蘇科版九年級物理上冊第十一章教案教學(xué)設(shè)計

1、蘇科版九年級物理上冊教案第十一章一、杠桿（第1課時）【教學(xué)目標】一、知識與技能1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。2、理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。二、過程與方法1、通過畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識圖能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀1、通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用，進一步認識物理是有用的， 從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂

2、。教教學(xué)難點】力臂的畫法【實驗器材】螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計）、多媒體材料【教學(xué)方法】 實驗、討論、探究、歸納【教學(xué)過程】教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體出示釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出來嗎？ 請用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗把它拔出來討論、合 作探究實物演示",提問你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有哪些不同的?法？那種方法最省力？交流方法 和體會多媒體演示并小結(jié)講解（1）杠桿：杠桿是指一根硬棒仕力的作用卜，能 夠繞一固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫做杠桿。 杠 桿可以是直的，也可以是彎的。歸納小結(jié) 杠桿的概 念多媒體講解（2）支點：杠桿繞其轉(zhuǎn)動的點。

3、（Q動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F1）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F2）動力臂:從支點到動力作用線的垂直距離。討論、歸 納、記憶多媒體演示(Li)阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。)作圖回出卜列杠桿的力臂：f-L-7 Ip作圖能力(XF 0探究探究杠桿的平衡條件：提問：i、需要哪些實驗器材？2 、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？3 、本實驗中，鉤碼和彈簧秤的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧秤的示數(shù)有 何變化？4 、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧秤的位置，彈簧秤的示數(shù)有何變 化？5 、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位置小變，改變鉤碼的位置， 彈簧秤的示數(shù)有何 變化？實驗探究r實驗裝力1O實驗表格測量Fi

4、NLiNF2NL2N123提問分析比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？討論、歸納多媒體杠桿的平衡條件：動力X動力臂=阻力X阻力臂 或 Fl XL=F2XL2理解、記憶多媒體鞏固練習(xí)1 .所謂杠桿，是指一根,在 下，能夠繞著 點轉(zhuǎn)動。2 .杠桿的五要素是指(1)杠桿轉(zhuǎn)動時繞著的固定點叫 ; (2) 的力叫動力；(3) 叫阻力；(4)從 到的距離叫動力臂；(5)從 到 的距離叫阻力臂。3 .杠桿的平衡條件是。4 .畫出作用在“開瓶起子”上動力F1的力臂和阻力F2的示意圖。5 .用杠桿去撬動一塊石頭，如果杠桿的動力臂長2m,阻力臂長40cm,那么只要用N的力就能撬起重 500N的一塊石頭。7 .圖中的農(nóng)

5、民拿著一根用來挑東西的扁擔(dān).扁擔(dān)屬于 類機械，使用扁擔(dān)挑東西 (填“能”或“不能”)省力小結(jié)1. 一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。2 .杠桿的五要素(1)支點：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母 的出。(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母F1標出。(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母F2標出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。(4)動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母Li,標出。(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2標出。3 .杠

6、桿的平衡條件：動力X動力臂=阻力X阻力臂 或Fi M i=F2X| 2布置作一、杠桿（第 2 課時）【教學(xué)目標】一、知識與技能1、 理解杠桿的平衡條件， 能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件， 會用杠桿的平衡條件解題。2、了解杠桿的應(yīng)用，能對杠桿進行分類，并了解分類原則。二、過程與方法1、復(fù)習(xí)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識圖能力。2、 讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程， 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀1、 通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用， 進一步認識物理是有用的， 從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點

7、】 理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件， 會用杠桿的平衡條件解題?！窘虒W(xué)難點】通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件?！緦嶒炂鞑摹柯萁z刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計） 、多媒體材料【教學(xué)方法】實驗、討論、探究、歸納【教學(xué)過程】教師活 動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體提問1、杠桿的九要素是什么？2、杠桿平衡條件是什么？學(xué)生回答杠桿的平衡條件：動力X動力臂=阻 力X阻力臂或FiXLi=F2XL2提問為什么阿基米德說“給我支 點，我可以撬動地球”？討論，交流講解討論杠桿的分類：Li > L2則Fi v F2省力杠桿 特點：省力但費距離應(yīng)用：撬棒L

8、i = L2Fi =F2等臂杠桿不省力不省距離天平Li < L2Fi >F2 費力杠桿費力但省距離釣魚竿分析圖11-6的杠桿分類和分類原則-1% q生活物理社會：生活中的剪刀：裁衣剪刀 理發(fā)剪刀男鐵皮男力 修枝男力討論杠桿分類多媒體舉例分析例題2015年6月22日在杭州動物 園，一位物理老師用一只彈簧測力計“稱” 出一頭大象的質(zhì)量。在“稱”象的過程中， 他還用了吊車、鐵籠和10m長的槽鋼作為 輔助工具，若不計槽鋼和鐵籠重， 吊鉤固 定處距系彈簧秤一端距離9m,距系鐵籠一端距離7cm,當(dāng)槽鋼處于水平狀態(tài)時彈 簧秤示數(shù)為200 N試估計大象的質(zhì)量。介紹：解題格式和要求掌握要求多媒體ir

9、II «X1IZ講解生活物理社會：人體中的杠桿骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運動系統(tǒng)。盡管人體的各種運動相當(dāng)復(fù)雜，但最基本的運動都是由骨骼繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的，其模型就是杠桿。人的手臂繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動。小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動。屈肘舉啞鈴（球）的杠桿分析當(dāng)上臂中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時，肌肉收縮產(chǎn)生的拉力使前臂骨骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。因此手握啞鈴向上運動。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球轉(zhuǎn)腕 的杠桿分析當(dāng)你托住一只鐵球并繞腕關(guān)節(jié)向上轉(zhuǎn)動時：手是一個杠桿，腕關(guān)節(jié)是支點，球壓在掌心上的力是阻力，通過前臂中的伸肌伸

10、展和屈肌收縮產(chǎn)生動力， 使托住鐵球的手向上運動。 人體中形形色色的杠桿當(dāng)你擺手的時候，或是咀嚼食物的時候，你用到了杠桿。你知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當(dāng)你拉 小提琴的時候，你在使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人體杠桿的啟示人體中的杠桿為科技H作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機器人和航天飛機上的機械臂的發(fā)明就是其生動的體現(xiàn)。歸納 整理略討論本課主要內(nèi)容多媒體鞏固1、 撬棒在撬道釘時，動力臂是阻力臂的15倍，當(dāng)撬道釘時用力20N恰能將道練習(xí)釘撬起，則道釘受到的阻力為 N。（不計道釘自身的重力）2、下列關(guān)于杠桿的說法中，正確的是A.支點總位于動力作用點與阻力作用點之間B.

11、動力臂越長，總是越省力C.動力臂與阻力臂的比值越大，就越省力D.動力作用方向總是與阻力作用方向相反3、關(guān)于力臂，下列說法中正確的是（）A.從支點到力的作用點的距離，叫力臂B.力臂一定在杠桿上C.動力臂長的杠桿比動力臂短的杠桿省力D.動力臂比阻力臂長的杠桿是省力的杠桿4、將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩端。若杠桿的重力忽略不計，當(dāng)杠桿平衡時，左右兩邊臂長之比為（）A.3:1B.2:1C.1:3D.4:15如圖所示的杠桿，每個祛碼重均為1牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一個祛碼，則A.杠桿保持平衡C.杠桿右邊向下傾B.杠桿左邊向下傾D.無法判斷布置作業(yè)二、滑輪【

12、教學(xué)目標】一、知識與技能1、認識定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。2、知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3、能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。4、能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。二、過程與方法1、通過觀察，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。2、通過探究，了解三、情感、態(tài)度與價值觀特點。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括能 力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組?！緦嶒炂鞑摹?滑輪、彈簧秤、直

13、尺、鉤碼、細線、多媒體材料【教學(xué)方法】 實驗、討論、探究、歸納【教學(xué)過程】教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體播放放映升國旗觀察多媒體演示提問國旗上升時，升旗手用力的方向向哪 里？為什么升旗手向卜用力，而國旗會上 升呢？討論和回答| 11出示滑輪提問并演示滑輪的形狀是怎樣的？轉(zhuǎn)動時，它的軸是否運動？歸納小結(jié)滑輪的 概念實物定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示探究(1)11.2 探究定滑輪和動滑輪工作時的特點 探究使用定滑輪的特點：裝配定滑輪，豎直向卜拉彈簧秤，使鉤 碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。 比較F與G的關(guān)系。改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？改變鉤碼的個數(shù)，情況怎樣？實驗探究多

14、媒體演示、分 析歸納小結(jié)將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的特點歸納：定滑輪特點：使用定滑輪不能省 力，也不能省距離，但能 改變力的方向。實質(zhì)：等臂杠桿實驗次數(shù)鉤碼重力F2/N彈簧秤讀數(shù)F1/N123探究(2)探究使用動滑輪的特點：裝配動滑輪，豎直向上拉彈簧秤，使鉤 碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)系。改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？ 改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？實驗探究多媒體演示，分 析歸納小結(jié)卜T實驗次數(shù)鉤碼重力F2/N彈簧秤讀數(shù)F1/N123將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動滑輪的特點歸納: 特點: 半力動滑輪使用動滑輪能省一,但不能省距離，也不能改變力的方向。實質(zhì)：Li=2L2的省力

15、杠 桿多媒體練習(xí)工人師傅用動滑輪將重 600N的木箱 吊到陽臺上，至少要用多大的力？思考、獨立完成多媒體講解多媒體講解定滑輪和動滑輪在使用中， 既有優(yōu)點, 也有缺點，平時使用中我們經(jīng)常使用 它們的優(yōu)點組成滑輪組。即使用滑輪 組既可以省力又可以改變力的方向。滑輪組的繞法觀察連接特點提問講解使用滑輪組時，繩子移動距離 動距離H有何關(guān)系？ 使用滑輪組時，彈簧秤讀數(shù)S與物體移F與物體重力G和動滑輪重力 G動有何關(guān)系？使用滑輪組時，繩子移動速度V繩與物體移動速度V物有何關(guān)系？結(jié)論：S = nhF = （G + G 動）/nV繩=n V物通過動滑輪繩子的股數(shù)生活物理社會輪軸和斜面生活中的輪軸和斜面 輪軸和

16、斜面的特點討論，歸納結(jié)論牢記結(jié)論看書多媒體片、實物演示實驗歸納17 a二、功【教學(xué)目標】一、知識與技能1、知道做機械功的兩個要素。2、知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大。3、理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。4、能用生活中的事例解釋機械功的含義。二、過程與方法1、通過情境設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交流合作的意識三、情感、態(tài)度與價值觀1、介紹科學(xué)家焦耳的生平事跡，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、 刻苦專研的學(xué)習(xí)品德。2、通過探究實驗，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括 能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】理

17、解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題?！窘虒W(xué)難點】用生活中的事例解釋機械功的含義【實驗器材】（斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測力計）、多媒體材料【教學(xué)方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體引入通過前面的討論，我們知道省力的機械費 距離，費力的機械省距離。那么有沒有既 省力又省距離的機械呢？探究11.3測量提升物體所做的功（多媒體實驗裝置）指導(dǎo)學(xué)生測量拉力 F、 小車通過的距離 S、小車和祛碼所受的重 力G、上升的高度h,將數(shù)據(jù)填入表格：實驗交流方法和結(jié)果分組實驗多媒體表格測量次 數(shù)F/NS/mG/NH/mFs/(N * m)Gh/(N * m)講解（1）議

18、一議：分析、比較表中的實驗數(shù)據(jù)，從中能得到什么結(jié)論？利用斜面完成同樣的任務(wù)，F(xiàn)<Gs>h但Fs和Gh近似相等。歸納做功的計算公式多媒體演示并 小結(jié)歸納（1）物理學(xué)中規(guī)定：（1）定義：機械功等于力與物體在力的 方向上通過距離的乘積。機械功簡稱 功。（2）公式：機械功=力*距離 W=Fs（3）單位：焦耳（J）1 J=1 Nm討論歸納記憶估算對物理書本、人上樓等現(xiàn)象的做功大小歸納(2)做功的必要條件：物體受力的作用；物體在力的方向上通過一段距離講解(2)下列現(xiàn)象做功了嗎？女孩把一箱報刊搬起來。學(xué)生背書包在水平路面上勻速前進。司機推汽車，汽車沒動。踢足球，足球在草地上滾動一段距離議一議：生

19、活中你做的哪些工作對物體做了功？討論、回答多媒體演示多媒體例題例題：一同學(xué)將質(zhì)量為 10千克的水桶 從離井口 3米深處提到井口，這一過程 中共做了多少功？分析、計算分析、完成多媒體多媒體布置作業(yè)四、功率【教學(xué)目標】一、知識與技能1、知道功率的概念；知道功率的物理意義。2、能通過實例作圖等多種方式來描述功率。3、知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。4、能自己設(shè)計實驗測量功率。二、過程與方法從生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會把 速度的知識遷移到做功快慢上來。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實驗操作能力和比較、分析、概 括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴

20、肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。【教學(xué)難點】設(shè)計實驗測量功率。【實驗器材】多媒體材料【教學(xué)方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體引入做功不但有大小，而且有快慢。多媒體如圖11-33 ,質(zhì)量為50千克的小明走上 五樓的教室，通常需要 1.5分鐘，有一次 他跑步上樓花了 40秒。求他兩次做功的 大小，哪次做功快？分析、計算多媒體講解（1）功率：物理意義：表示物體做功的快慢。定義：單位時間內(nèi)做的功。公式：P = W/t單位：焦耳/秒（J/s）用瓦特表tk且：1瓦特=1焦耳/秒1瓦特物理意義：1秒內(nèi)做1焦耳的功。 常用

21、單位：千瓦（kW） 兆瓦（MW）看書、理解、記憶多媒體計算小明上樓的功率計算講解（2）一些物體的功率麻雀飛行白功率8瓦人騎自行車的功率60-80瓦195柴油機功率8.22千瓦汽車起重機功率320千瓦內(nèi)燃機車功率256兆瓦了解多媒體演示并 小結(jié)活動估測人上樓的功率1、從物理學(xué)角度考慮，你認為人的 功率可能與哪些因素有美？2、你如何證實自己的猜想？請設(shè)計 出記錄表格。討論探究方法多媒體實 驗 表 格質(zhì)量/千克重力/牛 頓樓房高度/米做功/焦 耳時間/秒功率/瓦123討論學(xué)生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實？估算騎自行車的功率、 跳繩的功率、做弓咻 向上的功率等掌握估算的方法講解（3）生活物理社會馬力一一功率的一種單位 1馬力735瓦特了解多媒體例題：一輛汽車重50000N ,在平直公路上以36千米/小時的速度勻速行駛1分鐘，汽車在行駛中受到的阻力等于汽車重的0.06倍，求：(1)汽車在1分鐘內(nèi)做的功；(2)汽車發(fā)動機的功率。分析、完成多媒體歸納略討論本課主要內(nèi) 容多媒體布置作業(yè)五、機械效率【教學(xué)目標】一、知識與技能1、通過探究動滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。2、理解機械效率的概念。知道機械效率的計算公式，會計算簡單機械的機械 效率。3、知道機械效率的物理意義，知道機械效率不可能是100%4、能設(shè)計