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1、100以內(nèi)的加法和減法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(第 1課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1 .理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì) 管 異O2 .在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù) 形結(jié)合的思想。3 .運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。目標(biāo)分析:學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備, 利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探 究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)
2、才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、尺子等。教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入(一)創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,讓我們一起去看看吧!1 .出示教材11頁(yè)情境圖2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(二)提出問(wèn)題。1 .根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2 .出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生比較熟悉的生活情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,提出相關(guān)的 數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的,既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,又提高 了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】二、探索新知(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(
3、不進(jìn)位)的筆算。1 .嘗試列式,體會(huì)加法的意義。要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書(shū):加法)2 .交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。3 .圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。(1)學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小 棒?(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))(4)全班交流筆算方法,教師板書(shū)豎式,進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上
4、的數(shù)加起”的道理。4 .即時(shí)練習(xí)。出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法?!驹O(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法,學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊”的道理,又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序?!?二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。1 .出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?2 .指名學(xué)生列式,教師板書(shū)。3 .引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算
5、法的理解。(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。(3)教師追問(wèn):列豎式時(shí)要注意什么?為什么 3和3對(duì)齊,5和2對(duì)齊?計(jì)算時(shí)先算 什么,再算什么?(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。4 .即時(shí)練習(xí)。出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法?!驹O(shè)計(jì)意圖:有了例 1的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生自主探索,合作交流,教 師適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】三、鞏固練習(xí)(一)教材第12頁(yè)“做一做”第2題。1 .引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。2 .集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?(二)教材第13頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)(一)回顧小結(jié),完善課題。1 .這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿 十?2 .補(bǔ)充課題,板書(shū):不進(jìn)位(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。筆算
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