。因?yàn)樗麄儧](méi)有真正觀察生活，違背了繪畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力的教學(xué)目的。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，要盡可能的運(yùn)用自然環(huán)境資源和社會(huì)文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。美術(shù)創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活，捕捉靈感的主要手段來(lái)自寫(xiě)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大力提倡學(xué)生畫(huà)線描寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)觀察生活中的實(shí)物，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察、聆聽(tīng)、品嘗

3、、敲擊、觸摸中感受物體的美感，在線描寫(xiě)生中用自由歡快的線條表達(dá)出對(duì)物體的真情實(shí)感。兒童學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生不僅可以提高他們的觀察能力、造型能力、空間想象能力和審美能力等，還可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中積累鮮活的創(chuàng)作素材的能力。二、課題研究的界定兒童寫(xiě)生：兒童寫(xiě)生就是利用美術(shù)課堂或者課外興趣小組，讓兒童對(duì)著實(shí)際景物、靜物或人物來(lái)作畫(huà)，描繪物體的基本特征。兒童線描寫(xiě)生：它是以生活中真實(shí)的靜物、人物、景物為寫(xiě)生對(duì)象，用各種不同的線條去表現(xiàn)其形體、結(jié)構(gòu)、肌理、動(dòng)作及神態(tài)。目的是培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力及表現(xiàn)對(duì)象的造型能力。兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)：是指在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)兒童對(duì)著實(shí)物主動(dòng)觀察，

4、強(qiáng)化內(nèi)心的體驗(yàn)，用兒童特有的用筆用線方式，表達(dá)對(duì)物體的感受。它雖然沒(méi)有很準(zhǔn)確的形體比例，也無(wú)法遵循透視規(guī)律，但是能夠抓住物體的基本特征，并描繪一些有趣的細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)出稚拙、童趣的特點(diǎn)。三、課題研究的目標(biāo)我們通過(guò)這一課題的研究，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，利用生活中各種常見(jiàn)的實(shí)物為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化他們內(nèi)心的體驗(yàn)，用兒童特有的用筆用線方式，表達(dá)對(duì)物體的感受。 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)事物的造型、結(jié)構(gòu)、紋理等特征，感知不同線條的表現(xiàn)特點(diǎn)。2、操作目標(biāo)：引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)實(shí)物具有初步的觀察、寫(xiě)生能力，能調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)主動(dòng)觀察與體驗(yàn)，提高線條的“以線造型”和“以線傳情”的表現(xiàn)

5、能力。3、情感目標(biāo)：改進(jìn)美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的積極性，在細(xì)心觀察、大膽寫(xiě)生、自主線描的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。四、課題研究的方法1、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)文獻(xiàn)，領(lǐng)悟，明確指導(dǎo)思想，了解他人研究的結(jié)果，作為本課題的觀點(diǎn)依托和借鑒內(nèi)容。 2、行動(dòng)研究法：積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證和檢驗(yàn)研究假設(shè)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線描寫(xiě)生，探索線條的“以線造型”和“以線傳情”兩大功能。3、調(diào)查研究法：采用觀察、訪談、個(gè)案研究等方式，收集素材，對(duì)過(guò)程方法進(jìn)行分析，提出改進(jìn)研究思路。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，將教師在教育實(shí)踐中比

6、較零碎的初步認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)。五、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段 （2011年7月-2011年8月） 1、完成文獻(xiàn)資料的搜集、確定課題方案，明確研究方向。 2、提煉論證課題，制定具體的課題研究計(jì)劃。 3、完成課題的申報(bào)工作。（二）實(shí)驗(yàn)階段 （2011年9月-2013年2月）1、扎實(shí)開(kāi)展線描寫(xiě)生課堂教學(xué)實(shí)踐，每學(xué)期舉行12次研討課。2、認(rèn)真撰寫(xiě)線描寫(xiě)生教學(xué)案例反思與教研論文。3、和學(xué)生一起圍繞農(nóng)村生活的特色尋找生動(dòng)有趣的寫(xiě)生對(duì)象。4、展開(kāi)系統(tǒng)的線描寫(xiě)生主題練習(xí)，整理收集學(xué)生的寫(xiě)生作品。5、加強(qiáng)課題博客紅黃藍(lán)少兒美術(shù)的管理，不斷充實(shí)課題的過(guò)程性圖片與文字資料。6、邀請(qǐng)教科室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，撰寫(xiě)課題中期研究

7、報(bào)告。（三）反饋階段 （2013年3月2013年6月） 1、討論成果匯報(bào)的內(nèi)容、形式。2、做好課題過(guò)程性資料的搜集整理工作。3、布置校級(jí)大型的主題線描作品展。4、在美術(shù)教室布置興趣小組優(yōu)秀成員的個(gè)人線描作品展板。（四）結(jié)題階段 （2013年7月2013年9月）1、編制“兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)式教學(xué)”論文集、教案集、作品集。2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題鑒定。3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案，進(jìn)一步完善課題的研究。六、課題研究的實(shí)踐過(guò)程線條是繪畫(huà)的基本元素，“以線造型”和“以線傳情”是它的兩大功能。兒童線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)就是引導(dǎo)兒童調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)觀察生活中的實(shí)物，感受物體的形體、色彩、花紋、材質(zhì)等美感，強(qiáng)化

8、內(nèi)心的體驗(yàn)，用兒童特有的用筆用線方式，表現(xiàn)物體的外形結(jié)構(gòu)，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。(一)發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的寫(xiě)生對(duì)象。教師和學(xué)生一起圍繞農(nóng)村生活的特色，選擇了一系列生動(dòng)有趣的寫(xiě)生對(duì)象：去大自然中寫(xiě)生春天生機(jī)勃勃的柳條、油菜花，夏天綠意盎然的荷葉、芋頭葉，秋天姿態(tài)萬(wàn)千的菊花、落葉，冬天不畏嚴(yán)寒的梅花、棕櫚。寫(xiě)生孩子們生活中的毛絨玩具、電動(dòng)玩具、卷筆刀、自動(dòng)筆、筆袋、書(shū)包、旅行包、小錢(qián)包、涼鞋、拖鞋、靴子、花傘、扇子、帽子等許許多多孩子們熟悉的生活用品、學(xué)習(xí)用品。教室里擺放了孩子們帶來(lái)的幾百個(gè)酒瓶，有喜慶艷麗的紅色系列，有清新典雅的藍(lán)色系列，有古色古香的棕色系列，還有各種各樣的飲料瓶，這些都是學(xué)生們喜歡的寫(xiě)

9、生對(duì)象。在學(xué)校的兒童線描寫(xiě)生作品集看 線條怎么說(shuō)話中低中高年級(jí)各收集了十五個(gè)孩子們喜歡的寫(xiě)生主題。低年級(jí)線描寫(xiě)生作品目錄：葉子片片、花兒朵朵、星星點(diǎn)點(diǎn)、魚(yú)兒游游、小鴿子、小狐貍、小蝸牛、小蟲(chóng)子、布娃娃、熊寶寶、小夾子、小剪刀、小扇子、小掛件、小牙缸。中年級(jí)線描寫(xiě)生作品目錄：卷筆刀、筆袋、布包、鬧鐘、手表、茶杯、飲料瓶、帽子、拖鞋、雨傘、毛絨玩具、電動(dòng)玩具、葫蘆酒瓶、古鐘酒瓶、青瓷酒瓶。高年級(jí)線描寫(xiě)生作品目錄：電水壺、臺(tái)燈、鞋子、雪地靴、休閑包、白菜、玉米、籮筐、樂(lè)器、自行車、盆花、植物、一朵菊花、幾朵菊花、酒瓶組合。（二）、培養(yǎng)敏銳深刻的觀察能力。學(xué)生常常對(duì)身邊的事物“視而不見(jiàn)”，對(duì)它們的形體

10、、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)、肌理等特征“不會(huì)看”或“看得不細(xì)”，表現(xiàn)出的都是概念化、程式化的物體。線描寫(xiě)生是培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力的有效方法，學(xué)生通過(guò)多角度的觀察逐步提升了有目的、有方法、有深度的觀察能力。1、尋找特征發(fā)展有意識(shí)、有目的的觀察選擇寫(xiě)生對(duì)象一般注意以下幾點(diǎn)：形象最好是有特點(diǎn)、有變化、有趣味、便于觀察的內(nèi)容，同時(shí)本身還要具有形式美感。學(xué)生在觀察實(shí)物時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)觀察的主題，指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對(duì)象的主要特征上，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)生實(shí)物區(qū)別于其他實(shí)物的地方，使他們的觀察活動(dòng)更具意識(shí)性和目的性。2、掌握方法發(fā)展有條理、細(xì)致性的觀察學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生，首先要建立正確的觀察方法，即整體觀察和局部觀察。整體觀察就是從整體出發(fā)

11、，把各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀察，把握物體的大印象、大輪廓、大關(guān)系。局部觀察就是細(xì)致深入地觀察物體各個(gè)局部的細(xì)小特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，如衣服縫紉的針腳、葉子上的紋理葉脈、螃蟹腳上的細(xì)毛等，這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能讓線描寫(xiě)生作品生動(dòng)而富有美感。3、交流評(píng)價(jià)發(fā)展理解性、深刻性的觀察有效的觀察總是和積極的大腦思維活動(dòng)緊密相連。邊觀察，邊思索，只有在感知的同時(shí)伴隨著對(duì)對(duì)象的理性的分析，才能使我們的觀察既概括又深入。線描寫(xiě)生時(shí)我特別注重學(xué)生的相互交流與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)比分析中發(fā)展理解性深刻性的觀察，不斷提升觀察能力。人的觀察能力與生俱來(lái)，但是敏銳的觀察力卻需要有意識(shí)地培養(yǎng)。相信通過(guò)扎實(shí)系統(tǒng)的線描寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生觀察

12、的目的性、細(xì)致性、深刻性就一定能得到有效培養(yǎng)！ (三)、調(diào)動(dòng)多種感官積極體驗(yàn)。體驗(yàn)的重要特征是親歷性，親歷既包括親身經(jīng)歷，也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。人的感覺(jué)器官主要分為以下五種：眼睛視覺(jué)，耳朵聽(tīng)覺(jué)，鼻子嗅覺(jué)，舌頭味覺(jué)，皮膚觸覺(jué)。一切藝術(shù)創(chuàng)作都源自感覺(jué)、發(fā)自內(nèi)心，一個(gè)物體、一種聲音、一種氣味、一個(gè)觸摸都可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。1、讓孩子去看一看視覺(jué)：物體的影像刺激眼睛所產(chǎn)生的感覺(jué)。視覺(jué)是人最重要的感覺(jué)，至少有80以上的外界信息經(jīng)視覺(jué)獲得。達(dá)芬奇認(rèn)為：視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官。在線描寫(xiě)生時(shí)，視覺(jué)可

13、以幫助孩子觀察事物的外形、掃描事物的結(jié)構(gòu)、捕捉事物的細(xì)節(jié)。(1)、課內(nèi)體驗(yàn)：對(duì)于一些小的事物，直接在美術(shù)教室里進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。剛開(kāi)始，我們可以選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的實(shí)物，如孩子們各種各樣的筆、剪刀、夾子、小牙刷等，然后再選擇一些生活中大大小小的包包、玩具、瓶瓶罐罐、蔬菜水果等。由于個(gè)性不同、喜愛(ài)不同、觀察角度不同，他們會(huì)對(duì)實(shí)物產(chǎn)生獨(dú)特的理解和情感。(2)、課外體驗(yàn):風(fēng)景寫(xiě)生中，樹(shù)木、花草、房屋等都是不可缺少的組成部分。要學(xué)會(huì)表現(xiàn)它們就必須帶著學(xué)生到室外，走到校園里、走到大自然中去親身體驗(yàn)河水的流淌，樹(shù)木的呼吸，花草的芬芳！而不是在教室里看照片、看錄像，我們需要培養(yǎng)的是孩子們對(duì)大自然

14、的親近，對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)，對(duì)萬(wàn)物生命氣息的體驗(yàn)。2、讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)：對(duì)物體發(fā)出聲音的感知能力。聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)通道，它在人的生活中起著重大的作用。讓孩子置身于教室中，聽(tīng)聽(tīng)小鬧鐘清脆的鬧鈴，聽(tīng)聽(tīng)電吹風(fēng)吹出的呼呼聲，聽(tīng)聽(tīng)電動(dòng)玩具發(fā)出各種古怪的聲音，并嘗試用不同的工具敲擊不同材質(zhì)的瓶瓶罐罐、鍋碗瓢盆，讓學(xué)生享受聽(tīng)覺(jué)的盛宴。讓孩子置身大自然中，仔細(xì)傾聽(tīng)各種聲音：昆蟲(chóng)窸窣的鳴叫聲，小鳥(niǎo)清脆的歌唱聲，風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲這么多美妙的聲音融合在一起，讓孩子們好奇，讓孩子們愉悅，讓孩子們陶醉。3、讓孩子來(lái)聞一聞嗅覺(jué)：辨別物體氣味的感覺(jué)。教室里，各種美味的水果散發(fā)出誘人的氣味，各種新鮮的蔬菜散發(fā)出清新

15、的氣味，各種鮮艷的盆花散發(fā)出濃郁的氣味；帶著孩子走出教室，走進(jìn)自然，聞一聞泥土的氣息，嗅一嗅野花的香味，呼吸一口清新空氣，盡情感受大自然生機(jī)勃勃的氣息直面而來(lái)。每年秋天，學(xué)校廣場(chǎng)的中心花園都會(huì)展出一盆盆千姿百態(tài)的菊花，有的似煙花綻放，有的似絨球?qū)盈B，有的似豆芽簇?fù)怼Ｎ規(guī)ьI(lǐng)興趣小組的孩子們來(lái)到這里寫(xiě)生，傲霜的菊花散發(fā)出沁人的香氣，每一個(gè)人都要彎下腰來(lái)聞一聞，仿佛吸足了氧氣，站起來(lái)就覺(jué)得心曠神怡。4、讓孩子來(lái)嘗一嘗 味覺(jué)：辨別物體味道的感覺(jué)。讓孩子嘗嘗水果的酸甜，嘗嘗菜肴的咸淡，嘗嘗飲料的可口，讓他們充分感覺(jué)食物帶給人的味覺(jué)體驗(yàn)。 炎熱的夏天，孩子們?nèi)滩蛔∫刃┕?，琳瑯滿目的飲料蘋(píng)果汁、鮮橙汁、

16、冰紅茶一聽(tīng)名字就使人垂涎欲滴。我讓孩子每人帶一瓶自己愛(ài)喝的果汁，先慢慢地喝上一小口，再閉上眼睛細(xì)細(xì)地品嘗飲料在口中、在舌尖的味覺(jué)變化。看著孩子們陶醉地品味各種果汁帶給他們美味時(shí)，我也和他們一起享受到了快樂(lè)的味道，帶著這份快樂(lè)孩子們投入地畫(huà)出了造型各異的飲料瓶。5、讓孩子去摸一摸觸覺(jué)：人體的皮膚與物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。生活中許多東西都可以用手觸摸，而有真實(shí)體會(huì)。寫(xiě)生毛絨玩具時(shí)，用雙手、用小臉觸摸絨毛的柔和、溫暖；寫(xiě)生酒瓶時(shí)，觸摸玻璃瓶的光滑、陶瓷瓶的古樸；寫(xiě)生樹(shù)木時(shí)，觸摸樹(shù)皮的肌理、樹(shù)枝的彎曲、樹(shù)葉的紋理當(dāng)孩子們真實(shí)地觸摸了物體，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒憩F(xiàn)形體的同時(shí)，也注重表現(xiàn)寫(xiě)生對(duì)象的質(zhì)感與紋理

17、，畫(huà)出了有趣的細(xì)節(jié)與真實(shí)的情感。線描寫(xiě)生時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官，去摸一摸、敲一敲、嘗一嘗、聞一聞、捏一捏寫(xiě)生對(duì)象，是多么有趣而有意義的事。用心去感知世界、體驗(yàn)生活，孩子的心中定能綻放美麗的花朵，孩子的筆下定能創(chuàng)生有生命力的藝術(shù)?。ㄋ模?、用心感悟線條情感魅力。“用一根線條去散步”，這是德國(guó)藝術(shù)家保羅克利的一句名言。一根線條可以成為一幅畫(huà)中的重要因素，它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征。從涂鴉的孩童到藝術(shù)大師都離不開(kāi)線的運(yùn)用。線條的藝術(shù)價(jià)值，在于不僅恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)特征，而且也是畫(huà)家情感波動(dòng)的記錄，是畫(huà)家反映在畫(huà)面中的心境。兒童線描寫(xiě)生就像兒童心智發(fā)展的

18、一面鏡子，畫(huà)出的每一根線條都是兒童情感與思考的痕跡。透過(guò)兒童線描寫(xiě)生作品，我們可以走進(jìn)兒童成長(zhǎng)的心靈世界，感受他們最真實(shí)的情感宣泄。1、在欣賞中孕育情感學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生首先要激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)生事物產(chǎn)生特有的感情。面對(duì)一個(gè)寫(xiě)生物體，不管是形態(tài)獨(dú)特還是平淡，不管是有生命還是沒(méi)有生命，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從深角度去理解它，喜歡它，欣賞它，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)被寫(xiě)生物體是有形的物，從而忽視物體的形式美，情感美。一朵菊花，要啟發(fā)學(xué)生從它那婀娜多姿的姿態(tài)中感受它旺盛的生命力，從它那傲霜綻放中感受它頑強(qiáng)的意志和高貴的品質(zhì)。教師教會(huì)學(xué)生讀懂寫(xiě)生對(duì)象后，學(xué)生就會(huì)在心里慢慢孕育出對(duì)事物的獨(dú)特情感。2、在體驗(yàn)中感悟情感體驗(yàn)的重要特征是

19、親歷性，親歷既包括親身經(jīng)歷，也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能激發(fā)情感、生成意義。線描寫(xiě)生教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感官主動(dòng)感知實(shí)物，用眼睛去看一看，用耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，用鼻子去聞一聞，用舌頭去嘗一嘗，用雙手去摸一摸，讓他們?cè)谟H歷過(guò)程中展開(kāi)真實(shí)而深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而在心底產(chǎn)生獨(dú)特的理解與感悟。3、在寫(xiě)生中宣泄情感線描寫(xiě)生就是用線條說(shuō)話的藝術(shù)，是學(xué)生用線條來(lái)宣泄情感的表達(dá)方式。學(xué)生通過(guò)感官的刺激，內(nèi)心的體驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，這種有強(qiáng)烈情感傾注的表現(xiàn)比被動(dòng)寫(xiě)生有著更強(qiáng)的生動(dòng)性與意識(shí)性，是學(xué)生生命的內(nèi)在需要自發(fā)的涌現(xiàn)在畫(huà)面上的情感宣泄，每一根線條都源自學(xué)生的心靈

20、，都抒發(fā)豐富的情感?！坝靡桓€條去散步”，線條所具有的隨意性以及思維過(guò)程的張弛，讓藝術(shù)大師們沉醉。線描寫(xiě)生中那一根根富有節(jié)奏美、韻律美、動(dòng)感美的線條是學(xué)生情感的宣泄、心靈的傾訴，他們?cè)跔恐鴷?huì)說(shuō)話的線條去散步時(shí)流淌出心與筆的交流，情與線的交融。七、課題研究的主要成果1、課堂教學(xué)有特色樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為逐漸有了自己的特色，探索出線描寫(xiě)生體驗(yàn)教學(xué)的基本模式為：觀察物體審美體驗(yàn)勾畫(huà)形體個(gè)性添畫(huà)欣賞評(píng)價(jià)。寫(xiě)生課堂上同學(xué)們利用各種感官對(duì)著實(shí)物主動(dòng)感知，在觀察、聆聽(tīng)、觸摸中感受物體的形體、色彩、花紋、聲音、材質(zhì)等美感，強(qiáng)化內(nèi)心的體驗(yàn)，并用豐富的線條表達(dá)出這種真實(shí)而深刻的感悟。在蔡建良

21、名師工作室中嚴(yán)定芬老師執(zhí)教的線條的魅力線描寫(xiě)生蔥和線描寫(xiě)生玉米獲得高度評(píng)價(jià)，在丹陽(yáng)市假日網(wǎng)校拍攝一節(jié)線描寫(xiě)生酒瓶的視頻課，在丹陽(yáng)市課題中期匯報(bào)中展示了線描寫(xiě)生白菜。2011年4月在浙江省舉行的“章獻(xiàn)明特級(jí)教師工作室”“林維山特級(jí)教師工作室”“蔡建良名師工作室”聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)中，嚴(yán)定芬執(zhí)教的線描寫(xiě)生蔥以其樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)風(fēng)格獲得一致好評(píng)。2、線描作品有個(gè)性童心、童真、童趣。教師精心選擇了學(xué)生感興趣的實(shí)物展開(kāi)寫(xiě)生，指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對(duì)象的主要特征上，用童眼發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，用童心創(chuàng)作出童真童趣的作品。陳舒、陳宇翔、貢菀悅、熊賀雯、姚一順、劉路恒、姜玟澈、李炳英等八名學(xué)生有了自己的個(gè)人線描作品小畫(huà)展，在2011、2012年六一兒童節(jié)和慶祝元旦時(shí)舉辦了線描作品主題展，學(xué)生的線描寫(xiě)生作品豆莢老爸的頭盔玉米親密的一家獅子怒吼等系列作品分別在省市獲一二等獎(jiǎng)。個(gè)人博客紅黃藍(lán)少兒美術(shù)展出了幾百幅學(xué)生的線描主題寫(xiě)生作品。3、課題論文有深度感觸、感悟、感動(dòng)。通過(guò)課題研究，教師的理論素養(yǎng)得到了明顯提高，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有了自己的感想、感悟與感動(dòng)，嚴(yán)定芬老師撰寫(xiě)的多篇論文、案例得以獲獎(jiǎng)發(fā)表。論文筆隨心動(dòng) 線隨情轉(zhuǎn)在