七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二課(走一步 再走一步)課件 人教新課標(biāo)版 課件

1、美 莫頓莫頓亨特亨特走一步，再走一步蘭州科學(xué)院中學(xué)蘭州科學(xué)院中學(xué) gaowen 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、能完整地復(fù)述故事、能完整地復(fù)述故事，做到條理，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。清楚，詳略得當(dāng)。2 2、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的含義。、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的含義。 3 3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟哲理。、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟哲理。4 4、多角度探究理解故事所蘊(yùn)含的人生、多角度探究理解故事所蘊(yùn)含的人生哲理。哲理。 整體感知 聽(tīng)讀課文，嘗試著用自己的話(huà)把聽(tīng)讀課文，嘗試著用自己的話(huà)把“我我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷敘述出來(lái)。童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷敘述出來(lái)。 要求：要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起

2、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果正確無(wú)誤。同時(shí)，想一想，正確無(wú)誤。同時(shí)，想一想，作者想通過(guò)這次經(jīng)歷告訴我們什么呢作者想通過(guò)這次經(jīng)歷告訴我們什么呢? ? 文體解讀 作家作品莫頓亨特 （1928198819281988），），美國(guó)作美國(guó)作家。家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)期間，他曾駕機(jī)執(zhí)行國(guó)對(duì)德員。在二戰(zhàn)期間，他曾駕機(jī)執(zhí)行國(guó)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。國(guó)的偵察任務(wù)。訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳聳立立 迂迂回回 蓬蓬亂亂 啜啜泣泣 納納 罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 峭峭壁壁 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ?小心小心翼翼翼翼jisngypngchun hnln xnqioxuny 積累字詞 解釋詞語(yǔ)訓(xùn)誡：

3、訓(xùn)誡：納罕：納罕：迂回：迂回：心驚肉跳：心驚肉跳：小心翼翼：小心翼翼：頭暈?zāi)垦＃侯^暈?zāi)垦＃夯倚膯蕷猓夯倚膯蕷猓横揍荆横揍荆亨ㄆ亨ㄆ焊嬲]，教導(dǎo)。告誡，教導(dǎo)。驚奇，詫異。驚奇，詫異?；匦?，環(huán)繞?；匦?，環(huán)繞。形容擔(dān)心禍害臨頭，非常害怕不安。形容擔(dān)心禍害臨頭，非常害怕不安。謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。頭腦昏迷，眼睛昏花。頭腦昏迷，眼睛昏花。因遇到困難、失敗而意志消沉。因遇到困難、失敗而意志消沉。原指山石一層層的重疊不平，文中形容人瘦削。原指山石一層層的重疊不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。抽噎，抽抽搭搭地哭。 整體感知1 1、課文主要記敘了什么事情、課文主要

4、記敘了什么事情? ?（用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)（用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括言概括）“我我”童年時(shí)的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷。童年時(shí)的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷。2 2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？、故事發(fā)生在什么時(shí)間？七月，一個(gè)悶熱的日子。七月，一個(gè)悶熱的日子。3 3、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？ 費(fèi)城。費(fèi)城。 整體感知4 4、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？個(gè)？和我一起的五個(gè)小男孩，共和我一起的五個(gè)小男孩，共6個(gè)。個(gè)。內(nèi)德、杰利。內(nèi)德、杰利。5 5、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？大約只有二十米。大約只有二十米。 約七米。約七米。 整體感知6

5、6、事情發(fā)生的原因是什么、事情發(fā)生的原因是什么? ? 天氣悶熱，玩彈子游戲玩厭了，都想找天氣悶熱，玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。些新的花樣來(lái)玩。7 7、當(dāng)五個(gè)小男孩決定去爬懸崖時(shí)，、當(dāng)五個(gè)小男孩決定去爬懸崖時(shí)，“我我”為什為什么么“一時(shí)拿不定主意一時(shí)拿不定主意”? ? 一直身體衰弱。一直身體衰弱。 “牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”。 （一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子）。（一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子）。 整體感知8 8、后來(lái)、后來(lái)“我我”為什么又跟著伙伴們?nèi)ヅ缿已聻槭裁从指锇閭內(nèi)ヅ缿已铝四亓四? ? 因?yàn)楹ε禄锇樾ξ夷懶?，并且我很希望因?yàn)楹ε禄锇樾ξ夷懶?，并且我很希望自己也能像他?/p>

6、那樣活潑、勇敢。自己也能像他們那樣活潑、勇敢。9 9、“我我”在爬懸崖的途中遇到了哪三個(gè)困難在爬懸崖的途中遇到了哪三個(gè)困難? ? 懸崖陡峭。懸崖陡峭。身體弱。身體弱。天色漸晚，暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗天色漸晚，暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗 。 整體感知1010、“我我”是怎樣脫險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？ 暮色中，父親用手電筒照著，引導(dǎo)暮色中，父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我我”一步一步地走下懸崖。一步一步地走下懸崖。 11 11、脫險(xiǎn)后，、脫險(xiǎn)后，“我我”有什么感覺(jué)？有什么感覺(jué)？ 巨大的成就感。巨大的成就感。復(fù)述課文情節(jié)“冒險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”“感悟”第一部分：（115115）遇險(xiǎn)脫險(xiǎn) 文章結(jié)構(gòu)第二部分：（1622162

7、2）第三部分：（2323）感悟1 1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？聯(lián)系結(jié)尾的議論語(yǔ)言，題目含義可以這樣聯(lián)系結(jié)尾的議論語(yǔ)言，題目含義可以這樣理解：理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。2 2、在人生道路上，面對(duì)困難，、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，走了這一步，再走下一步再走下一步”是什么意思？是什么意思？“你只要想著你是在走一小步你只要想著你是在走一小步”“”“走了這走了這一步再走下一步一步再走下一步”，

8、一步一步走下去，有天大，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。的困難也可以闖過(guò)來(lái)。 閱讀理解3 3、一個(gè)巨大的困難分成、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步一步一步”，是什，是什么意思？么意思？4 4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難是不難戰(zhàn)勝的，一步一成的，小困難是不難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道

9、路上，面對(duì)困難，在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，走一步，再走一步再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。艱難險(xiǎn)阻的信心。 閱讀思考1.1.課文主要寫(xiě)課文主要寫(xiě)“我我”（ ）的過(guò)程，寫(xiě)我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞的過(guò)程，寫(xiě)我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（是（ ），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（的（ ）的心理。）的心理。跟小伙伴們爬懸崖跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼 課堂練習(xí)2.2.在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫(xiě)出了在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫(xiě)出了“我我”的心理變化：最初是（的心理變化：最初是（ ）、繼而是）、繼而是（

10、），隨后是（），隨后是（ ）最后是）最后是覺(jué)得自己有一種巨大（覺(jué)得自己有一種巨大（ ）。）。亳無(wú)信心亳無(wú)信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增成就感成就感5.5.文中兩次寫(xiě)到文中兩次寫(xiě)到“啜泣啜泣”，含義不同。第一，含義不同。第一次是（次是（ ），第二次是），第二次是（ ）。）。6. “6. “我我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：恐懼、傷心恐懼、傷心有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感父親的感激，更有一種巨大的成就感要著眼于最初的小小一步，要著眼于最初的小小一步，走了這一步后，再走下一步，走了這一步后，再走下一步，直到

11、抵達(dá)直到抵達(dá)“我我”要到的地方為止。要到的地方為止。 課堂練習(xí)莫頓莫頓亨特亨特冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)著眼于那最初著眼于那最初的一小步，走的一小步，走了這一步再走了這一步再走下一步下一步啟示啟示無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。一小步，困難就不大了。1 1、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用？什么作用？2 2、父親為什么指揮、父親為什么指揮“我我”先邁出左腳的一小先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？步？這對(duì)你有什么啟示？合作探究3 3、在文中找出有關(guān)、在文中找出

12、有關(guān)“說(shuō)說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。情況?！拔蚁虏蝗ノ蚁虏蝗ァ蔽铱拗f(shuō)我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！會(huì)摔死的！” ” “看見(jiàn)了?？匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)我說(shuō)。 父親說(shuō)父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚飯做好了！下來(lái)吧，晚飯做好了！”3 3、“你能辦得到的。你能辦得到的?！?” “ “這似乎能辦得到。這似乎能辦得到?！?” “ “我能辦得到的。我能辦得到的?！?” 朗讀這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？朗讀這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了我的三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了我的什么變化？什么變化？合作探究4 4、“我我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾

13、米高在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就我產(chǎn)生了巨大的成就感感”？文章主旨 在人生道路上，不管面對(duì)怎樣在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏(yíng)得困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。最后的勝利。 北宋大詩(shī)人蘇軾在北宋大詩(shī)人蘇軾在題西林壁題西林壁是這樣是這樣寫(xiě)的：寫(xiě)的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！痹?shī)人詩(shī)人移

14、動(dòng)視線(xiàn)從不同角度觀(guān)察山姿，那么進(jìn)入視移動(dòng)視線(xiàn)從不同角度觀(guān)察山姿，那么進(jìn)入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會(huì)有不同的感覺(jué)同的角度去解讀文章，也就會(huì)有不同的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，西方評(píng)論人說(shuō)和發(fā)現(xiàn)，西方評(píng)論人說(shuō)“有一千個(gè)觀(guān)眾就有有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特一千個(gè)哈姆雷特”，可見(jiàn)思維空間的拓展，可見(jiàn)思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。 多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢在于確立角度。怎樣確立角度呢? ?可以著眼可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)

15、，提出于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論文中杰問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論文中杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度文中很多。就是一個(gè)角度。這樣的角度文中很多。友情提示 閱讀時(shí)多角度全方位的，在理清了文章閱讀時(shí)多角度全方位的，在理清了文章的線(xiàn)索和中心后，請(qǐng)對(duì)文章進(jìn)行一番多角度的線(xiàn)索和中心后，請(qǐng)對(duì)文章進(jìn)行一番多角度的解讀。的解讀。 1、確定角度。、確定角度。 2、中心話(huà)題。、中心話(huà)題。 3、多角度探究。、多角度探究。 父親父親母親母親 杰利杰利 四個(gè)孩子四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可兩兩對(duì)比著來(lái)讀

16、，可從從 “教子教子”和和“交交友友”兩個(gè)大角度來(lái)深兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀。入閱讀。1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話(huà)，她會(huì)怎樣做？你能親？如果是母親來(lái)的話(huà)，她會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為什真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位

17、，你會(huì)怎么做？是其中的一位，你會(huì)怎么做？ 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓孩子父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓孩子“走一走一步，再走一步步，再走一步”的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)梢懔ΑＨ绻麑?duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話(huà)說(shuō)：氣，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話(huà)說(shuō)：“打是親，打是親，罵是愛(ài)罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真只

18、是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。正愛(ài)孩子的父親。父親角度v鎮(zhèn)定的人鎮(zhèn)定的人v溫和的人溫和的人v能安慰孩子的人能安慰孩子的人v能給孩子出主意的人能給孩子出主意的人v能讓孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人能讓孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變得非常懦變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話(huà)，可能她會(huì)弱。如果杰利通知的是母親的話(huà)，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可

19、能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。母親角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有看來(lái)好像有點(diǎn)不放心點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了說(shuō)

20、明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了了，便告訴了“我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度 我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們

21、不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。四個(gè)孩子的角度寫(xiě)法借鑒1 1、以小見(jiàn)大，由事及理。、以小見(jiàn)大，由事及理。2 2、心理描寫(xiě)，細(xì)致入微。、心理描寫(xiě)，細(xì)致入微。3 3、前后關(guān)照，縝密?chē)?yán)謹(jǐn)。、前后關(guān)照，縝密?chē)?yán)謹(jǐn)。問(wèn)題一：你遇到過(guò)哪些問(wèn)題一：你遇到過(guò)哪些困難？困難？二：你是怎么克服這些二：你是怎么克服這些困難的？困難的？三：由此你得到了怎樣三：由此你得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?/p>

22、？的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?“ “我我”從一件小事，感悟到一個(gè)人生從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)，精神也就越來(lái)于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)，精神也就越來(lái)越充盈。做人也好，做學(xué)問(wèn)也罷，如果像越充盈。做人也好，做學(xué)問(wèn)也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。有一個(gè)高質(zhì)量的人生。發(fā)揮想象，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，為故事發(fā)揮想象，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。例如：例如：杰利找到的是杰利找到的是“我我”的母親的母親 杰利沒(méi)有找到杰利沒(méi)有找到“我我”的任何親人的任何親人 杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助“我我” 杰得被伙伴們惡作劇地拉踵而至?xí)r，不要放棄杰得被伙伴們惡作劇地拉踵而至?xí)r，不要放棄 繼續(xù)努力，否則，難以求得生存（或：取得事繼續(xù)努力，否則，難以求得生存（或：取得事業(yè)的成功）。業(yè)的成功）。本課作業(yè)溪流再走一步是江河，溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。江河再走一步是海洋