小學(xué)生讀后感怎么寫(xiě)

1、如何寫(xiě)好讀后感一、什么是讀后感讀完一本書(shū)，一篇文章或看完一部電視劇，聽(tīng)完一首歌以后，它們的全部或 其中的一部分內(nèi)容會(huì)給你留下深刻的印象，讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多很多 自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的事情。閱讀時(shí)，往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)，這就是讀后的感覺(jué)，記錄下這 些感受的文章就是讀后感。二、怎樣選書(shū)目選擇你感興趣的書(shū)文，有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精 神的文章；有人喜歡選寫(xiě)景狀物的。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感呢我認(rèn)為 選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類(lèi)的文章都寓意深 刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏

2、在文章中，很容易提煉出中心。三、怎樣定標(biāo)題讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個(gè)。正標(biāo)題寫(xiě)明觀點(diǎn)，副標(biāo)題寫(xiě)讀的什么書(shū)。讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書(shū)，有什么感想。這 一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括性說(shuō)出感受就可 以了。第二部分、具體的感受過(guò)程。我們讀書(shū)看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過(guò)程，而我們的感受也是在這個(gè)過(guò)程 中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說(shuō)這個(gè)過(guò)程。寫(xiě)法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書(shū)報(bào)電影電視劇的感人的情 節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn) 述，抓住要點(diǎn)，不

3、要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議 論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒(méi)有意義了。這一部分就是 要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所 為同書(shū)報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。 這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明 的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫(xiě)感受時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)文章所說(shuō)明的道理寫(xiě)出自己 在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來(lái)寫(xiě)自己的感受； 還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子

4、，來(lái)寫(xiě)出自己的想法。建議大家寫(xiě)讀后感 時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使你的文 章內(nèi)容更豐富，更具說(shuō)服力。要結(jié)合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各 一件）再加聯(lián)想。提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫(xiě)讀后感，讀完后 因?yàn)闆](méi)有太多的感受可寫(xiě)，為了湊字?jǐn)?shù)就把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)。因此，事先一 定要先選好文章。讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類(lèi)的話，大體應(yīng)分在議論文中。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文太難了不必?fù)挝?，讀后感比議論文要簡(jiǎn)單的多。讀后感 就是在你讀了一本書(shū)或一篇文章后，寫(xiě)出你的感受來(lái)。小學(xué)生怎樣寫(xiě)好讀后感一、通讀全文只有掌握了全文，才能談得上

5、寫(xiě)讀后感，是不是這其中，特別是精華段落， 要重點(diǎn)的多讀幾次。其次，要了解作者，以及作者的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)作本文的背景。第二、掌握寫(xiě)作的目的和背景作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇文章呢他當(dāng)時(shí)處于怎樣的環(huán)境他想通過(guò)文章表達(dá)一種怎 樣的思想和意思理順了這些問(wèn)題，讀后感就醞釀的差不多了第三、你讀了這篇文章，有什么收獲讀文章只是途徑和方法，讀的目的并不單純?yōu)榱诵蕾p，讀后感的重要目的之 一就是，讀后，你有什么收獲欣賞完了這篇文章，你有什么感悟會(huì)對(duì)你在現(xiàn)實(shí)生 活中有什么幫助總結(jié)好這部分，就可以完成讀后感了。小學(xué)生怎樣寫(xiě)讀后感讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章（如果是 看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫

6、“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)性同）， 屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論 據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀"是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn)； “感'是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能

7、從中有所感悟。這是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處” ，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處” ，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)（或幾點(diǎn)） ，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)” 。例如：以寫(xiě)人為主的記敘

8、文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證

9、感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。第四、讀后感的結(jié)尾，結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。 “文無(wú)定則” 。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類(lèi)型的讀后感可采用不同的結(jié)尾形式。例文讀皇帝的新裝有感今天我讀了 皇帝的新裝 這篇故事 , 他來(lái)自小朋友耳熟能詳?shù)?格林童話這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服. 一天來(lái)了兩個(gè)騙子, 自稱(chēng)織出的衣服不但漂亮而且能看出哪些大臣是苯或不稱(chēng)職. 為了表示自己聰明 , 稱(chēng)職大臣都裝做看見(jiàn)了 .皇帝給了騙子好處, 穿上衣服出去了 . 百姓都夸耀皇帝的新衣, 一個(gè)孩子的一句話讓皇

10、帝明白自己被騙了 .讀完這篇童話, 我不禁問(wèn)自己 , 作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢 毫無(wú)疑問(wèn)全是因?yàn)樘摌s心 , 全天下的百姓. 大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙 , 也心安理得地騙別人 . 騙子之所以得逞, 是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn) - 甘愿被別人利用 , 為的只是滿足他們可憐的虛榮心.實(shí)際上虛榮心是與生俱來(lái)的 , 但是孩子的心是單純的 , 隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來(lái)越深 . 讀了童話后 , 我想提醒人們 : 保持一顆真誠(chéng)的心. 不要為了虛榮. 放棄那顆真誠(chéng)的心 .想想自己其實(shí)也這樣. 看見(jiàn)別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕, 怕爸爸媽媽不同意買(mǎi) , 只能看著人家玩 , 可真正買(mǎi)了又覺(jué)得別人的更好,

11、總覺(jué)得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心 .當(dāng)我讀完文章后 , 我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的 , 要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心 , 亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚, 從今天起我要做一個(gè)知足的人.讀釣魚(yú)的啟示讀完釣魚(yú)的啟示這篇課文之后，心里久久不能平靜。課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚(yú)，在離鱸魚(yú)捕撈的時(shí)間僅剩兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚(yú)，他又興奮、又得意?？筛赣H看了看時(shí)間，豪無(wú)商量地讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里去。 “我”只好依依不舍地跟大鱸魚(yú)道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因?yàn)檫@是一份金錢(qián)買(mǎi)不到的人生財(cái)富。這篇課文讓我想起了一件事。那次，因?yàn)橐粋€(gè)男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，口袋里

12、突然跑出五元錢(qián)，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢(qián)，得意地想著，這五元錢(qián)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)可不少??！我可以用它買(mǎi)五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢(qián)，我會(huì)很快樂(lè)嗎不知什么力量鼓勵(lì)著我，讓我迅速地把錢(qián)還給那個(gè)男孩。雖然我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)男孩，也沒(méi)有得到一句表?yè)P(yáng)，可我，為自己的所做所為感到自豪?，F(xiàn)在的社會(huì)五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會(huì)被物質(zhì)財(cái)富所誘惑。要從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。讀地震中的父與子有感如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋， 你會(huì)不斷挖掘，救出自己的孩子嗎如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下，會(huì)讓別人先

13、脫險(xiǎn)嗎就在地震中的父與子中，我找到了答案。這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫(xiě)了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過(guò)程中，不斷有孩子的父母來(lái)到這里，痛苦的喊“我的兒子！ ” “我的女兒！ ”喊完后便絕望的離開(kāi)。也有許多好心人來(lái)勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了 38 個(gè)小時(shí)后，聽(tīng)見(jiàn)了孩子的聲音，并最終開(kāi)辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的 14 個(gè)同學(xué)，表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心??！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn)， 這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私??！我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子??！如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！ ”那他