七年級(jí)生物上冊(cè)2.5《綠色植物在生物圈中的作用》教案(濟(jì)南版)

1、七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.5綠色植物在生物圈 中的作用教案（濟(jì)南版）第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到綠色植物是生物圈中生物的能量。掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的 作用。描述生物圈中的水循環(huán)過(guò)程，以及綠色植物在生物圈水 循環(huán)中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察？分析和思考能力通過(guò)觀(guān)察圖片，視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、 分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生交流合作能力。情感目標(biāo)：在小組觀(guān)察與思考活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序?qū)W會(huì)與他 人合作。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)綠，護(hù)綠意 識(shí)，積極參加綠化家園的活動(dòng)。教學(xué)方

2、法及學(xué)法指導(dǎo)：這一節(jié)從三個(gè)方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是 本章的重點(diǎn)，尤其是綠色植物對(duì)維持大氣中的碳氧平衡的作 用是本節(jié)的難點(diǎn)，所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，恰 當(dāng)利用課本插圖積極探討、 觀(guān)察， 使學(xué)生加深對(duì)這一內(nèi)容的 理解。另外本節(jié)內(nèi)容與日常生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合也極 為密切，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，使學(xué)生能在相互討論和研究過(guò)程 中歸納總結(jié)出綠色植物在生物圈中的作用，并能運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：將學(xué)生分為 6 人一組，選出小組組長(zhǎng)布置學(xué)生收集有關(guān)能描述綠色植物與生物圈關(guān)系的圖片、數(shù)據(jù)，及有關(guān)沙漠化的

3、圖片準(zhǔn)備好溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞帶來(lái)的災(zāi)難的視頻資料 準(zhǔn)備好有關(guān)綠色植物與水循環(huán)的模擬圖示和當(dāng)前國(guó)家 建設(shè)綠色社區(qū)的有關(guān)視頻和數(shù)字。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)沙漠化的圖片和自然災(zāi)害的有關(guān)數(shù)字和圖片收集在我們周?chē)男┲参锸悄軌蛭誷o2 的、哪些是能夠滅菌的、哪些可以?xún)艋鬯摹?哪些可以消除噪音的植物、 哪些是可以檢測(cè)空氣污染程度的植物。預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，觀(guān)察與思考本節(jié)插圖說(shuō)提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn) 5 分鐘 1、綠色植物在有光時(shí)進(jìn)行幾種生理活 動(dòng)？各有什么作用？寫(xiě)出光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式。學(xué)生回憶回答，給 出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案，對(duì)于反應(yīng)式要進(jìn)行板演。通過(guò)

4、回顧幫 助學(xué)生儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，以利于新授過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 3 分鐘通過(guò)多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)和秀麗的青山綠水。小鳥(niǎo)在 枝頭鳴叫，花兒開(kāi)滿(mǎn)了山頭，孩子們?cè)诤窈竦牟莸厣媳M情的 玩耍，小鹿在草從中吃草。多美的畫(huà)面呀！你們喜歡嗎？老 師引領(lǐng)學(xué)生的思路，讓他們積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。在不知 不覺(jué)中同學(xué)們就總結(jié)出一個(gè)道理，如果沒(méi)有綠色植物，地球 上就不會(huì)有豐富多彩的生物世界。通過(guò)視頻播放來(lái)吸引學(xué)生 的目光，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有針對(duì)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望，并潛移默化地進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)探究層層推進(jìn) 22 分鐘綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”活動(dòng)一觀(guān)察與思考生物圈中生物的能量，結(jié)合你們手中的圖 片和下面的問(wèn)題看圖

5、分組討論太陽(yáng)能量是如何被生物圈中的生物利用的。生物它們的關(guān)系是什么?生物圈中各種生物的能量是什么？自動(dòng)的“空氣凈化器”播放的視頻資料，產(chǎn)生同學(xué)們進(jìn)入綠色植物海洋的意 境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學(xué)生思考一下是誰(shuí) 在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀(guān)察與思考普羅斯特 勒實(shí)驗(yàn)中的下列問(wèn)題?；顒?dòng)二綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？普羅斯特勒的實(shí)驗(yàn)對(duì)你有哪些啟示？生物圈中的碳一氧是怎樣維持相對(duì)平衡的碳-氧平衡一旦被破壞會(huì)對(duì)人類(lèi)和環(huán)境造成怎樣的影 響？天然的“蓄水池”觀(guān)察與思考分析綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系分組討論；問(wèn)題一生物圈中的水是怎樣循環(huán)的？問(wèn)題二綠色植物在水循環(huán)過(guò)程中具有什么作用？學(xué)生

6、根據(jù)身邊實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn) 題學(xué)生通過(guò)討論歸納得出結(jié)論；太陽(yáng)是通過(guò)光合作用把能量 轉(zhuǎn)換給綠色植物的， 而其他動(dòng)物的食物又都于綠色植物， 這 就應(yīng)了那句話(huà)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”。組織學(xué)生討論，師生共同提煉知識(shí)點(diǎn)。綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒、小白鼠 呼吸太陽(yáng)-綠色植物-植食動(dòng)物-肉食動(dòng)物腐生之需，同時(shí)蠟燭燃燒和小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光 合作用提供原料。略綠色植物通過(guò)光合作用和呼吸作用維持著大氣成分的 相對(duì)平衡。二氧化碳濃度過(guò)高會(huì)致溫室效應(yīng)，引發(fā)的氣候變暖將會(huì) 引起大規(guī)模的環(huán)境災(zāi)難。分組討論，共同得出答案。老師補(bǔ) 充：“中國(guó)有句諺語(yǔ)：山上多種樹(shù)，勝似修水庫(kù)；雨多它能 吞

7、，雨少它能吐?！睂⑺伎己桶l(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析討 論后得到的知識(shí)才會(huì)深刻。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)了生生交流與合 作，在充分利用了學(xué)生資源的同時(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)的對(duì)知識(shí) 進(jìn)行整理歸納，從而準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的 合作能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀教課書(shū)回顧 前面學(xué)習(xí)過(guò)的光合作用和呼吸作用的內(nèi)容，找出綠色植物在 生命活動(dòng)過(guò)程中與氧-二氧化碳的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和分析、解決問(wèn)題的能 力。這也是“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”新課改理念的充分體現(xiàn)。綠色植物對(duì)人類(lèi)的生存是多么的重要，教育學(xué)生形成愛(ài) 綠、護(hù)綠意識(shí)，參加綠化家園的活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意

8、識(shí)。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu) 5 分鐘學(xué)生仔細(xì)閱讀課本并引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸 地和大氣之間循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程。思考：為什么說(shuō)綠色植物是“生命之母”？有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑 流速度是否相同？造成這種結(jié)果的原因是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師對(duì)綠色植物在水循環(huán)中的作 用進(jìn)行歸納總結(jié)：1.植物可以減緩雨水對(duì)陸地的沖刷，使更 多的雨水滲入地下，補(bǔ)充地下水；綠色植物的根系和枯枝落葉對(duì)地面土壤有很好的固定 和保護(hù)作用，可以保持水土，防止水土流失。為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力而設(shè)計(jì)的，在鞏固知識(shí)的 同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵(lì)學(xué)生 自

9、主質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)，有利于知識(shí)的延伸和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，養(yǎng)成 合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)整合遷移應(yīng)用 5 分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納綠色植物的 作用，對(duì)綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”自動(dòng)的“空氣凈化器”和天 然的“蓄水池”分別加以詳細(xì)的論述。學(xué)生分析、總結(jié)、交流?；仡櫺〗Y(jié)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使 之系統(tǒng)化、條理化，起到強(qiáng)化作用。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 5 分鐘 1、在炎熱的環(huán)境中，樹(shù)蔭下比較涼爽。這主要是由于植物A. 進(jìn)行呼吸作用的緣故B. 通過(guò)蒸騰作用散失水分造成c.進(jìn)行光合作用的結(jié)果D.大量吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)果普羅斯特勒的實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明A.小白鼠呼吸需要氧氣 B.綠色植物光合作用釋放氧氣c.蠟燭燃燒會(huì)消耗氧氣 D.光合作用強(qiáng)

10、， 釋放的水多 詩(shī)句欣賞：呈現(xiàn)配有圖片的李白詩(shī)：“君不見(jiàn)黃河之水 天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，有 沒(méi)有不足之處？學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)糾誤。實(shí)踐活動(dòng)是全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng) 目標(biāo)所必不可少的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷困難，體驗(yàn)成功，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生 在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面獲得有益發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用一. 綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”光合作用：太陽(yáng)能- 光能二. 自動(dòng)的“空氣凈化器”光合作用：“碳一一氧”平衡蒸騰作用：濕潤(rùn)空氣綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃三.天然的“蓄水池”教學(xué)反思：本節(jié)課能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生 活實(shí)踐中；融“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神”教 育于教學(xué)中，能從科學(xué)知