班主任專業(yè)基本功知識(shí)點(diǎn)整理

1、班主任專業(yè)基本功班主任專業(yè)基本功知識(shí)點(diǎn)整理知識(shí)點(diǎn)整理班主任專業(yè)基本功有三編。u第一編：班主任專業(yè)道德專業(yè)道德；u第二編：班主任專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)；u第三編：班主任專業(yè)技能專業(yè)技能。u班主任專業(yè)道德：專業(yè)理念、職業(yè)道德、禮儀修養(yǎng)u班主任專業(yè)知識(shí)：班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、班級(jí)德育、班級(jí)文化u班主任專業(yè)技能：教育資源整合能力、主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、人際溝通與交往能力、專業(yè)自主發(fā)展能力第一章第一章 專業(yè)理念專業(yè)理念u班主任老師的專業(yè)理念是指班主任“在對(duì)待教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識(shí)”。它主要體現(xiàn)在對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身發(fā)展四個(gè)方面的正確觀念和信念。u

2、1.班主任的地位、作用：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。u2.班主任的任職條件：應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。u3.班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求：時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚；教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果；改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要。u現(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的。u4.班主任專業(yè)化的涵義：班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。主要包括：在職業(yè)

3、道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。u5.班主任專業(yè)化的內(nèi)容：深化專業(yè)認(rèn)知；增強(qiáng)專業(yè)能力；提升專業(yè)道德。u1.馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。u2.精神關(guān)懷是班主任工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動(dòng)的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。精神關(guān)懷是班主任的首要任務(wù)和根本要求。u3.班主任精神關(guān)懷的重要意義：教育以人為本的必然要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。u4.班主任精神關(guān)

4、懷的具體要求：注重學(xué)生的個(gè)體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。u1.班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵： 關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展， 關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展， 關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。u2.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅(jiān)持的最基本教育理念。u1.所謂重要他人，是指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。u2.學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人；偶像性重要他人。u3.班主任承擔(dān)的角色：家長(zhǎng)代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。u4.班主任成為學(xué)生重要他人的原則：以高尚的人格濡染學(xué)生；以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生；以出色的能力折服學(xué)生；以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生。u5.班主

5、任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。u1.侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)：侵害學(xué)生的受教育權(quán)；侵害學(xué)生的人身自由權(quán)；侵害學(xué)生的人格權(quán)；侵害學(xué)生的隱私權(quán)。u2.教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；科研權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲得報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。u3.教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；從事教育教學(xué)工作的義務(wù)；熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù)；提高政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。第二章第二章 職業(yè)道德職業(yè)道德u1.黨的十八大報(bào)告提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。u2. 師德是教師素質(zhì)的核心，

6、教師職業(yè)道德是教師的立身之本、立教之基，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證。u3.教師職業(yè)道德的重要意義：全面建成小康社會(huì)的客觀需要；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的必然選擇。u1.現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容為：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。而“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。u2.教書育人是教師最核心的職責(zé)與義務(wù)。u3.教書育人的基本要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)

7、準(zhǔn)。 u4.教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。u5. 素質(zhì)教育是以全面提升人的基本素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)人的智慧和潛能，弘揚(yáng)人的真善美本性為基本內(nèi)容，以促進(jìn)人的積極主動(dòng)發(fā)展，形成人的健全個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的潛在價(jià)值為根本特征的教育。u6. 社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，教師應(yīng)樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，以合格及特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。u1.倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育

8、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。u2.新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵：要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為思想引領(lǐng)；以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為核心內(nèi)容；以教育教學(xué)實(shí)踐為基本途徑；以立德樹人、教書育人為根本目標(biāo)。u3.關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師特有的職業(yè)情感；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)是教師職業(yè)的基本特征；淡泊名利是教師職業(yè)的崇高美德；自尊自律是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。u4.師德是教師職業(yè)的靈魂。教書是教師職業(yè)的主要特征，育人是教師職業(yè)的根本目的。立德樹人是師德建設(shè)的根本目標(biāo)。立德的根本目的在于樹人。 如何提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平：u在專業(yè)發(fā)展上，既要注重知識(shí)，更要注重道德；u在師德要求上，既要注重基礎(chǔ)，更要注重超越；u在價(jià)值取向上，既要

9、注重奉獻(xiàn)，更要注重發(fā)展；u在師德養(yǎng)成上，既要注重他律，更要注重自律。 第三章第三章 禮儀修養(yǎng)禮儀修養(yǎng)u1. 禮儀的作用： 禮儀是道德的示范； 禮儀是行為的準(zhǔn)則； 禮儀是交往的樞紐； 禮儀是文明的標(biāo)志。u2. 禮儀的原則：尊重原則、適度原則、真誠(chéng)原則、自律原則。 u1.教師禮儀的特點(diǎn)： 教師禮儀要求的先進(jìn)性； 教師禮儀行為的示范性； 教師禮儀內(nèi)容的整體性； 教師禮儀影響的深遠(yuǎn)性。u2.教師禮儀的意義：有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)；有助于課堂教學(xué)效果的提高；有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成；有助于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。u1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008牛修訂），對(duì)教師的禮儀要求是“衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文

10、明”。u2. .教師禮儀的主要內(nèi)容和基本要求分為：個(gè)人禮儀、教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀四個(gè)方面。其中，教師個(gè)人禮儀是最重要、最基本的，是教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀和交往禮儀的前提和基礎(chǔ)。u3.教師個(gè)人禮儀的基本要求：談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美；舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸素，整潔得體。u4. 教師教學(xué)禮儀：組織教學(xué)禮儀，課堂語(yǔ)言禮儀。u5.（1）與學(xué)生談話時(shí)的禮儀：選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合；做到師生平等；講究禮節(jié)。（2）與同事交往的禮儀：以禮相待；尊重同事；注重辦公室禮儀。（3）與家長(zhǎng)交往的禮儀： 家長(zhǎng)座談會(huì)的禮儀：服飾莊重，舉止文雅；尊重家長(zhǎng)，語(yǔ)言禮貌；珍惜時(shí)間，講究效率； 家訪禮儀：選好時(shí)機(jī)，

11、預(yù)約前往；衣帽整潔，莊重大方；用語(yǔ)合理，避免責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。 迎訪禮儀：收拾門庭，做好準(zhǔn)備；熱情待客，禮貌周到；微笑送客，心境愉快。u6.在教師與家長(zhǎng)交往中，家長(zhǎng)會(huì)和家訪是最主要的形式。第四章第四章 班主任工作基本規(guī)范班主任工作基本規(guī)范u1.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)明確規(guī)定：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。u2.中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。u班主任工作的職責(zé)：（一）

12、從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級(jí)管理工作；組織開展班級(jí)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。（二）從工作對(duì)象出發(fā)的工作職責(zé)：個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。u1. 班主任工作的職責(zé)：（一）從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級(jí)管理工作；組織開展班級(jí)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。（二）從工作對(duì)象出發(fā)的工作職責(zé)：個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。u2.班主任的工作內(nèi)容：堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關(guān)系；遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級(jí)管理制度；積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；指導(dǎo)和組織學(xué)生積

13、極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮紐帶作用；大膽創(chuàng)新工作方式。u3.班主任如何履行工作職責(zé)：從學(xué)校工作大局出發(fā)，配合學(xué)校教育的整體安排；協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成班級(jí)教育合力；建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。u4.班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理系統(tǒng)、學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)、班主任心理健康教育系統(tǒng)等。u1.班主任的工作原則：調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。u2.所謂班級(jí)中的學(xué)生非正式群體，是指班級(jí)中沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任及學(xué)校其他組織任命，學(xué)生間根據(jù)興趣、愛(ài)好、情感等因素自發(fā)形成的群體。它是相對(duì)于班委、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等正式群體

14、而言的。u3.班主任如何利用非正式群體：利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力；利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議；培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力、管而有效的班干部集體。第五章第五章 班級(jí)管理班級(jí)管理第一節(jié)第一節(jié) 班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成u1.班級(jí)管理是做好班級(jí)一切工作的前提和基礎(chǔ)，也是保證良好教育教學(xué)秩序的需要。班級(jí)常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，也是班主任的一項(xiàng)重要基本功。u2.中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是對(duì)中小學(xué)生日常行為的基本要求，也是班主任開展班級(jí)日常管理

15、的主要依據(jù)。u3.班級(jí)日常管理的內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件處理等。u4.偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。u5.偶發(fā)事件的特點(diǎn)：偶然性；突發(fā)性；爆炸性；緊迫性。u6.處理偶發(fā)事件的方法：控制感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生。u7.班主任的角色定位：班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實(shí)施管理工作的助手；聯(lián)系各科任教師的紐帶；溝通社會(huì)教育、家庭教育的橋梁。u8.中小學(xué)階段是青少年良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成的最佳年齡期。u9.學(xué)生日常行為規(guī)范是國(guó)家明文規(guī)定、國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)

16、生道德素質(zhì)和文明行為的基本要求。u10.學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑與方法：貫穿于日常的班級(jí)管理中；說(shuō)理教育法；通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化行為規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò)考核強(qiáng)化行為規(guī)范；環(huán)境陶冶；教學(xué)滲透；學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。 u1.如何培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。u2.班集體的形成應(yīng)具備以下條件：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有健全的規(guī)章制度。u3.如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體：確定班集體建設(shè)目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班干部；形成集體規(guī)范和輿論氛圍。u4.如何有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)班干部：民主選拔班干部后，要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。既要防止包辦代替、不大膽放手，又

17、要防止只使用、不教育提高。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給辦法；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。u5.堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好班風(fēng)的一個(gè)重要步驟。u6.班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用：注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)；充分運(yùn)用輿論陣地，諸如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、思想評(píng)論欄等形式；把握住學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)；用榜樣的力量感召人。u7. 班風(fēng)建設(shè)的首要問(wèn)題是教師的師德作風(fēng)建設(shè)。u評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷、教育等重要功能。u1.全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念的具體體現(xiàn)：將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)

18、業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)形式的多樣化；評(píng)價(jià)主體的多元化。u2.中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。第六章第六章 班級(jí)德育班級(jí)德育u學(xué)校德育的創(chuàng)新實(shí)踐：（1）學(xué)校德育的創(chuàng)新思路（重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重視理想教育，用理想點(diǎn)亮學(xué)生的人生）；（2）學(xué)校德育創(chuàng)新的方法手段（德育資源的開發(fā)和利用；德育校本課程的開發(fā)）u1.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)規(guī)定如下：從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；

19、從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。u2.班級(jí)德育的核心是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的教育。u3.培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面著手：找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；建立基本的行為要求框架；確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)；活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)；螺旋上升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。u4.培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的方法：明理激情法；自我教育法；榜樣激勵(lì)法；環(huán)境熏陶法。u5.班級(jí)常規(guī)德育工作的內(nèi)容：制定班級(jí)思想道德教育的目標(biāo)；重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成；發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。u6. 自我教育途徑：自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我實(shí)踐 u1.班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。u2.團(tuán)體心理輔

20、導(dǎo)的方法：討論法、情景角色法、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知行為改變法。u3.個(gè)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象包括：受學(xué)業(yè)成績(jī)困惑的學(xué)生，生理有缺陷的學(xué)生，人際適應(yīng)不良的學(xué)生，家庭處境不利的學(xué)生，品德不良行為的學(xué)生等等。 u網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)： 用影像記錄學(xué)生成長(zhǎng)； 創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)； 媒介素養(yǎng)教育。第七章第七章 班級(jí)文化班級(jí)文化u1.班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化，是班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化，是班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。u2.班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。u3.班級(jí)文化的構(gòu)成要素：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文

21、化。u4.班級(jí)文化的影響因素：社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化。u5.班級(jí)文化的作用：教育功能、激勵(lì)功能、制約功能。u1.班級(jí)環(huán)境布置的原則：彰顯班級(jí)個(gè)性；凸顯班級(jí)文化主題；強(qiáng)化學(xué)生主體作用；發(fā)揮激勵(lì)作用。u2.如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境：營(yíng)造整潔、美觀的環(huán)境；建立生物角，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；建立圖書角，營(yíng)造書香氛圍；墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。u1.班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日常常規(guī)（如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)）。u2.懲戒原則：公開公正原則；尊重事實(shí)原則；有錯(cuò)必糾原則；人文關(guān)懷原則；適度處罰原則；及時(shí)處罰原則。u處罰違紀(jì)學(xué)生要做到“循循善

22、誘、以理服人，懲前教育，懲后疏導(dǎo)?！眜3.班級(jí)規(guī)范的作用：價(jià)值導(dǎo)向作用；規(guī)范約束作用。u4.如何制定班規(guī)：確立班主任的主導(dǎo)地位；分析班級(jí)情況；班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)民主性、規(guī)范性、發(fā)展性。u5.如何執(zhí)行班規(guī)：解讀班規(guī)；重視檢查和評(píng)比；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。u1.班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂。u2.塑造班級(jí)精神的途徑與方法：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物（如班訓(xùn)、班歌、班徽）、榜樣示范；開展集體活動(dòng)；運(yùn)用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感交流。u3. 班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。u4. 在沖突與融合中鑄造班級(jí)精神。u5.班級(jí)精神是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，是班級(jí)成員共同

23、的行為特征。第八章 教育資源整合能力u1.對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級(jí)教育資源、家長(zhǎng)教育資源、社會(huì)教育資源。u2. 整合班級(jí)內(nèi)部教育力量：學(xué)生；班級(jí)組織（班委會(huì)、少先隊(duì)和共青團(tuán)、非正式群體）u1.家訪和家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。u2.家校合作新載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)等等。u3.家訪的類型有一般性家訪、慰問(wèn)性家訪、表?yè)P(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育的家訪。u4.如何進(jìn)行家訪：明確家訪目的；分析家訪對(duì)象；預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略；選擇合適的家訪時(shí)機(jī)；建立“家訪記錄卡”； 進(jìn)行后期追蹤。第三節(jié)第三節(jié) 整合社會(huì)教

24、育資源整合社會(huì)教育資源u1.依托社區(qū)教育委員會(huì)；建立校外教育基地；網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用第九章第九章 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力 u1.主題班會(huì)是班主任綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。主題班會(huì)最重要的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，主題班會(huì)要實(shí)現(xiàn)的是德育功能。u2. 主題班會(huì)的德育功能體現(xiàn)在：主題班會(huì)具有導(dǎo)向作用；主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方式；主題班會(huì)具有情感感染的功能；主題班會(huì)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；主題班會(huì)可以引領(lǐng)班級(jí)的集體輿論，形成良好的班風(fēng)；主題班會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。u3.班會(huì)的類型最常見(jiàn)的有兩種：固定班會(huì)（如周會(huì)、晨會(huì)等班級(jí)例會(huì)）

25、、主題班會(huì)。u4.主題班會(huì)作為實(shí)施班級(jí)德育和開展班級(jí)活動(dòng)的一種重要形式，被列入國(guó)家課程計(jì)劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。u5.主題班會(huì)的原則：計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性、創(chuàng)新性原則。 u組織實(shí)施主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系；處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系；處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系。 u1.主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題具有思想性、內(nèi)容具有真實(shí)性、形式具有新穎性、氛圍具有感染性、師生具有互動(dòng)性。u2.班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用：在主題的選擇與確定過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；通過(guò)班會(huì)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；重要環(huán)節(jié)的

26、適時(shí)介入上。u3.好的主題班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個(gè)方面都好。u4.班會(huì)課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章第十章 人際溝通與交往能力人際溝通與交往能力u1.現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個(gè)別差異的。u2. 現(xiàn)代師生關(guān)系觀：教師的角色更多的是從經(jīng)師到人師的轉(zhuǎn)變；師生之間平等溝通、亦師亦友。u1.班主任與個(gè)別學(xué)生溝通的技巧：創(chuàng)設(shè)良好溝通氛圍的技巧；傾聽(tīng)的技巧；表達(dá)的技巧；提問(wèn)的技巧；提供反饋（批評(píng)）的技巧；處理學(xué)生情緒的技巧。u2.教師的表達(dá)是決定溝通效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。u3. 班主任與班集體溝通的技巧：與學(xué)生建立關(guān)系，拉近心理距離；演講表達(dá)要清晰簡(jiǎn)潔、有條理；鼓勵(lì)接受與適度挑戰(zhàn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；靈活控場(chǎng)。第三節(jié)第三節(jié) 班主任與任課教師的有效溝通班主任與任課教師的有效溝通u班主任如何協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系：u 創(chuàng)造良