六年級語文期末考試試卷分析

1、六年級語文期末考試試卷分析（ 20172018學(xué)年度第二學(xué)期）2011 2012 學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文期末試卷是一份偏重基礎(chǔ)、覆蓋面較廣的試卷。參加考試學(xué)生34 人，及格 34 人，及格率100%，優(yōu)秀25 人，優(yōu)秀率74%，平均分82.4，最高分95.5.，最低分60。一、試卷基本情況本次語文試卷滿分為 100 分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識（占 40分）；二、閱讀（占 30 分）；三、習(xí)作練習(xí)（占 30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運

2、用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、卷面分析二、具體剖析：一、知識積累和運用。1 、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的 “機 械”的 “械”錯誤率較高。其原因有：平時學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有： 對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清 對易錯字的讀音積累不夠。3、按課文內(nèi)容

3、填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清， “林黛玉 ”的 “黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。二、閱讀部分本題在這份試卷中所占分值為 30 分，共有 2 篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀伯牙絕弦

4、，由于平時在課堂上知識點已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點的字之后的 “你的發(fā)現(xiàn) ”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。第二篇短文共有7 個小題，在這47 小題中，出問題最多的是2、 3、 7 小題， 1、 5 小題失分較少。究其原因，歸納如下：1 、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。2、學(xué)生的概括及語言表達能力差，詞不達意。3、 2 小題中 “從記敘的順序看，第 2 段的內(nèi)容屬于 ？ ”，全班無一名學(xué)生打出正確答案 “插敘 ”對其的作用只有少部分學(xué)

5、生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對其作用適時的強調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。4、 3 小題是問 “作者這樣寫的目的？ ” 。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個別學(xué)生能體會。5、 7 小題是選擇題，給短文加合適的題目。 A 選項迷惑性較大，部分學(xué)生 不能把握主旨，造成選擇失誤。三、習(xí)作優(yōu)點： 1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點，通過語言、動作、心理來塑造人物2、有一部分同學(xué)用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。不足： 1、一部分同學(xué)書寫潦草。 2

6、、個別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。 3 一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。4、有一小部分同學(xué)不能重點描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。四、考后反思1 、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細微的變化，甚至?xí)邢葳?；若有多種答

7、案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容，再 直白一點就是要寫滿，等等。5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用 要加強。6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標(biāo)點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。7、后進生面積大

8、，對學(xué)困生、后進生要多進行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。8、書寫上要嚴要求，養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。三、改進措施1 、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。2、重視語言文字的積累重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。3、確立正確的作文教學(xué)理念加強作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，激發(fā)其興趣，變 “要我 寫 ”為 “我要寫” ，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。4、重視綜合能力培養(yǎng)由