中考動員會生物科發(fā)言稿

1、中考動員教師座談會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！在這距離中考只有百來天的緊張時刻，各位領(lǐng)導(dǎo)、會考科目的全體教師聚集在這里，召開2014年中考教師動員大會，能夠作為生地科目教師代表發(fā)言，我感到無比榮幸，因為，在我身邊，有著關(guān)懷，愛護我們的領(lǐng)導(dǎo)，有著關(guān)心、支持我的同事，更因為我們在朝著一個共同的目標(biāo)奮進2014年的中考。作為會考科目教師中的一員，我倍感驕傲，因為我工作在一個有著優(yōu)良作風(fēng)與傳統(tǒng)的團隊。全體教師是一支兢兢業(yè)業(yè)、勇于創(chuàng)新、銳意進取的隊伍?；叵脒^去的日日夜夜，各位老師一直處在高負(fù)荷的工作狀態(tài)，克服了許多常人難以克服的困難，付出了常人難以付出的心血。多少個白天，老師們無私奉獻，不求

2、回報；多少個夜晚，老師們心系教學(xué)，不能入眠。但面對著各級領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期許，面對著學(xué)生對知識的孜孜以求，面對著家長拳拳父母心，我們又怎能不發(fā)揚誓把三尺講臺站穿的精神，用自己的所有知識、智慧，辛勤的努力，把我們心愛的學(xué)生送到勝利的彼岸。為了使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出規(guī)劃，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。下面我淺談一下中考復(fù)習(xí)思路。1、重溫課標(biāo)、重讀教材課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，中考命題是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，因此復(fù)習(xí)必須依“標(biāo)”靠“

3、本”來確定方向、思路。2、依靠課標(biāo)，理清主線，明確方向俗話說“不要只會低頭拉車，還要學(xué)會抬頭看路，首先應(yīng)該圍繞"人與生物圈"的主線，擺脫"學(xué)科中心論"的束縛。突破以前"植物學(xué)"、"動物學(xué)"、"生理衛(wèi)生"等相應(yīng)學(xué)科的體系，充分考慮生物科學(xué)的發(fā)展，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求確定方向。 3、吃透教材，思路明確，重視雙基中考突出能力的考察，但基礎(chǔ)知識、基本技能非常重要，知識是能力的載體。分析問題、解決問題的熟練程度，依賴于解答者所擁有的知識。沒有知識做依托，能力將成為“空中樓閣”。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要

4、重視基礎(chǔ)知識，掌握基本技能的復(fù)習(xí)，著眼于夯實基礎(chǔ)，切忌單純知識上的加深加難。克服一味追求難題、偏題、怪題的錯誤做法。4、關(guān)注生產(chǎn)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視“科學(xué)、技術(shù)、社會”關(guān)系的教育，因此，關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會、關(guān)注與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題，既是生物教學(xué)改革的要求，又是中考的要求。在教師指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的過程中，要注意尋找社會現(xiàn)實與生物學(xué)知識之間的聯(lián)系，有意識地運用學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識解釋相關(guān)的生產(chǎn)、生活和社會現(xiàn)實問題， 5、緊扣考點，突出重點，突破難點 初中生物學(xué)科的中考，是對初中學(xué)生生物學(xué)科知識的一次檢閱?；仡櫧鼛啄甑纳镏锌?，試卷基本覆蓋了初中生物課本的核心內(nèi)容，比如：植物的三

5、大作用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，人體的呼吸、營養(yǎng)物質(zhì)的消化、營養(yǎng)物質(zhì)的運輸、廢物的排出等，全部知識點都嚴(yán)格取材于教材，都是圍繞初中生物的主干知識進行考查，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)該緊扣考點，突出重點，突破難點。6、分輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)、開闊視野，加深理解第一輪、梳理知識，查缺補漏：對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查是各類試題的主旋律，任何考試都不可能脫離基礎(chǔ)知識去考查能力，所以說基礎(chǔ)知識在新課程中仍處于重中之重。如生物體的基本結(jié)構(gòu)與功能，綠色植物的一生，人體的營養(yǎng)、呼吸、營養(yǎng)物質(zhì)的運輸、廢物的排除、傳染病的傳播與預(yù)防，顯微鏡的基本使用技能，以及科學(xué)探究的基本方法等等都是重要的基礎(chǔ)知識。第二輪、對知識進行串聯(lián)，構(gòu)建知

6、識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在完成第一輪的復(fù)習(xí)后，學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本技能的理解掌握又上了一個臺階，但是很多學(xué)生的知識是分散的、零星的、呈點狀發(fā)布的知識點，為了幫助學(xué)生把分散的，相對獨立、零星的知識重新組合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，有效避免知識的遺漏，提高解題的效率。第三輪：進行專題復(fù)習(xí)：不管教師在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)中如何精心準(zhǔn)備，在授課和平時的檢測中我們總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個單元、章節(jié)的知識運用或某類題型的解題時迷失方向。我的解決辦法就是進行專題復(fù)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生識圖分析的能力，開展以圖形為主的復(fù)習(xí)專題。第一步認(rèn)圖：就是要求學(xué)生能正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名

7、稱。第二步說圖：要能清楚的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊藏著的所有知識點。即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識點都說出來。 第三步串圖：就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當(dāng)你把各部分的知識點都通過以上三個環(huán)節(jié)完成后，就可以把各單元相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。通過這種方法的強化，在實際解題的過程中，不管知識點怎么換說法，不管圖怎樣變化，在學(xué)生的腦海中都有一幅正確的圖幫助他去分析、判斷、解決問題。除此以外我還在教學(xué)開展了材料分析題、實驗題的復(fù)習(xí)專題。7 、適度訓(xùn)練，精講、精練、精評，提高能力 練習(xí)和檢測是檢查復(fù)習(xí)效果的手段，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的

8、練習(xí)和檢測，有助于增強學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。一道好的題目，可以幫助 學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學(xué)知識的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會把學(xué)生引向“歧途”，不利于對已學(xué)知識的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時， 一定要重視題目的質(zhì)，堅持精選、精練、精評，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間 ，影響復(fù)習(xí)效果。在總復(fù)習(xí)時，一定 要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講 、以練代學(xué)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各