完善高職院校會計專業(yè)基地建設(shè)的措施

1、完善高職院校會計專業(yè)基地建設(shè)的措施一、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性教育部2006年出臺的關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中，明確提出“高職院校應(yīng)加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，尤其要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)?！眹抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)中強調(diào)“加大教學(xué)投入，尤其要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。”由此可見，按照職業(yè)崗位要求，以模擬企業(yè)實際操作為主要內(nèi)容的實訓(xùn)是高職教育的必備實踐環(huán)節(jié)，是高職教育進行能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。高職院校會計專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和實踐性，會計實訓(xùn)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)作為高職院校

2、教學(xué)體系中的核心內(nèi)容是突出辦學(xué)特色、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)則是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，也有利于克服教學(xué)中理論脫離實際的問題。會計崗位不同于其他專業(yè)崗位，有其自身的特殊性，通常情況下，各企業(yè)和單位一次僅能接受23名學(xué)生進行實習(xí)，并且由于會計工作具有保密性、連續(xù)性、專門性的特點，實際的情況是學(xué)生進入企業(yè)后無法進行實質(zhì)性的頂崗實習(xí)，只能從事一些零星的、輔助性的工作，同時企業(yè)會計人員由于工作繁忙或缺少“師傅帶徒弟”的經(jīng)驗或是在無奈的情況下接的帶實習(xí)學(xué)生的任務(wù)，這就導(dǎo)致對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)不到位，造成校外

3、實習(xí)的效果并不理想。為了使高職院校學(xué)生實現(xiàn)“零距離”上崗，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地勢在必行。二、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則（一）多渠道、全方位原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，彌補了校外實訓(xùn)基地的多方面缺陷，從形式上實現(xiàn)了“零距離”上崗，但就其本質(zhì)而言，更加注重其教學(xué)功能，但其生產(chǎn)功能要與校外實訓(xùn)基地一致，這也是從長遠考慮，是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地能夠參與市場競爭、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。在安排學(xué)生實訓(xùn)的過程中，與校外實訓(xùn)基地一樣，也存在有限的實訓(xùn)基地不能滿足大規(guī)模的學(xué)生同時實訓(xùn)的需要，為此，要多渠道開辟場所，對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行全方位的整合、營造，可利用學(xué)院財務(wù)處、

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校內(nèi)食堂、后勤等財務(wù)部門等多方解決學(xué)生的實訓(xùn)問題。（二）分層次、全過程原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)功能的發(fā)揮大部分集中在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期。為了充分發(fā)揮基地的教學(xué)實訓(xùn)功能，筆者所在院校會計專業(yè)進行了創(chuàng)新改革，按年級分層次進行，一年級進行基礎(chǔ)實訓(xùn)，可在本班級完成，另外再安排一周的時間到實訓(xùn)室進行體驗，填制憑證、登記賬簿等簡單實訓(xùn)；二年級分模塊階段性安排實訓(xùn)，如有總賬模塊、報表模塊等；三年級主要是實訓(xùn)，以綜合實訓(xùn)為主，有手工會計實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室、ER創(chuàng)盤模擬實訓(xùn)室等有序安排全過程的基地實訓(xùn)，貫穿學(xué)生大一至大三學(xué)年的學(xué)習(xí)中。同時，對實訓(xùn)的評價，讓學(xué)生以成果

5、的形式上交，著重體現(xiàn)對學(xué)生行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力的考核。（三）校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地共建原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)雖然重要，但部分學(xué)生還是不能真正地參與其中向社會提供服務(wù)，所以在加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，仍不可忽視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要與本專業(yè)緊密相關(guān)，如可與使用電算化軟件的公司建立實訓(xùn)基地，這樣學(xué)生既可以學(xué)會熟練使用軟件而且還可與配有此軟件的客戶進行項目實施，進一步拓展了專業(yè)面。另外，還可與管理和業(yè)務(wù)規(guī)范的企業(yè)建立實訓(xùn)基地，也可與代理記賬公司建立實訓(xùn)事宜，比如可讓代理記賬公司提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)院提供學(xué)生無償在此工作，達到雙贏。這樣就與校內(nèi)實訓(xùn)基地

6、達到相互補充。三、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施（一）實訓(xùn)基地建設(shè)要實現(xiàn)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合，即實訓(xùn)基地的有些實訓(xùn)室只能模仿真實工作環(huán)境，模擬真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)開展實訓(xùn)，如會計崗位實訓(xùn)室。而有些實訓(xùn)室則可以校企共建，實際運營，成為生產(chǎn)性的實訓(xùn)場所，可以利用校內(nèi)場所，引進社會人員，如代理記賬公司，承辦真實的業(yè)務(wù)，既鍛煉了學(xué)生又可以創(chuàng)收。（二）在校內(nèi)要實現(xiàn)基地互用、資源共享。校內(nèi)會計實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與其他實訓(xùn)基地進行資源整合，有機融合，避免重復(fù)建設(shè)。在籌建的過程中要全校統(tǒng)籌考慮，如ERP#盤模擬演練實訓(xùn)室不僅要考慮會計專業(yè)學(xué)生的使用，還應(yīng)

7、該考慮市場營銷、物流等專業(yè)學(xué)生的使用。各專業(yè)交替使用，做到資源的充分利用。同樣，會計專業(yè)的學(xué)生也可以用本校其他相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)室，如可以到金融專業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)室進行證券投資、銀行結(jié)算實訓(xùn)。（三）加強實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)。高水平的專業(yè)教學(xué)團隊是維系和推動實訓(xùn)基地建設(shè)的根本力量，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要資源保障。其一，積極聘請有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的會計師、高級會計師擔(dān)任兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師；其二，要建立校內(nèi)專職教師的定期培訓(xùn)制度以及輪流去企業(yè)、事務(wù)所、相關(guān)行業(yè)協(xié)會的實習(xí)制度，不斷提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；其三，鼓勵、引導(dǎo)、打造校內(nèi)本專業(yè)的雙師型”教師，建立自己的師資隊伍。（四）完善實訓(xùn)基地制度建設(shè)。為保障實踐教學(xué)的規(guī)范性和質(zhì)量，應(yīng)進一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度，制定校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法和一系列教學(xué)制度，如制定實訓(xùn)基地管理制度、實訓(xùn)課程