在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1、在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性摘要：在教學(xué)改革中，組織小組合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，而小班化教學(xué)為小組合作交流的學(xué)習(xí)方式提供了極為有利的條件。在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必須把工作具體化，落實(shí)到細(xì)微處。關(guān)鍵詞：小班化；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)效數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生間的差異，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造“主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功”的契機(jī)，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。我校實(shí)施小班化教學(xué)，每班人數(shù)在30人左右，由于

2、班里學(xué)生人數(shù)少，教師可以更快、更好地了解每一位學(xué)生，課前能更好地在備課時(shí)備好每一個(gè)學(xué)生，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，把教材具體到每一位學(xué)生，真正地做到因材施教。課堂內(nèi)，小班化使學(xué)生的活動(dòng)空間相對(duì)增加，并且老師、學(xué)生間有充分的時(shí)間去討論交流這樣可以大大地促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并為動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式提供了極為有利的條件。課后，老師有充分的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生都盡可能得到最大的發(fā)展。在新課程改革中，教師如何利用好小班化的有利條件使不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到最大的發(fā)展呢？以下是我在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)如

3、何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的一些看法和嘗試，請(qǐng)同行給予指正與意見。 一、組織小組合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。一從社會(huì)角度來看，組織小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)時(shí)代的潮流。當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而團(tuán)隊(duì)合作精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要。從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的。二從學(xué)生角度來看，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主體發(fā)展有積極地影響。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間互相討論，直抒己見，認(rèn)真聆聽，提出質(zhì)疑，共同探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)解題，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通、理解、與他人合作的能力，也可以更多地為學(xué)生提供主動(dòng)參與課堂的時(shí)機(jī)，同學(xué)與老師的肯定讓學(xué)生

4、體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三從課堂教學(xué)來看，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師亟需提高自身的科研素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變師生間的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍、組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的解題方法，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的領(lǐng)導(dǎo)力度減弱，學(xué)生的參與力度增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，使不同層面的學(xué)生都能得到發(fā)展；小組間學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。二、提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性要具體化，落實(shí)到細(xì)微之處在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組后，學(xué)生

5、并不能很好地合作，往往存在以下問題：1小組合作流于形式，沒有實(shí)質(zhì)上的合作；2小組合作的時(shí)機(jī)不平等，往往是優(yōu)生唱獨(dú)角戲，其他同學(xué)沒時(shí)機(jī)發(fā)言、表現(xiàn)；3小組成員間不友好，不傾聽，不分享，各說各的，甚至個(gè)別學(xué)生趁機(jī)說笑或者討論別的話題；4小組匯報(bào)展示沒默契，其他學(xué)生不會(huì)對(duì)他人的意見和答案進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充；5教師未能及時(shí)有效地對(duì)小組、個(gè)人進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。為了解決以上問題，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，組織小組合作學(xué)習(xí)要把工作落到細(xì)微處。一合理、科學(xué)地分組。教師要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真分析班里每一位學(xué)生的性別、性格、身高、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向等，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則編排小組。例如，我所教的四年級(jí)現(xiàn)有

6、22人，通過調(diào)查、分析，我把班里學(xué)生平均分成5組，每組4人。其中第1小組人員的情況如下表：小組性別性格身高特長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)能力傾向第1小組何建宏男好動(dòng)、賴散1.37m運(yùn)動(dòng)C動(dòng)手操作能力較強(qiáng)郭蘭香女文靜、細(xì)心1.32m寫作A思維活躍鄧建芝男活潑、粗心1.35m書法A組織能力強(qiáng)鄧柿宇女文靜、認(rèn)真1.33m健美操語言表達(dá)能力較強(qiáng)二選定小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。所以教師既要選定一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，還要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。比方，我校四年級(jí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有：1明確小組長(zhǎng)的作用和職責(zé)；2學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，在組內(nèi)發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神；3學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)，對(duì)老師布置的任

7、務(wù)，會(huì)根據(jù)組員的具體情況很好地分配工作，協(xié)調(diào)好每項(xiàng)工作的開展。通過教學(xué)實(shí)踐，小組長(zhǎng)確實(shí)是學(xué)生的幫手，老師的得力助手，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的能力，使小組合作學(xué)習(xí)能更有效的開展。三把握恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)只有根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率。那么什么時(shí)候才是恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呢？1題目有一定的挑戰(zhàn)性，難度較大，個(gè)人完成有困難時(shí)；2學(xué)生的答案多樣，意見不統(tǒng)一時(shí)；3在遇到知識(shí)的關(guān)鍵處、思維轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處時(shí)；4在學(xué)生渴望與人分享交流時(shí)，以上的時(shí)機(jī)都是小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。比方，我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)除法的估算(人教版

8、)的例題÷時(shí)，有些學(xué)生的答案是，有些學(xué)生的答案是，又有些學(xué)生把估算成整百數(shù)，用除以不知道結(jié)果是多少。當(dāng)學(xué)生的答案呈現(xiàn)多樣性、有討論的欲望時(shí)，我就巧妙的把學(xué)生引導(dǎo)到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。四精心預(yù)設(shè)明確、具有挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)。在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)設(shè)小組合作任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確、難度適宜，容量適中，這樣既有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)的找規(guī)律第一課時(shí)中，我把課本的主題圖如下精            &#

9、160;   心設(shè)計(jì)成為課前小研究的第一題，讓學(xué)生在課前自學(xué)、觀察、思考并填寫出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在課堂上，讓學(xué)生通過小組內(nèi)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)充課前沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。五處理好獨(dú)立思考與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考，對(duì)問題有一定的認(rèn)識(shí)，但不足以解決問題的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相討論交流，彼此產(chǎn)生的智慧的碰撞，學(xué)生才能比較深刻地認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)學(xué)生只有經(jīng)過深思熟慮的思考，在小組合作學(xué)習(xí)中才有自己的想法，才能發(fā)表自己的意見，而不是盲目地跟著別人的思路走。六營(yíng)造小組討論的良好氛圍。針對(duì)小組討論時(shí)往往出現(xiàn)好的學(xué)生唱

10、獨(dú)角戲，其他學(xué)生光聽不說，或者不會(huì)傾聽的問題，小組長(zhǎng)在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須有明確的分工。比方，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教版一個(gè)因數(shù)中間有的乘法中，小組討論交流課前小研究第一題如下表時(shí)，我班其中一個(gè)小組長(zhǎng)是這樣跟組員分工的：“羅志健學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)我能解決問題，劉丹學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)我能舉例，郭偉聰學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)我發(fā)現(xiàn)和記錄，我周旭升，學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們。”這樣明確的分工就能讓每位學(xué)生都參與到小組討論中，每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己，每位學(xué)生都認(rèn)真聆聽別人的意見是不是跟自己一樣，也很好奇別人的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)比自己好。我能解決問題我能舉例我發(fā)現(xiàn)我想提醒同學(xué)們10和任何數(shù)相乘有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子里一個(gè)蘋果也沒有，一共

11、有多少個(gè)蘋果？列式計(jì)算： 七加強(qiáng)小組匯報(bào)時(shí)師生、生生的互動(dòng)。在小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，其它小組要認(rèn)真聆聽，深入思考，發(fā)現(xiàn)跟自己小組意見不一致時(shí)，及時(shí)提出質(zhì)疑、補(bǔ)充意見或建議。這樣，認(rèn)識(shí)就在學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)中不斷深化。除此以外，教師也要與學(xué)生形成互動(dòng)。當(dāng)小組匯報(bào)不到位時(shí)，教師要不斷地追問；當(dāng)學(xué)生間的互動(dòng)還游離于關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教版四邊形的初步認(rèn)識(shí)中，讓小組匯報(bào)四邊形的分類時(shí)，小組間經(jīng)過互相質(zhì)疑、探討、補(bǔ)充，但還是歸納不完整，于是我就引導(dǎo)地說：“仔細(xì)觀察這些四邊形的角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？如果再觀察它四條邊的關(guān)系，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？”這樣的師生互動(dòng)，使小組匯報(bào)更有質(zhì)量，課堂教學(xué)效果更佳。八制定有效的小組評(píng)價(jià)方法。有效的評(píng)價(jià)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在班上采用簡(jiǎn)單易行的激勵(lì)方法以小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。無論是在小組討論過程中、還是在結(jié)果匯報(bào)時(shí)；無論是小組集體的表現(xiàn)，還是個(gè)人的表現(xiàn)，只要是優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，都可以獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)數(shù)目的紅旗，然后每周末進(jìn)行小組表彰。九監(jiān)察學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和合作技能的發(fā)展。有效監(jiān)察學(xué)生的發(fā)展，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的模式，我們的課堂教學(xué)就更加有效?？傊?，