卓越小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃工作方案

1、“卓越小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃”工作方案集美大學(xué)日月八五二。一二年.集美大學(xué)“卓越小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃”工作方案 “卓越教師培養(yǎng)計劃”是實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 的高等教育重大改革計劃。集美大學(xué)是福建省重點建設(shè)的省屬多科性大學(xué)， “嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”是學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色， 培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。教師教育在集美大學(xué)具有九十多年的悠久歷史， 為中小學(xué)輸送了大量的人才， 積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革成果。 為適應(yīng)國家及海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展的形勢， 對高質(zhì)量小學(xué)教師隊伍的需求， 學(xué)校啟動和實施首批列入福建省教育改革試點項目的 “卓越小學(xué)教師

2、培養(yǎng)計劃” （以下簡稱“卓越教師” ） ，特制 定本工作方案。 一、指導(dǎo)思想以教師教育新理念“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)，遵循教師教育的規(guī)律，突出集美大學(xué)“重基礎(chǔ)、強實踐、能創(chuàng)新”的教育特色，并通過與優(yōu)質(zhì)小學(xué)開展“互利雙贏”的校校合作，創(chuàng)新小學(xué)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 構(gòu)建適應(yīng)新型小學(xué)師資需要的課程體系和實踐能力培養(yǎng)體系，使學(xué)生成為具備師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、銳意創(chuàng)新并推動海 西基礎(chǔ)教育發(fā)展的高素質(zhì)、專業(yè)化的小學(xué)卓越教師。 二、培養(yǎng)目標(biāo) （一）目標(biāo)定位培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和小學(xué)教育改革發(fā)展需要， 具有創(chuàng)新精神和開拓意識， 文化基礎(chǔ)知識

3、扎實寬厚，教育教學(xué)技能突出，能完全勝任小學(xué)教育教學(xué)、教育管理和教育科研的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。 （二）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)知識：具有寬廣的知識基礎(chǔ)，包括本體性知識（學(xué)科知識） 、文化性知識、實踐性知識和條件性知識（教育學(xué)、兒童心理學(xué)）等。能力：具有較強的語言表達(dá)能力、獲取和應(yīng)用知識能力、協(xié)調(diào)溝通能力、終身學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代工具運用能力、小學(xué)教師職業(yè)能力。品格：具有“誠毅”品格，具有高尚的教師職業(yè)道德。樂于獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié) 協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)。 “卓越小學(xué)教師”特征表述（三） 1 入職順。具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)， 尤其具備較強的教學(xué)能力。

4、 教學(xué)基本功全面且過硬，課堂教學(xué)、片斷教學(xué)、說課、課件制作等方面均達(dá)到較高水準(zhǔn)，在入職過程中顯著順利 于普通班畢業(yè)生。2適應(yīng)快。入職后，能迅速進(jìn)入教師角色且站穩(wěn)講臺，在教材解讀、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面，優(yōu)于普通班畢業(yè)生，表現(xiàn)出更強的教師職業(yè)能力。 還必須卓越班學(xué)生除了具備優(yōu)異的實踐技能外， 潛力大。 3具備教育研究能力、 教材創(chuàng)生能力和教學(xué)創(chuàng)新能力， 同時還要具有不斷超越自我、 追求卓越的內(nèi)在動力和教育智慧， 具有更高的教師專業(yè)發(fā)潛能。 三、培養(yǎng)模式 ”模式 1+2+0.5+0.5 （一）實施“ 第一學(xué)年在原專業(yè)學(xué)習(xí)。12第二、三學(xué)年，加強專業(yè)主干課程教學(xué)，強化學(xué)科教學(xué) 技能實訓(xùn)，

5、提高教育研究水平。整合這兩年相關(guān)主干課程，增加專業(yè)拓展課程，設(shè)立雙導(dǎo)師制，即每位學(xué)生均配備一位校內(nèi)本專業(yè)高級職稱教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，一名校外小學(xué)教育專家導(dǎo)師。 加強卓越教師培養(yǎng)的職前和職后一體化工程， 與廈門市、 福建省學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)等職后培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以師培師， “送師到校” 、 “與名師同成長” ，以高效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。加強說課、案例分析、片段模擬教學(xué)等實訓(xùn)教學(xué)，強化教師教育實踐能力培養(yǎng)， 提高師范生綜合實踐能力。 聘請福建省、 廈門市小學(xué)教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人參與指導(dǎo)卓越班學(xué)生開展教學(xué)實踐活動。與各級教育局、進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合開展課題研究，促使學(xué)生在課題和課改實踐中提升自己。 加強與臺灣高校、

6、小學(xué)的交流， 擴(kuò)大教育視野。優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)交流，爭取卓越班學(xué)生與臺灣高校、 第七學(xué)期系全程實習(xí)。實習(xí)分兩階段：第一階段是實習(xí) 3支教，安排在市郊或農(nóng)村學(xué)校，時間 1 個月。第二階段為實習(xí)提個月。升階段，安排在市內(nèi)優(yōu)質(zhì)示范小學(xué)，時間 4 第八學(xué)期結(jié)合畢業(yè)論文寫作， 提高學(xué)生教育科研能力。 強化全省教師統(tǒng)一招考課程輔導(dǎo)培訓(xùn)，提高面試水平，增加卓越班畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 每學(xué)期都有一套科學(xué)的考核辦法， 做好行動研究記錄。 （ 二）實行“大專業(yè)、小方向、塊課程”模式1 “大專業(yè)” ：是指拓寬小學(xué)教育專業(yè)的范圍，夯實理論與 教育。 “大專業(yè)”以學(xué)習(xí)通用性基礎(chǔ)課程為主，接受實踐的基礎(chǔ)。 2 “小方向” ：指

7、小學(xué)教育專業(yè)語文和數(shù)學(xué)方向， 以強化學(xué)生專業(yè)特長和技能， 拓寬學(xué)生的就業(yè)門路和適應(yīng)社會的能力。 “大專業(yè)”規(guī)定了培養(yǎng)人才的大方向， 即小學(xué)教育專業(yè)人才， 實施大專業(yè)教育著眼于小學(xué)教育專業(yè)人才的共性要求， “小方向”則把小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具體化。 “大專業(yè)”與“小方向”相輔相成，其要義是通過不同類型的教育， 使專業(yè)人才得到更加具體深入的培養(yǎng)， 發(fā)展 “個性”和適應(yīng)性。也同時考慮到學(xué)生的 分配走向。3.“塊課程”：亦稱模塊課程， 是性質(zhì)相近的系列課程的集合體。 圍繞上述小方向設(shè)置若干系列課程，主要從綜合素養(yǎng)模塊、專業(yè)知識發(fā)展模塊、教學(xué)技能發(fā)展模塊、教育理論與教育研究模塊、實踐與實習(xí)模塊等五

8、大模塊進(jìn)行設(shè)計和實施。 四、實施規(guī)模與來源小學(xué)教育專業(yè)語文方向、數(shù)學(xué)方向納入“卓越教師” 。漢語言文學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)各遴選30 名優(yōu)秀師范生分別 進(jìn)入小學(xué)教育語文方向和數(shù)學(xué)方向試點班。 在普通班和試點班兩個培養(yǎng)體系之間，學(xué)生可以通過申請筆試、面試等考核方式，多級進(jìn)入、分流培養(yǎng)；建立合理的進(jìn)入和退出機(jī)制，不適應(yīng)試點班學(xué)習(xí)的學(xué)生可以轉(zhuǎn)回原專業(yè)普通班繼續(xù)學(xué)習(xí)。 級開始實施。 首批試點班從 2011 五、 培養(yǎng)方案 （ 一） 制定培養(yǎng)方案的基本原則 1 個性化原則。根據(jù)學(xué)生自愿發(fā)展和導(dǎo)師隊伍實際，制訂個性化培養(yǎng)計劃，在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)實行精英式培養(yǎng)。 2適應(yīng)性原則。在培養(yǎng)過程中， 通過提升教育學(xué)

9、科課程教學(xué)， 強化教育教學(xué)能力培養(yǎng)，提高師范生從事教師職業(yè)的競爭能力。3.發(fā)展性原則。激發(fā)學(xué)生教師職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感， 培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神和終身學(xué)習(xí)能力，培植教育教學(xué)智慧和創(chuàng)新教學(xué)能力，使之具有更大的專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?（二）制定培養(yǎng)方案的基本方法1.培養(yǎng)方案必須緊緊圍繞卓越小學(xué)教師的人才培養(yǎng)目標(biāo)和 學(xué)校人才培養(yǎng)定位進(jìn)行實施。 “校校合作指導(dǎo)委員會”負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。 2.聘請校外教育專家、 小學(xué)優(yōu)秀教師承擔(dān)實踐性較強的課程、 案例教學(xué)和實踐指導(dǎo)。 外聘教師授課的課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分 （學(xué)時）應(yīng)約占總學(xué)分的四分之一。3.針對小學(xué)教育的需求在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 評價方式

10、等方面大膽探索和改革。4.實行學(xué)分制，以滿足卓越小學(xué)教師人才培養(yǎng)多目的、多樣化的時間彈性需求。 5. 建設(shè)卓越教師培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，拓寬教學(xué)實踐能力培養(yǎng)途徑；借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓卓越班學(xué)生參與 小學(xué)教育研究課題， 提升學(xué)生教育科研能力。 六、教師隊伍 （一） 建立校內(nèi)專職與校外兼職相結(jié)合的卓越小學(xué)教育師資團(tuán)隊。對教師隊伍的要求是，擔(dān)任教育類課程的教師，尤其是擔(dān)任小學(xué)學(xué)科教學(xué)論的教師， 必須積極主動投身小學(xué)課程改革實踐， 將教育類課程教學(xué)改革與基礎(chǔ)教育課程改革緊密地聯(lián)系起來， 不斷將小學(xué)教育教學(xué)實踐中的隱性知識顯性化， 為教育類課程提供最鮮活、最切合實際的教學(xué)內(nèi)容。 （二）學(xué)校制定

11、關(guān)于加強“雙師型” 教師隊伍建設(shè)的相關(guān)政策， 采取 “走出去， 請進(jìn)來”的辦法，要求實施“卓越教師”的專業(yè)教師必須具有半年以上小學(xué)工作的實踐經(jīng)歷。 學(xué)校每年從師資建設(shè)經(jīng)費中撥專項經(jīng)費， 每 年選派參與“卓越教師”的教師到小學(xué)頂崗實訓(xùn)，尤其對新上崗 教師，學(xué)校要求其在崗前培訓(xùn)中，必須過好“小學(xué)教學(xué)實踐關(guān)”，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下到相應(yīng)的小學(xué)參 加實踐鍛煉，參與小學(xué)教師的各項教育教學(xué)科研管理等活動，提高其小學(xué)教育實踐能力。對于已經(jīng)具有小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷的教師， 應(yīng)有計劃地定期安排他們到小學(xué)掛職，不斷強化小學(xué)教育教學(xué)實踐能力。（三）選拔擔(dān)任“卓越教師”教學(xué)的骨干教師出國培 訓(xùn)或兼 職、參加高水平的國內(nèi)外學(xué)術(shù)會

12、議。（四）建立實施“卓 越教師”教師考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮小學(xué)教育實踐能力強的 教師在卓越小學(xué)教師培養(yǎng)過程中的積極作用，鼓勵教師考取職業(yè)資格證書，對在職脫產(chǎn)派出到小學(xué)頂崗實訓(xùn)的教師，小學(xué)的鑒定將作為其今后評優(yōu)、評先及職務(wù)晉升的重要依據(jù)。（五）選聘教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀小學(xué)教師或教研員，擔(dān)任部分課程或參與實踐指導(dǎo)。 七、組織管理體系為保證“卓越教師”的順利實施，學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校校合作指導(dǎo)委員會和“卓越教師”工作小組?！白吭浇處煛鳖I(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃“卓 越教師”，制定相關(guān)政策和制度，保證各項計劃的順利實施。“校 校合作指導(dǎo)委員會”直接對校長負(fù)責(zé)，提出可操作的“卓越教師” 的實施咨詢意

13、見，并指導(dǎo)小學(xué)教育專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。.“卓越教師”工作小組組織、協(xié)調(diào)“卓越教師”的實施，監(jiān)控卓 越班學(xué)生發(fā)展過程，保證“卓越教師”各項工作能落到實處。工作小組下設(shè)辦公室， 辦公室掛靠教務(wù)處， 具體負(fù)責(zé)各項工作的 日常事務(wù)。 八、合作與交流（一）充分利用“福建省小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地”， “福建省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)基地”等條件，積極承擔(dān)小學(xué)教師的職后培訓(xùn)工作；加強與小學(xué)合作，實現(xiàn)高校課程改革與基礎(chǔ)教 育課改的對接，促進(jìn)高校和基礎(chǔ)教育的良好互動。 （二）聘請國內(nèi)外教育界的知名教授、專家學(xué)者、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的小學(xué)特級教師，參與我校的“卓越教師” ，或作為咨詢專家

14、參與學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)管理； 積極引進(jìn)和吸收國內(nèi)外小學(xué)教師教育的最新研究成果， 將先進(jìn)的小學(xué)教師教育理念、 方法、手 。段和成果用于“卓越教師” （三）創(chuàng)造條件讓更多學(xué)生在國內(nèi)外院校同類專業(yè)完成課程或畢業(yè)論文。 九、 教育改革理論研究（一）成立小學(xué)教師教育理論研究課題組。課題組由參與“卓 越教師”的教師和學(xué)校相關(guān)職能部門人員組成。 （二）定期召開“卓越教師”的學(xué)術(shù)沙龍，邀請校內(nèi)外參與 “卓越教師”的教師、 學(xué)生和管理人員參加。 鼓勵和支持教師參加國內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)及各相關(guān)（三） 學(xué)科的學(xué)術(shù)活動， 鼓勵教師申報各級各類科研課題， 以科研促進(jìn)教學(xué)，以科研帶動學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 十、學(xué)校政策 （一）政

15、策支持 1.“ 卓越教師” 試點班的學(xué)生遴選可通過配套的政策措施吸引優(yōu)質(zhì)生源。 提高試點專業(yè)貧困生助學(xué)貸款覆蓋面； 鼓勵支持學(xué) 生在校期間獲得社會認(rèn)可的各級各類證書等。 2.調(diào)整學(xué)校的人事政策、 科研政策和成果轉(zhuǎn)化政策， 有利于 “卓越教師” 開展。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，鼓勵教師到小學(xué)兼職或到 教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修、帶薪進(jìn)修，同等條件下，優(yōu)先評聘到小學(xué)兼 職、進(jìn)修等小學(xué)教師經(jīng)歷的教師。在教學(xué)成果獎、質(zhì)量工程項目及教學(xué)改革項目評選立項時對卓越教師教學(xué)改革傾斜，激勵教師注重“卓越教師”試點班的課程教學(xué)質(zhì)量。制定聘請小學(xué)高水平 教師擔(dān)任“卓越教師”參與專業(yè)兼職教師的具體文彳3充分發(fā)揮學(xué)校校董

16、會、校友會等機(jī)構(gòu)的橋梁紐帶作用，進(jìn)一步拓寬校 校合作渠道，明確校校合作工作中的管理層次和職權(quán)；完善相關(guān)政策措施，進(jìn)一步開拓校校合作空間。4.成立集美大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心，以課題帶動高校與小學(xué)的合作， 使集美大學(xué)能更好 服務(wù)海西教育，為卓越教師的培養(yǎng)提供重要支持。 （二）經(jīng)費保障1.設(shè)立小學(xué)教師教育改革項目專項資金 10萬元，用于“卓越教師” 啟動前和實施過程中需要的各項教學(xué)改革立項的經(jīng)費開支。2.設(shè)立聘請校外教師專項基金，用于從校外聘請一些高水平國內(nèi)外 教師擔(dān)任本專業(yè)的客座教授、兼職教授，進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐和畢業(yè)設(shè)計等的開支。3.試點班學(xué)生每年生均增加 400元教學(xué)業(yè)務(wù)費，用于學(xué)生校

17、外實習(xí)補貼、學(xué)生實習(xí)保險等， 以滿足學(xué)生實習(xí)等實踐活動的需 要。4.加大試點班校內(nèi)外實習(xí) 基地建設(shè)的經(jīng)費投入，以滿足“卓 越教師”在實踐能力和創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的需要。設(shè)立培訓(xùn)基金，支持青年教師到校外進(jìn)行進(jìn) 修學(xué)習(xí)等。5.十一、質(zhì)量保障體系.評管理 評教評專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 評學(xué)評課程“實 學(xué)校將進(jìn)一步建立立體化的教學(xué)質(zhì)量保證體系，實行施一檢查一反饋一整改一再檢查”的評教、評學(xué)、評專業(yè)、評 課程、評管理的運行機(jī)制。學(xué)校已經(jīng)成立督導(dǎo)組、學(xué)生信息員等 監(jiān)督檢查組織。評教：目的就是對教師教育過程與教師教學(xué)效 果進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控與評價。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法， 使教學(xué)管理 部門及時掌握有關(guān)教育教學(xué)的所有情況，及時解決 教學(xué)問題。評學(xué)：目的就是探索推進(jìn)學(xué)習(xí)過程和考試成績有機(jī)結(jié) 合的學(xué)生評價機(jī)制。主要評價學(xué)生在卓越教師教育是否主動探索、 是否興趣濃厚、是否獨立思考、是否善于合作，從根本上提高學(xué) 校的 人才培養(yǎng)質(zhì)量。評課程：旨在按照教師教育的標(biāo)準(zhǔn)對課程 進(jìn)行綜合評價，加強課程實踐背景。