人教版五年級數(shù)學下冊全冊教案及反思

1、新人教版五年級下冊數(shù)學全冊教案及每節(jié)課反思目錄一、觀察物體 （三） （共 2課時 ）二、因數(shù)與倍數(shù) （共 8 課時）1 因數(shù)和倍數(shù)（ 2 課時 ）2 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征（ 3 課時）3質(zhì)數(shù)和合數(shù)（ 2 課時）復習與整理（ 1 課時）三、長方體與正方體 （共 13 課時）1 長方體和正方體的認識（ 2 課時）2 長方體和正方體的表面積（ 3 課時）3 長方體和正方體的體積（ 6 課時）4 . 探索圖形（ 1 課時）整理與復習（ 1 課時）四、分數(shù)的意義和性質(zhì) （共 18 課時）1 分數(shù)的意義（ 3 課時）2 真分數(shù)和假分數(shù)（ 2 課時）3分數(shù)的基本性質(zhì)2 課時4約分（ 4 課時）5通分

2、4 課時6分數(shù)和小數(shù)的互化（2 課時）整理與復習（ 1 課時）五、圖形的運動（三） （共 3 課時）六、分數(shù)的加法和減法 （共 8 課時）1 同分母分數(shù)加、減法（2 課時）2異分母分數(shù)加、減法（2 課時）3分數(shù)加減混合運算（2 課時）打電話（ 1 課時）整理與復習（ 1 課時）七、折線統(tǒng)計圖3 課時）3 課時）八、數(shù)學廣角找次品九、總復習 （ 10 課時）第一單元觀察物體（三） （共 2 課時）第 1 課時 觀察物體（ 1 ） 總第 1 課時【教學內(nèi)容】教材第 2 頁例 1，完成教材第3 頁練習一第1 、 2、 4、 5 題。【教學目標】1 .結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面

3、看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2 .學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3 .通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。4 .在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。【重點難點】能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師： 通過剛才的游戲， 老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了， 大家探索出了這么多有趣的擺法。老

4、師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）二、新課講授1.出示教材第2 頁例 1（1）師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好， 有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動， 就延伸出了多種擺法。（

5、2）如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果。（3）同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出： 先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀， 然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊， 從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。三、課堂作業(yè)完成教材第3 頁練習一第1、 2 、 4 、 5 題。四、課堂小結

6、這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖， 它的實物圖有多種擺放方式， 你學會了嗎？你還有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設計第1課時觀察物體(1)%的rWgcm3(g9第先擺好從正面看到的基本形狀，余下的可以擺在原來物體的前邊或后邊.根據(jù)從一個面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法.教學反思游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設 了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖構思擺法擺出物體觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思

7、考問題、多途徑探索解決問題的方法提 供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。第2課時觀察物體(2)總第 2課時【教學內(nèi)容】教材第2頁例2?！窘虒W目標】1 .能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2 .能根據(jù)從正面、陽U面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就 可以確定立體圖形的形狀， 能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。3 .讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的 思考，發(fā)展空間觀念。重重點難點】引導學生進行空間圖形的平面和

8、立體想象來找出被遮擋住的小立方塊?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內(nèi)容。二、新課講授(1)屏幕出示教材第2頁例2。(2)師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形， 從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？(3)學生小組合作操作。(4)各組展示本組搭好的作品。(5)師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。(6)師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合 上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察

9、到的平面 圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。三、課堂作業(yè)1 .完成教材第2頁“做一做”。2 .完成教材第34頁練習一第3、6、7題。四、課堂小結我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設計：第2課時觀察物體（2）從正面看從左面看從上面看先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、 左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。教學反思教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。這節(jié)課，學生學習情緒高，個個 搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位

10、子，每個學生都有著強烈的學習欲望。本課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用"師生互動""生生互動”等教學方式,激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生 的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。1.因數(shù)和倍數(shù)（1） 第一課時（共 2總第課時）3課時【教學內(nèi)容】認識因數(shù)和倍數(shù)（教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習二的第1題）?！窘虒W目標】1 .

11、從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。2 .培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點。3 .培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學學習的情感。重重點難點】理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。【教學準備】 課件【教學過程】一、復習導入1.教師用課件出示口算題。10+5=16+2 =12+3=100+25 =220+4=18X4 =25X4=24X 3 =150X 4=20X 86 =學生口算2.導入：在乘法算式中，兩個因數(shù)相乘，得到的結果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘 的關系，在除法算式中，兩個數(shù)相除，得到的結果叫做它們的商。

12、除法算式表示的是一種相除的關 系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關系，這就是我們這一節(jié)課要學習探討的內(nèi)容。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)（1）二、新課講授1.學習因數(shù)和倍數(shù)的概念(1)教師用課件出示教材第5 頁例 1 ，引導學生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。教師以商是整數(shù)的第 一題為例，板書：12+2=6。教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時我們就可以說12 是 2 和6 的倍數(shù)， 2 和 6 是 12 的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學生回答。教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是

13、除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？學生回答，如：在 20+10= 2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)。或：20是10的倍數(shù)， 20 是 2 的倍數(shù)， 10 是 20 的因數(shù)， 2 是 20 的因數(shù)。(3)通過剛才同學們的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答，教師板書：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。2.舉例概括教師：請同學們注意，為了方便，我們在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括 0。教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個同學都在心中想一個，想好了說給大家聽。學生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

14、教師同時板書。教師小結： 像這樣的例子舉也舉不完， 那能不能用比較簡潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關系呢？引導學生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識表述因數(shù)與倍數(shù)的關系。如：M + N = P, M、N、P都是非0自然數(shù)，那么 N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。AX B = C, A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么 A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？3、 9、 15、 21、 36學生獨立思考并回答。三、課堂作業(yè)1完成教材第5 頁“做一做”。2完成教材第7 頁練習二第1 題。3下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16 和 24 和 24

15、72 和 820 和 54下面的說法對嗎？說出理由。( 1) 48 是 6 的倍數(shù)。(2)在13+4=31中，13是4的倍數(shù)。(3)因為3X6=18,所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。四、課堂小結我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？五、課后作業(yè)教材 p7 第 2-4 題。板書設計因數(shù)和倍數(shù)( 1)在整數(shù)除法中， 如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。教學反思本節(jié)課的重點是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，知識內(nèi)容比較抽象，知識點比較少，教

16、學中，我采取讓學生反復說，互相說的方式，讓學生加深理解，提高他們自主學習和合作學習的能力。因數(shù)和倍數(shù)（ 2）第 2 課時 總第 4 課時【教學內(nèi)容】一個數(shù)因數(shù)的求法和一個數(shù)倍數(shù)的求法（教材第6頁例2、例3,教材第78頁練習二第28題 ）?！窘虒W目標】1 .通過學習使學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2 .學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3 .能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4 .在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神?！局攸c難點】掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、復習導入說出下列

17、各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？20+4=56X 3= 18在上面的算式中 ,6 和 3 都是 18 的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18 的因數(shù)嗎 ?18是 3 的倍數(shù) , 你知道還有哪些數(shù)是3 的倍數(shù)嗎 ?這節(jié)課我們就來學習如何找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題 :因數(shù)和倍數(shù)（2）二、新課講授（一）找因數(shù)：1 .出示例1： 18 的因數(shù)有哪幾個？一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，我們一起找找18 的因數(shù)有哪些？學生嘗試完成后匯報（18 的因數(shù)有： 1， 2， 3， 6， 9， 18）教師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18+1=18, 18+2=9, 18+3=6, 18+4=；用乘法一對一對找

18、，如 1X18=18, 2X9=18）教師： 18 的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。2 .用這樣的方法，請你再找一找36 的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報， 36 的因數(shù)有： 1 ， 2， 3 ， 4， 6， 9， 12， 18， 36教師：你是怎么找的？舉錯例（ 1， 2， 3， 4， 6， 6， 9， 12 ， 18， 36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個 6 ）仔細看看， 36 的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書 :一個數(shù)的最小因數(shù)是1 ，最大因數(shù)是它本身。3 .你還想找哪個數(shù)的因數(shù)

19、？（18、5、42）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。4 .其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18 的因數(shù)。小結：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1 找起， 也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。（二）找倍數(shù)：1 .我們一起找到了18 的因數(shù)，那2 的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報，2的倍數(shù)有： 2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完 ?你是怎么找到這些倍數(shù)的？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、）那么2的倍數(shù)最小是幾 ?最大的你能找到嗎?2 .讓學生完成做一做1 、

20、 2 小題：找 3 和 5 的倍數(shù)。匯報3 的倍數(shù)有： 3， 6， 9， 12教師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3, 6, 9, 12,你是怎么找的？（用 3分別乘以1, 2, 3,）5的倍數(shù)有：5, 10, 15, 20,教師： 表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外， 還可以用集合來表示2 的倍數(shù)，3 的倍數(shù)， 5 的倍數(shù)。教師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）三、課堂作業(yè)1 .完成課本第7頁練習二第25題。2 .完成教材第8頁練習二第68題。四、課

21、堂小結我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設計因數(shù)和倍數(shù)（2）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，,最小的是1 ，最大的是它本身一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)教學反思本節(jié)課是在學生認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行教學的， 在找一個數(shù)的因數(shù)時， 如何做到既不重復又不遺漏， 對于剛剛對因數(shù)和倍數(shù)有感性認識的學生來說有一定的困難， 教學時充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學生對自己的方法進行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現(xiàn)了自主探索和合作交流的教學理念。2、 2、 5 的倍數(shù)的特征第 1 課時總第

22、 5 課時【教學內(nèi)容】2、5的倍數(shù)的特征（教材第9頁例1,教材第11頁練習三第12題）。 【教學目標】1 .經(jīng)歷自主探索2 和 5 的倍數(shù)的特征的過程。2 .知道 2 、 5 的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2 和 5 的倍數(shù)。3 .培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結果，增強學習數(shù)學的興趣?！局攸c難點】通過探索發(fā)現(xiàn)2、 5 的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2 和 5 的倍數(shù)。【教學準備】 課件【教學過程】一、復習導入師：同學們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2 或 5 的倍數(shù)。不信可以試試看。學生報

23、數(shù)，老師答，同時請大家驗證。師： 同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。 你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題： 2 和 5 的倍數(shù)的特征。二、新課講授1.探索 5 的倍數(shù)特征（ 1）引入百數(shù)表。（ 2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5 的倍數(shù)，寫出來。（ 3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）（ 4）觀察5 的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（ 5）歸納：誰來概括一下5 的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個位上是0 或 5 的數(shù)都是 5 的倍數(shù)（ 6）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5 的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。

24、請你寫一個多位數(shù)，并且是 5 的倍數(shù)。（ 7）過渡：學習了5 的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學生猜猜它是不是5 的倍數(shù)。（ 8）練一練：下面哪些數(shù)是5 的倍數(shù)？240， 345， 431， 490， 545， 543， 709， 725， 815， 922， 986 ， 990。過渡：那 172 是幾的倍數(shù)呢？請同學驗證。 2 的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2 的特征。2 .探索 2 的倍數(shù)特征（ 1）猜一猜：根據(jù)研究5 的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2 的倍數(shù)可能會有什么特征呢？（2）課件出示：百數(shù)表找出2 的倍數(shù)。（小組合作找出所有2 的倍數(shù)）（ 3）匯報后

25、，觀察2 的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。（ 4）歸納：2 的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個位上是0、 2、 4、 6 、 8 的數(shù)都是 2 的倍數(shù)。（ 5）驗證：除了這些數(shù)以外，其它2 的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（6）填一填：下面哪些數(shù)是2 的倍數(shù)？ 1， 3， 4， 11， 14， 20， 23， 24， 28， 31， 401， 826， 740，1000 ， 6431 。讓學生獨立完成后匯報。3 .奇數(shù)、偶數(shù)的再認識自然數(shù)按是不是2 的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類， 2 的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2 的倍數(shù)就是奇數(shù)。4 .那么既是 2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)有什么特征呢？（

26、1）在5 的倍數(shù)中找出2 的倍數(shù)；（ 2）在2 的倍數(shù)中找到5 的倍數(shù)。比較：判斷一個數(shù)是不是2 或 5 的倍數(shù)，都是看什么？結論：個位上是0 的數(shù)，既是2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)。二、課堂作業(yè)1 .完成教材第9 頁 “做一做 ” 。2 .完成教材第11頁練習三第12題。三、課堂小結1 .現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學們判斷出它是不是5 或 2 的倍數(shù)。2 .通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？四、課后作業(yè)完成練習冊 p7 第 4 題。板書設計：2、 5 的倍數(shù)的特征個位上是 0 或 5 的數(shù)都是 5 的倍數(shù)；個位上是 0 、 2 、 4、 6、 8 的數(shù)都是 2

27、 的倍數(shù)；個位上是 0 的數(shù)，既是2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)。教學反思：通過這節(jié)課的教學， 使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、 主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，激發(fā)學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學， 使學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生真正領略到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。3 、 3 的倍數(shù)的特征第2課時 總第 6課時【教學內(nèi)容】3的

28、倍數(shù)的特征（教材第 10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習三的第36題）。 【教學目標】1 .使學生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2 .引導學生學會判斷一個數(shù)能否被3整除。3 .培養(yǎng)學生分析、判斷、概括的能力。重重點難點】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入4 .學生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。5 .練習：下面哪些數(shù)是 2的倍數(shù)？哪些數(shù)是 5的倍數(shù)？3241533452460986756教師：看來同學們對于 2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么 3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征。二、新

29、課講授6 .猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？7 .算一算：先找出10個3的倍數(shù)。3X 1=33X 2=63X 3=93X 4=12 3X 5=153X 6=183X 7=21 3X 8=243X 9=273X 10=30觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？（不能）提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學生動手驗證）12 2115 51 18 81 24 4227 72教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人為一小組、分組討論，然后匯報）匯報：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。8 .驗

30、證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 5421612992319876小結：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）9 .比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計算）。判斷下面的數(shù)是不是 3的倍數(shù)。3402 50031272296710 “做一做”，指導學生完成教材第10頁“做一做”。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。14 35 45 1003328767488要求學生說出是怎樣判斷的。3的倍數(shù)有什么特征？（2）提示：首先要考慮誰的特征？（既是 2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是 0）接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100）最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）三、課堂作業(yè)完

31、成教材第1112頁練習三的第4、6、7、8、9、10、11題。 四、課堂小結同學們，通過今天的學習活動，你有什么收獲和感想？五、課后作業(yè)完成練習冊p8板書設計：3 的倍數(shù)的特征一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3 的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3 的倍數(shù)。教學反思：教學 3 的倍數(shù)的特征時，教師要注意學生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、 比一比等教學環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學生參與到學習中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當點撥、引導，這樣效果更明顯。第 3 課時 練習課 總第 7 課時【教學內(nèi)容】2、5、3的倍數(shù)特征的練習(教材第1213頁練習三第712題)【教學目標】1.熟練掌握2 、 3、

32、 5 倍數(shù)的特征，熟練應用2、 3、 5 倍數(shù)的特征進行判斷。 2.會運用 2、 3、 5 倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識應用價值，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)和提高學生解決問題以及歸納、整理知識的能力?！局攸c難點】1 .會正確判斷2、 3 、 5 的倍數(shù)。2 .會運用2、 3 、 5 倍數(shù)的特征解決實際問題。課件【教學過程】一、整理導入師：同學們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3 元/枝，郁金香5 元/枝，馬蹄蓮10元 /枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50 元，找回了 13 元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢

33、不對。你知道她是怎么判斷的嗎？ (多媒體出示教材練習三第12 頁第 7 題圖片 )引導學生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10 元/枝，所以它的總價是10 的倍數(shù)，也就是整十數(shù)，而郁金香5 元 /枝，所以它的總價是5 的倍數(shù)，個位上是0 或 5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務員找的錢數(shù)不對。小結： 5 的倍數(shù)的和還是5 的倍數(shù)。那么： 2 的倍數(shù)的和(還是 2 的倍數(shù) ) ， 3 的倍數(shù)的和(還是3 的倍數(shù) )。師： 同學們靈活地利用了 5 的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起， 這節(jié)課我們就 來針對這些內(nèi)容進行相關的練習。板書課題：2、 5 、 3 的倍

34、數(shù)特征的練習、歸納提高3 的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領學生回顧，梳理1.2、 5 的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了？2、 3 、 5 的倍數(shù)特征。2 .你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1 除外 ) ，為什么？2940、 305、 850、 723、 9981、 332、 351、 15703 .什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？4 .(1)在 8， 35， 96， 102， 3.2，() ，是 3 的倍數(shù)有 (3 的倍數(shù)有 (2)最大的三位偶數(shù)是(111， 840， 1060， 14 中，奇數(shù)有() ，是 5 的倍數(shù)有 ()。)，最小的二位奇數(shù)是()，偶數(shù)有) ，同時是 2、 5 、)。)。

35、3 3) 同時是 2、 3、 5 的倍數(shù)的最大三位數(shù)是() ，最小三位數(shù)是(三、課堂作業(yè)學生獨立做教材第1213頁練習三第812題。四、課堂小結提問：同學們，這節(jié)課我們對 2、3、5倍數(shù)的特征進行了練習，這節(jié)課你有什么收獲？實際上運用我們學過的數(shù)學知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考， 善于用數(shù)學的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲！五、課后作業(yè)1 .閱讀了解教材第13頁練習三后面“生活中的數(shù)學”和“你知道嗎？”板書設計：練習課r的信勺個住是尸，4”的I（5的倍數(shù)Ii（0.5的數(shù)3的倍數(shù)的肝征：各位上的教字之和是3的倍教，這個款就是3的整數(shù)_偶教自然數(shù)奇itf教學反思：通過這節(jié)

36、練習課，學生復習了 2、5、3的倍數(shù)特征，加深了對知識的理解，并能利用這些知識 解決生活中的一些實際問題，體會到了數(shù)學來自于生活又指導著生活的道理！3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)第1課時 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1） 總第8課時【教學內(nèi)容】質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第 14頁例1及第16頁練習四13題）。 【教學目標】1 .使學生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2 .知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉 20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3 .培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。4 .讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。重重點難點】質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入1 .什么叫因

37、數(shù)？2 .自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。 二、新課講授1 .學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（1）寫出120各數(shù)的因數(shù)。（學生動手完成）點四位學生上黑板板演，教師注意指導。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。（填寫下表）只有一個因數(shù)只有I和它本身網(wǎng)個因數(shù)2、3 .5 J JI ,有曲個以上因數(shù)4、69、10/2,13 J7 J9I4J5、I6 J8、20（3）教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)？教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。2.教學質(zhì)數(shù)和合

38、數(shù)如果一個數(shù)，除了 1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書） 的判斷。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17 22 29 3537 87 9396教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）質(zhì)數(shù)：172937合數(shù)：22358793963.出示課本第14頁例題1。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?（2）匯報：根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。用篩選法排除。注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。2711B1719232933741434753596167717379838997三、課堂作業(yè)完成教材第16頁練習四的第13題。四

39、、課堂小結這節(jié)課，同學們又學到了什么新的本領？學生暢談所得。五、課后作業(yè)練習四p16第2題板書設計質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。一個數(shù)，如果除了 1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。只有一個因故只有1和它本 身兩個因數(shù)有兩個以上因教12,3.5 JJL13 J7 ,兇4、6號”1()2、14 J5 J6J8.20教學反思教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，先復習了因數(shù)的概念，然后再讓學生找出120各數(shù)的所有因數(shù)，并引導學生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類，在此基礎上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學生對一 些知識的掌握就會水到渠成，

40、而且還會作出正確判斷。質(zhì)數(shù)和合數(shù)第 2 課時 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2 ）總第 9 課時【教學內(nèi)容】數(shù)的奇偶性（教材第15頁例2,以及第1617頁練習四第47題）?！窘虒W目標】1 .經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律， 在活動中體驗研究方法，提高推理能力。2 .使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和應用數(shù)學的意識?！局攸c難點】1 . 探索并理解數(shù)的奇偶性。2 .能應用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、復習導入同學們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來做抽獎游戲。 其實在抽獎游戲中蘊含著許多數(shù)學規(guī)律，今天老師就

41、看誰細心觀察， 在抽獎游戲中獲得數(shù)學規(guī)律。 同學們想要獎品嗎？那就要看你 們的運氣了。二、新課講授探索規(guī)律游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數(shù)的和是奇數(shù)就可以領到精美禮品一份。（ 1）如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？（ 2）總結規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù) =偶數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（偶數(shù)除以2余0,兩個偶數(shù)相加的和除以2還是余0。所以：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)）游戲二：出示盒子，里面裝的都是奇數(shù) 游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數(shù)的和是奇數(shù)就可以領到精美禮品一份。（ 1 ）如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢

42、？（ 2）總結規(guī)律：奇數(shù)+奇數(shù) =偶數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1 ,兩個奇數(shù)相加的和除以2正好余2。也就是沒有余數(shù)了，所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)）游戲三：怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎品呢 ?（ 1 ）兩個盒子里各抽出一張卡片，就會中獎。（ 2）總結規(guī)律：偶數(shù)+奇數(shù) =奇數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1 ,偶數(shù)除以2余0 , 一個奇數(shù)加一個偶數(shù)的和除以2還余 1 所以：偶數(shù)+奇數(shù) =奇數(shù)）2.驗證規(guī)律這些卡片都是老師設計好的，僅僅靠卡片上的數(shù)， 我們就下定論似乎還早了些。我們還需要什么呀？對， 還需要進一步的 “驗證” ， 那么就請你再自己任意出幾個數(shù)， 驗證一下這三種情況吧。驗

43、證后把你的結論跟小組同學交流一下。獨立完成后小組交流，并匯報發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。（偶數(shù) +偶數(shù) =偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù) =偶數(shù)奇數(shù) +偶數(shù)=奇數(shù)）生齊讀一遍練一練：不用計算判斷下列算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎?10389+2004 11387+131268+10243721+200722280+102 38800-345三、課堂作業(yè)完成教材第1617頁練習四第47題。四、課堂小結通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與我們的生活實際是有著非常緊密的聯(lián)系的。只要我們大家在今后的學習生活中多用眼觀察，多用腦去想，更重要的是多用手去做的話。數(shù)學知識就非常簡單了. 五、課后作業(yè)完成教材第1617頁第47題板書設計質(zhì)數(shù)

44、和合數(shù)(2)數(shù)的奇偶性偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)教學反思本節(jié)課主要教學數(shù)的奇偶性的內(nèi)容，通過教學，在知識方面主要引導學生研究加減運算中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律；在數(shù)學方法的提升方面，通過引導學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一大膽猜測 一方法驗證一實踐應用” 這一研究過程，滲透科學的學習方法和探究能力。這節(jié)課主要采取學生自主思考與小組合作交流相結合的形式，通過師生、生生之間的有效交流，為學生營造一個展示思維過程與方法的平臺。整理與復習(1課時)教學內(nèi)容：復習教學目標：1、系使學生系統(tǒng)掌握本單元的概念形成一定的知識網(wǎng)絡。2、學生能靈活用這部分知識解決生活中的實際問題贏，體驗數(shù)學和日常

45、生活的密切聯(lián)系。3、通過合作交流等活動培養(yǎng)學生思維能力、說理能力，使學生感到學習的快樂，使每個學生得到 不同的發(fā)展。教學重點與難點：1、復習整理這一單元的概念，使其在學生頭腦中形成網(wǎng)絡。2、用所學知識解決實際問題。3、如何有序整理知識。教學準備：課件。教學過程：一、回憶梳理，建構網(wǎng)絡：1,學生課前整理(針對本單元特點，讓學生獨立構建知識結構圖有困難，教師要把整理的方法和 內(nèi)容定位好，提高課前整理的時效性。)(1)復習整理本單元六個概念。(倍數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù))以及概念之間的聯(lián)系。整理倍數(shù)和因數(shù)的特征，以及找一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)的方法。整理復習2、3、5倍數(shù)的特征以及數(shù)的奇偶性。(2)思考

46、自己對本單元及相關知識的不足要提出困惑的問題。(3)小組內(nèi)交流，再次激活知識記憶，并在小組內(nèi)解決能解決的困惑問題。2、課堂交流師生共同構建知識網(wǎng)絡。(1)同學們，老師剛來的時候呀，大家都為了我的QQ號，很多同學加了老師為好友，有空會和老師聊聊天，尤其是和老師討論數(shù)學問題。為了方便同學們一起參與討論和交流。老師建了我們班的班級群，想知道這個群的號碼嗎？我老師要大家來猜一猜。誰猜對了？老師就讓她當這個群的管理者，同學們說好嗎？先給自己鼓鼓勁：比一比，：我最棒！這個群號是一個八位數(shù)：第一位數(shù)字是2和3的積；第二位數(shù)字是 8的因數(shù)的個數(shù)；第三位數(shù)字是最小的質(zhì)數(shù)； 第四位 數(shù)字是9的最小倍數(shù)；第五位數(shù)字

47、既是 7的倍數(shù)，又是7的因數(shù)；第六位數(shù)字，在 10以內(nèi)既是質(zhì) 數(shù)又是偶數(shù)；第七位數(shù)字是自然數(shù)的單位；第八位數(shù)字是最小的奇數(shù)與最小的合數(shù)之和。(2)形成知識網(wǎng)絡找一個數(shù)的因數(shù)的方法個數(shù)：有限的，一個數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是本身。,因數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)按一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)分（個數(shù)：一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是本身，無最大的 :2的倍數(shù)的特征 2、3、5的倍數(shù)的特征 4 3的倍數(shù)的特征 I55的倍數(shù)的特征,偶數(shù) I奇數(shù) 找一個數(shù)的倍數(shù)的方法 二、典型例題，溝通聯(lián)系（一）、復習因數(shù)和倍數(shù)（1）在 2、 15、 22、 14、 60、 55、 13、 59、 11、 42、 99、 43、 20、

48、45、 19、 50、 62、 19 中，2 的 倍數(shù)有：（），3的倍數(shù)有：（），5的倍數(shù)有：（），既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的有：（），既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有：（），既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有：（），有因數(shù)2、3、5的數(shù)有：（）。（2） 6X4=24, 6 和 4 是 24 的（），24 是 4 的（），也是 6 的（）。（3） 24的因數(shù)有：（）。（4） 一個最小的三位數(shù)，既是 2的倍數(shù)，又是，3的倍數(shù)，又有因數(shù) 5,這個數(shù)是（）。（二）復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1） 120各數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。（2）填質(zhì)數(shù)：24= （）+（）= （） + （） = （） + （）（3）

49、 20以內(nèi)，最小的質(zhì)數(shù)與最大的合數(shù)的和是（），積是（）。（4） 一個五位數(shù)，最高位是最小的奇數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，個位是最小的質(zhì)數(shù)，其他位上是0,這個數(shù)是（）。（三）復習奇數(shù)和偶數(shù)（1）在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87這些數(shù)中： 是偶數(shù)的有（）； 是奇數(shù)的有（）；有因數(shù)3的是（）；5的倍數(shù)有（）。（2）是42的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，這些數(shù)有：（）、（）、（）、（）三、知識應用，能力拓展1、“對號入座”填一填。（1） 8X4=32,8 和 4 是 32 的（），32 是 8 的（），也是 4 的（）.（2） 68的因數(shù)有（）。（3） 下面的數(shù)中，把質(zhì)數(shù)劃去，留下合數(shù)。

50、2、 9、 23、 27、 28、 29、 31、 35、 37、 39、 51（4） 一個數(shù)，既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個數(shù)是（）。（5）兩個都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是（）和（）。2、判斷并說明理由（1） 一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。（）（2） 2的倍數(shù)一定是合數(shù).（）（3）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（4）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）（5） 一個合數(shù)，肯定有三個或三個以上的因數(shù)。（）四、課堂小結：這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)：1、猜電話號碼：第一位數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，第二位數(shù)字是所有自然數(shù)的因數(shù)，第三位數(shù) 字是10以內(nèi)3的最大的倍數(shù)。（這個電話號碼，是火警），你能設計這樣的謎讓大家猜一

51、猜 嗎？2、一筐蘋果，二個一拿，三個一拿，五個一拿，都正好拿完而沒有余數(shù)， 這筐蘋果最少有多少個？請你簡單說明為什么？3、用本節(jié)課的知識介紹一下自己?？梢砸暷挲g、家庭人數(shù)、電話，讓別人猜一猜：如：我叫（），是（）年級（）班的學生，今年（）歲，我的歲數(shù)是一個（）數(shù),我家有（ ）口人，人口數(shù)是一個（ ）數(shù)。等等。教學反思本節(jié)課的內(nèi)容涉及的概念非常多，即抽象又容易混淆，如何使學生更加容易理解這些概念， 理 清概念之間的相互聯(lián)系，構建知識之間的網(wǎng)絡體系是本節(jié)課教學的重難點。成功之處：1 .構建知識網(wǎng)絡體系，理清知識之間的相互聯(lián)系。通過學生課前的整理發(fā)揮小組的合作交流作用，在相互交流中，學生相互學習、相

52、互借鑒，逐漸對這些概念的聯(lián)系有了更進一步的認識，然后通過選取幾名同學的作品進行展評， 最后教師和學生共同進行整理和調(diào)整， 最終來完善知識之間的網(wǎng)絡體系。2 .在練習中進一步對概念進行有針對性的復習。在練習環(huán)節(jié)中，我根據(jù)這些概念設計了一些相應的練習。 目的是以練習促復習，在練習中更好的體會這些概念的具體含義，加深學生對概念的理解和掌握。不足之處：個別學生在展評中不會去評價， 只是從設計的美觀上去思考， 而沒有從體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系上去進行說明。再教設計：抓住數(shù)學知識的本質(zhì)，美觀的整理形式只是一些外在的，并不是重點。第三單元長方體和正方體13課時1 .長方體和正方體的認識 2課時2 .長方體和正方體

53、的表面積 3課時3 .長方體和正方體的體積 7課時4 .復習（ 1 課時）第 1 課時 長方體總第 10 課時【教學內(nèi)容】長方體的認識（教材第1819 頁的內(nèi)容及第 2122 頁練習五的 1 、 2、 3、 6 、 7 題）?！窘虒W目標】1 .初步認識立體圖形、認識長方體的特征。2 .通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。3 .繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質(zhì)?！局攸c難點】掌握長方體的特征?！窘虒W準備】一些長方體物品，課件?！窘虒W過程】一、復習導入4 .談話引入，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）5 .投影出示教材第18 頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？6 .舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。二、新課講授1 .認識長方體的面、棱、頂點。(1)請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？(長方體有平平的面)板書：面(2)再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？講述：把兩個面相交的邊