教師要做學生成長的引路人(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教師要做學生成長的引路人嘉應(yīng)中學 林小莉引路人，顧名思義，就是走在前面指引道路的人。老師要做學生成長的引路人，具體來講，就是要在錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國等方面，學高為師、身正為范，敢于創(chuàng)新、善于引領(lǐng)，成為學生前行的導航儀，帶領(lǐng)他們通往更高更遠的美好未來。那么，教師該如何做學生成長的引路人呢？我是這樣做的： 一、平等相處。以心換心 學生有自己獨特的視角和思想。教師要想在學生中樹立威信，必須學會用孩子的眼睛觀察世界，看待問題，始終要擁有一顆愛心、細心和耐心。 1.教師要有愛心 教師的愛心就是關(guān)心熱愛學生。這是教師的一

2、種高尚情感，也是教育實踐中一種強大的教育力量和手段。 愛生，就是要全方位的關(guān)心每一個學生，不僅在是學習上，而且在思想、生活的方方面面。學生遇到困難時，老師的一句溫暖的問候，一下溫柔的撫摩或為他倒上一杯熱水，都能像一場春雨滋潤學生的心田，對學生人格的完善起著無法估量的作用。記得上學期，有一次作文課，我布置學生寫一篇有關(guān)父母的文章。大部分學生都很用心去完成，但我發(fā)現(xiàn)有一個女生不但沒有按要求進行寫作，而是在拭眼淚。我悄悄地把她叫到辦公室問原因，她再也控制不住自己的感情，哭了起來。我對她說，老師的肩膀借你靠靠吧。她抱著我斷斷續(xù)續(xù)地講出了未能寫作的原因。因為爸媽離婚了，再加上初三的學習壓力大，關(guān)心自己的

3、媽媽又不在身邊，她覺得很辛苦。我等她心情稍微平復后，安慰了她一番。當天晚上我跟她媽媽取得聯(lián)系，將孩子的情況告訴她，希望她平時還能多抽空關(guān)心一下孩子。她媽媽對我表示感謝，愿意配合我的工作。從那以后，那女生樂觀開朗了許多，有什么事情都愿意和我談，學習也有了不小的進步?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格地要求這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而能理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。 精誠所至，金石為開。春天播

4、下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教會了學生如何去愛別人。2.教師要有細心 細節(jié)決定成敗，身為班主任唯有關(guān)注學生的細節(jié)，做到細心觀察，心思慎密，才能很快走進學生的心靈世界，去創(chuàng)造更多的美麗。平時，我總是細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；與學生多交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好；多家訪，了解學生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；多記錄總結(jié)教育心得，積累經(jīng)驗只有對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。 如班里的林××同學，剛開學時，表現(xiàn)是“花樣

5、百出”，上課講話、搞小動作、“夢周公”、作業(yè)“偷工減料”、考試作弊、曠課他的一切行為都證明他的智商不低，但就是沒有端正好學習態(tài)度，根本沒有認識到學習是他的義務(wù)。老師批評教育的話他當耳邊風，當面一套、背后一套，屢屢犯錯，怎么辦呢？正面教育作用不大，這就只能從其它的方面想辦法了。在一次勞動中，我偶然發(fā)現(xiàn)這頑劣的學生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我抓住機會，及時地在全班同學面前表揚了他，說他是一個能為班級做貢獻的人，還“提拔”他當勞動組長。私下里我把他叫到一邊，采取“先揚后抑”的辦法教育他，即在指出他的種種不足之處前，先表揚他貢獻精神。在表揚的基礎(chǔ)上再指出其存在的不足，這樣他接受時態(tài)度就誠懇多了

6、，最后我充滿信心地對他說：“光有勞動方面有作為是不夠的，作為一位學生，在學習上更應(yīng)該具有這些優(yōu)點，老師對你有信心，你一定可以做好的?！爆F(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多，紀律明顯好轉(zhuǎn)，成績也有了不小的提高。3.教師要有耐心 俗話說：“十個指頭伸出有長短。” 轉(zhuǎn)化后進生，是每位班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。教師的耐心，會為學生的成長搭梯建橋，對于那些所謂的“壞孩子”，教師更應(yīng)善用耐心努力地轉(zhuǎn)化他們，使他放棄錯誤思想和行動，學會正確地成長、進步。 班里的丘××是最令老師頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就

7、更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，都及時地給予恰到好處的表揚。這就讓他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有位哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有了好轉(zhuǎn)的跡象：學習興

8、趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫進步了二、樹立榜樣。以身作則 教師要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要為人師表，身教更重于言教，切忌為了一些小事大做文章，甚至諷刺、挖苦學生。要懂得教師的一言一行都反映了自身的修養(yǎng)，都可能影響學生對教師的評價，或?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，上課要求學生不遲到，不早退，我自己堅持先做好。每天，提早十分鐘到校，站在課室門口，看著學生進教室。學生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思遲到了；下午放學后，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，關(guān)好門窗，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生也就不敢、也不會有偷工減料、偷懶等情況出現(xiàn)。無形中，學生都會以老師為榜樣，做好每一件應(yīng)該做好的本職工作，責任心與奉獻精神自然而然地就形成了。