2021-2022新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3-6《地球的形狀》教案

1、地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】地球的形狀是教科版三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)、地球和月亮單元第六課，屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課一開始就給學(xué)生明確了地球和太陽(yáng)、月球一樣都是球體，這不需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察去論證，現(xiàn)代衛(wèi)星的發(fā)射和航空事業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步證實(shí)了地球是圓的，高科技社會(huì)中毋庸置疑的一個(gè)觀點(diǎn)。但古人只能通過(guò)自身的觀察做出判斷。本課將學(xué)生帶入古代生活，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的幾個(gè)階段，讓學(xué)生體會(huì)人類探索未知的艱難，以及科技力量的發(fā)展對(duì)人們認(rèn)識(shí)帶來(lái)的影響。探索環(huán)節(jié)的編寫分為三個(gè)部分：“天方地圓”說(shuō)的猜測(cè)-模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)沖突-航海家麥哲倫環(huán)球航海路線的證明，從猜測(cè)臆想到邏輯推理再到直接證據(jù)，是

2、按照人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的歷史過(guò)程來(lái)編寫的，符合自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。最后學(xué)生能通過(guò)研討總結(jié)有哪些事實(shí)證據(jù)能推理出“地球是球體”，這說(shuō)明學(xué)生的推理論證能力得到了一定的提升?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)科普資料等已知地球是球體，但是他們并不了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。對(duì)人類經(jīng)歷艱辛而又漫長(zhǎng)的探索過(guò)程可能無(wú)法共情，缺少通過(guò)尋求證據(jù)支撐猜想的能力。本課讓學(xué)生穿越到古代，代入古人角色，經(jīng)歷沒有先進(jìn)科技的古人的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不斷求真的科學(xué)態(tài)度并養(yǎng)成正確的證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.地球和太陽(yáng)、月球一樣，都是一個(gè)球體。2.地球是太陽(yáng)系中的一顆行星?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.初步經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探索過(guò)程。

3、2.能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.感受古人在認(rèn)識(shí)自然事物時(shí)孜孜不倦的努力，提高探索科學(xué)的興趣。2.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于分享自己的實(shí)驗(yàn)心得。3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，傾聽不同的觀點(diǎn)，反思并修正自己的認(rèn)知。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：了解人類探索地球形狀的不懈努力，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷完善。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：代入古人角色用多種方法探索地球的形狀。難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上總是圓形”。【材料準(zhǔn)備】教師：ppt 地球儀小組：大球、小球、船模、手電筒、白色紙板等12套視頻來(lái)源：

4、實(shí)驗(yàn)視頻：寶安區(qū)資源庫(kù)碧海小學(xué)團(tuán)隊(duì)月食原理：【天文】日食與月食_嗶哩嗶哩_bilibili麥哲倫環(huán)海旅行：【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一 聚焦PPT 出示動(dòng)圖 1.角色代入：同學(xué)們，我們從地球衛(wèi)星照片看到地球跟月球和太陽(yáng)一樣都是一個(gè)球體。但是古代人可沒有這么高的科技，地球的形狀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可是個(gè)他們是怎么認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？現(xiàn)在啊，我們一起乘坐哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)，穿越到古代，重新演繹一次他們的經(jīng)過(guò)。（板書：地球的形狀）設(shè)計(jì)意圖：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)先于教學(xué)，甚至比教學(xué)內(nèi)容更多更廣，對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不高。但學(xué)生的抽象思維和邏輯推理又還不成熟，對(duì)于事物內(nèi)在本質(zhì)

5、或者變化規(guī)律理解有一定的難度。因此以穿越為由，讓學(xué)生代入角色，激發(fā)學(xué)生的探知欲。二、探索 （一）天圓地方說(shuō) PPT 出示圖片1. 教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們穿越都很久以前，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤，日月星辰則像爬蟲一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)又被稱為“天圓地方說(shuō)”。你認(rèn)為古人為什么會(huì)提出這樣的猜想呢？和組員進(jìn)行討論。（板書：天圓地方）預(yù)設(shè)1：古人的活動(dòng)范圍很小，只能觀察到自己周圍的天體，憑直覺認(rèn)為天是圓的，地是方的。 預(yù)設(shè)2：因?yàn)楣湃颂ь^看到天好像是有弧度的，但是向遠(yuǎn)處看，地很平坦···

6、···2. 教師：由于技術(shù)力量有限，不同地方的人們對(duì)地球形狀有很多傳說(shuō)，古埃及人認(rèn)為高高的大山支撐著天空，而星星則從天上垂懸著。古印度的想象更加光怪陸離，他們認(rèn)為支撐世界的是站在巨龜上的大象，而巨龜又是站在蛇上的。設(shè)計(jì)意圖：拓展各種假說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生角色代入感。（二）特殊現(xiàn)象1.教師：古人的猜測(cè)符合他們的實(shí)際觀察，但隨著活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，人們逐漸觀察到了一些特殊現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象并不支持天圓地方的假說(shuō)。（板書：特殊現(xiàn)象）（展示帆船進(jìn)港動(dòng)圖）現(xiàn)在我們穿越到亞里士多德的時(shí)代，他發(fā)現(xiàn)在觀察遠(yuǎn)方來(lái)的船，總是先看到帆頂，然后才看到船身。（板書：帆船進(jìn)港）2.教師提問(wèn)：如果地是方的

7、，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？預(yù)設(shè)：會(huì)看到整艘船，從小變大······3.教師：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M船模在球面和平面上的移動(dòng)。想一想，船模、大球、桌面分別模擬的是什么呢？預(yù)設(shè)：船模模擬帆船、大球模擬地球、桌面模擬平面。4.觀看實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并完成實(shí)驗(yàn)記錄單?！静シ艑?shí)驗(yàn)微課】5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，交流討論：哪種情況更接近現(xiàn)實(shí)情況？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)船模在大球上行駛時(shí)，先看到帆頂，再看到船身；當(dāng)船模在平面上行駛時(shí)，是一直都能完整地看到船身的?？梢缘贸觯厍驊?yīng)該是一個(gè)球體。6. 教師：亞里士多德還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，每當(dāng)發(fā)生月食時(shí)，月球上總是一段圓弧。（板書

8、：月食）7. 教師講解月食的形成原理?！静シ旁率骋曨l】提問(wèn)：是誰(shuí)的影子擋住了太陽(yáng)的光線？ 預(yù)設(shè)：地球的影子。8. 教師：我們同樣可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)搜集更多的證據(jù)。想一想：手電筒、白色平板、正方體和球體分別模擬的是什么？預(yù)設(shè)：手電筒模擬太陽(yáng)，白色平板模擬月球表面，正方體和球體模擬的是地球。9.觀看實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。【播放實(shí)驗(yàn)微課】10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，交流討論：哪種情況更接近現(xiàn)實(shí)情況？預(yù)設(shè)：如果地球是正方體，那月食就是正方形的，而用球體模擬地球的時(shí)候才能觀察到圓形的影子，所以這也可以推出地球是一個(gè)球體。11教師總結(jié)：同學(xué)們都很棒，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)論證了古人的解釋。設(shè)計(jì)意圖：只有地球是

9、球體才能解釋這兩個(gè)生活現(xiàn)象，這兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)操作步驟不難，難在邏輯推理。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要先講透月食原理，讓學(xué)生理解到月食是地球的影子出現(xiàn)在月球表面，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和解釋。（3） 麥哲倫環(huán)球旅行1. 教師：雖然這些現(xiàn)象可以表明地球是球體，但大多數(shù)人還是不能接受這個(gè)觀點(diǎn)，還需更多證據(jù)才有說(shuō)服力?，F(xiàn)在我們就穿越到1519年，當(dāng)時(shí)的西班牙探險(xiǎn)家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)，首次進(jìn)行環(huán)球旅行?！静シ披溦軅惌h(huán)球視頻】（板書：環(huán)球旅行）2. 教師，如果地球是球體，那沿著一個(gè)方向一直前進(jìn)，會(huì)怎么樣呢？預(yù)設(shè)：可以回到原點(diǎn)。3. 展示麥哲倫環(huán)球旅行路線圖，師生一起指著地球儀“環(huán)球”一周。（展示天和核心艙拍攝的地

10、球照片）4.教師介紹：這是2021年7月4日，中國(guó)空間站航天員首次出艙，全景相機(jī)拍到地球絕美畫面。我們可以清晰的看到地球是···有弧度的，是一個(gè)球體。（板書：從太空看） 設(shè)計(jì)意圖：以視頻形式進(jìn)行科普，可以讓學(xué)生了解到那個(gè)科技不發(fā)達(dá)的時(shí)代人們?yōu)榱蓑?yàn)證地球的形狀付出的艱辛。對(duì)比當(dāng)下高科技的社會(huì)，人們可以在太空中“眼見為實(shí)”，體會(huì)科技前進(jìn)的力量為人類認(rèn)識(shí)自然事物提供了有力支持。三、研討1.教師引發(fā)思考：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)用哪些信息去說(shuō)服支持“天圓地方”古人？ 預(yù)設(shè)1：發(fā)生月食時(shí)，地球投射在月球上的影子是有弧度的，不是正方形。 預(yù)設(shè)2：帆船進(jìn)港時(shí)都是

11、先看到帆頂。 預(yù)設(shè)3：麥哲倫的船隊(duì)經(jīng)過(guò)三年以后回到了出發(fā)地。2.師生總結(jié)人類認(rèn)識(shí)地球是球體的整個(gè)過(guò)程。（板書：技術(shù)的發(fā)展）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人們是如何認(rèn)識(shí)地球是球體進(jìn)行小結(jié)，只有學(xué)生能夠用事實(shí)證據(jù)推理總結(jié)出地球的形狀，才表示真正理解了。 【板書設(shè)計(jì)（生成）】【板書說(shuō)明】以上均為打印【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】 3.6 地球的形狀實(shí)驗(yàn)記錄單班級(jí)： 姓名： 日期： 月 日 一、模擬帆船進(jìn)港實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟：1、 觀察者的視線要與大球或桌面的最高點(diǎn)平行2、 船模貼著大球或桌面由遠(yuǎn)及近地、緩慢地向觀察者移動(dòng)3、 觀察并記錄船模出現(xiàn)時(shí)的現(xiàn)象 船模在大球上行駛會(huì) 船模在桌面上行駛會(huì) A 先看到船帆再是船身 B