資源的跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí) 實(shí)施西氣東輸?shù)脑蚴谡n教師：齊 淑 紅授課時(shí)間： 資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí) 實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?課標(biāo)要求】舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。【 教材分析】區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件， 對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。 本節(jié)內(nèi)容為資源的跨區(qū)域調(diào)配， 教材以西氣東輸為典型案例深刻揭示了資源跨區(qū)域調(diào)配的內(nèi)在原因和歷史背景和影響，確立區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程提供了基本思路?！?學(xué)情分析 】從已有知識來看，通過初中、必修一、必修二的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生

2、對區(qū)域地理知識、 西氣東輸?shù)饶茉凑{(diào)配有了一定的了解， 但認(rèn)識不夠系統(tǒng)深入， 尤其對初中區(qū)域地理知識的掌握相對較差， 這給本節(jié)教學(xué)帶來了一定難度。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生能獲取部分有用信息，但對信息的分析、歸納能力還較弱。從班級情況而言，高二（5）班是一個(gè)學(xué)風(fēng)較好，師生互動默契的班級，我認(rèn)為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較好。【 教學(xué)目標(biāo) 】（一）知識與技能1、了解我國天然氣資源的分布狀況和利用現(xiàn)狀。2、理解資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性，知道我國資源跨區(qū)域調(diào)配的四大工程。3、理解實(shí)施西氣東輸?shù)脑?。（二）過程與方法1、通過讀圖分析和小組討論，了解西氣東輸工程的線路概況。2、通過討論探究分析資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。3、通

3、過圖文探究小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過分析我國東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)運(yùn)用全面、辯證看待問題的能力。2、通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀?！?教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)施西氣東輸?shù)脑??！?教學(xué)難點(diǎn)】1、運(yùn)用資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性理論分析實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?、讀圖分析歸納實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、小組合作探究法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法 教方教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境 導(dǎo)入以武威居民使用天然氣 的情況引出本課課題。聯(lián)系生活，回 答問題。創(chuàng)設(shè)情境，

4、聯(lián) 系生活，激發(fā) 學(xué)生興趣講授新課 一、資源跨區(qū) 域調(diào) 酉己1、資源跨 區(qū)域調(diào)配 的必要性 2、我國的 資源跨區(qū) 域調(diào)配工 程讀書 指導(dǎo) 法1、設(shè)問：為什么要實(shí)施 資源的跨區(qū)域調(diào)配？2、圖片展示：資源跨區(qū) 域調(diào)配必要性的分析框 架圖3、投影：我國資源跨區(qū) 域調(diào)配的四大工程過渡：西氣東輸是我國西 部大開發(fā)的標(biāo)志性工程， 卜同我們來了解它的具體情況。1、讀書思考回 答問題，結(jié)合 自己的理解分 析資源跨區(qū)域 調(diào)配的必要 性。2、說出我國資 源跨區(qū)域調(diào)配 的四大工程。激活思考的積 極性，以及表 達(dá)能力的培 養(yǎng)。二、資源跨 區(qū)域調(diào)配 典典例一 一西氣東 輸工程讀圖 分析 法1、投影：“西氣東輸 線路示意

5、圖”，展示圖文 探究的三個(gè)問題。2、帶領(lǐng)學(xué)生讀圖：西氣 東輸一線經(jīng)過的省區(qū)和 地形區(qū)學(xué)生讀圖分析 討論西氣東輸 的氣源地、目 標(biāo)市場、工程 組成以及線路 概況。培養(yǎng)學(xué)生探究 問題，小組合 作的能力。二、實(shí)施西 氣東輸?shù)?原因1、我國能 源生產(chǎn)和 消費(fèi)地區(qū) 差異大讀圖 分析 啟發(fā) 式談 話法1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)?用資源跨區(qū)域調(diào)配的必 要性理論分析實(shí)施西氣 東輸?shù)脑颉?、教師引導(dǎo)學(xué)生讀“我 國天然氣分布圖”掌握 我國天然氣資源的分布 情況和我國陸上四大氣 區(qū)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析“我 國能源生產(chǎn)和消費(fèi)地區(qū)學(xué)生讀圖思考 回答問題。 學(xué)生認(rèn)真聽 講，理解原因。自主探究 親自實(shí)踐 表達(dá)交流 分享成果

6、差異圖”，深刻分析實(shí)施 西氣東輸?shù)脑颉?、教師總結(jié)：我國能源 生產(chǎn)和消費(fèi)地區(qū)差異大， 為協(xié)調(diào)東西部發(fā)展，需要 實(shí)施西氣東輸。過渡：我國能源消費(fèi)的地 區(qū)差異大，各類能源消費(fèi) 的具體情況如何？二、實(shí)施西 氣東輸?shù)?原因2、調(diào)整能 源消費(fèi)結(jié) 構(gòu)綜合 分析1、投影展示：“我國和 世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖”、“煤炭和天然氣作為能 源的特點(diǎn)比較”2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖分 析我國與世界能源消費(fèi) 結(jié)構(gòu)的差異；分析天然氣 相比于煤炭的優(yōu)勢所在 3、設(shè)問：長期以煤炭為 主的消費(fèi)結(jié)構(gòu)對我國造 成了哪些影響？學(xué)生積極思考 回答問題，歸 納總結(jié)實(shí)施西 氣東輸?shù)挠忠?重要原因。激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知 熱情，幫助學(xué) 生通過讀

7、圖析 圖分析地理問 題。二、實(shí)施西 氣東輸?shù)?原因3、我國油 氣資源的 戰(zhàn)略重點(diǎn) 在西部讀圖 分析 法1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書， 概括我國天然氣開發(fā)利 用的現(xiàn)狀。2、教師總結(jié)：我國東部 天然氣開發(fā)開采已經(jīng)進(jìn) 入中后期，西部成為油氣 資源開發(fā)的接替區(qū)。學(xué)生看書分析 東部天然氣利 用的情況，得 出結(jié)論未來我 國油氣資源升 發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn) 在西部。用動態(tài)的眼光 看問題。課堂小結(jié)講述通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，我們 重點(diǎn)了解了西氣東輸實(shí) 施的原因，學(xué)會用資源跨 區(qū)域調(diào)配的必要性理論 去分析相關(guān)問題是本節(jié) 課的能力要求。學(xué)生聆聽重 點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)重點(diǎn) 和能力要求。鞏固練習(xí)投影練習(xí)題學(xué)生思考做題鞏固演練，活 學(xué)活用布置作業(yè)完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第五章區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配一一以我國西氣東輸為例1、資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性 不均勻 )不流動I few.、Eg 不匹配=要調(diào)配不平衡2、我國資源跨區(qū)域調(diào)配的大型工程二、資源跨區(qū)域調(diào)配的典例一一我國的西氣東輸工程1、基礎(chǔ)：2、目標(biāo)市場：3、主干管道：(1) 一線工程：輪南一一上海(長三角)(2)二線工程：霍爾果斯一一廣州(珠三角)三、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?1、我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)3、我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部【教學(xué)