繼續(xù)教育反思周記三篇

1、繼續(xù)教育反思周記三篇繼續(xù)教育反思周記三篇一、教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習(xí)及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復(fù)習(xí)。二、成功例談：成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過程中把應(yīng)用題帶到具體的 情境當(dāng)中，學(xué)生對此比較感興趣，愿意去接受和學(xué)習(xí)。三、我的困惑及改進：1 .在做口算題的過程中對于速度慢的學(xué)生沒有給予更多更細(xì)致 的教導(dǎo)，以至于在第六單元階段測試中有個別學(xué)生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考察這些學(xué)生運算的速度！2 .在講解"一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾"的過程中講解過快，導(dǎo)致 有些學(xué)生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時 不會解決此類問題！因為此類問題對

2、于一年級的學(xué)生來說的確是個難 點，所以在學(xué)習(xí)過程中不能急功近利，應(yīng)該循序漸進，一步步對學(xué)生 加以引導(dǎo)，思路理清了題目自然就讀懂會做了。3 .在解決問題的練習(xí)上重點問題的題型過于單一，形式有些枯 燥，在今后的練習(xí)題目也應(yīng)多加入新題型開闊學(xué)生的視野 ！4 .在講課的過程中有時過于急躁，對學(xué)生有時也會缺乏耐心，對 學(xué)生的態(tài)度可能會過于嚴(yán)肅，這樣不利于師生之間的溝通交流， 今后 的教學(xué)中一定要多加注意。淺談物理教學(xué)反思國際21世紀(jì)教育委員會在xx年就提出未來的教育目標(biāo)：使受教 育者學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這也是新世紀(jì) 對人才的基本要求。這就需要育人者教師在成長之路上構(gòu)筑五大支柱：學(xué)

3、會志遠(yuǎn)，學(xué)會認(rèn)真，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究?！苯處熓茄芯空?quot;是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念?，F(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵 時期，高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新 知識，這是新課程對物理教師的基本要求， 所以物理教師必須獲得持 續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動發(fā)展兩方面， 而教學(xué)反 思則是教師主動發(fā)展的有效途徑。一、教學(xué)反思的含義現(xiàn)代漢語詞典中這樣解釋反思：反思是 思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)反思就是教師自覺地把自 己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)知對象， 而進行的冷靜思考和總結(jié)，從而進 入更優(yōu)化的教

4、學(xué)狀態(tài)。它主要源于教育家杜威的反思性行為觀念。 杜 威在我們怎樣思維一書中指出：我們?nèi)粘Ｓ懈鞣N各樣的思維方法， 但反思是一種優(yōu)良的思維方法。一個人有這種思維習(xí)慣，就會變得很 靈活，他能調(diào)整和修改解決問題的辦法，會使得這些辦法更有效。根 據(jù)杜威的看法，反思性行為與例行性行為相對。例行性行為是順從傳 統(tǒng)和權(quán)威的引導(dǎo)，在任何環(huán)境中，對問題、目標(biāo)和解決辦法，者B采用 理所當(dāng)然的方法來界定；反思性行為則是以開放的心靈，負(fù)責(zé)任與專 心誠意的態(tài)度，對任何信念的先前基礎(chǔ)與后果作主動、 持久與審慎的 思考。杜威的理論反映在物理教學(xué)上，即體現(xiàn)為教學(xué)反思。教學(xué)反思對教師的專業(yè)發(fā)展有何幫助刑理教師如何進行教學(xué)反思？二

5、、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展美國著名學(xué)者波納斯提出，教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。新課程要求：一個稱職的高中物理教 師，決不能"教書匠"式的"照本宣科"，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué) 習(xí)，與時俱進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決 問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如果物理教師對教學(xué)不加反思，既 不注意及時吸收他們的研究成果， 對自己的教學(xué)又不做認(rèn)真思考，那 么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和 探究物理問題的空間呢？所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。1、新課程下教學(xué)反思對物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國內(nèi) 外教育界都

6、指出，"教師即研究者"。教學(xué)反思中的“反思"，從本質(zhì)上 來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進 行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的 過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為， 深入地開展教學(xué)研究 活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點之 一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)綜合探究， 部分中學(xué)經(jīng)常開展研究 性學(xué)習(xí)展示活動，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)。如何開展物理學(xué)科的 探究性學(xué)習(xí)，需要物理教師深入細(xì)致地反思。2、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實踐教學(xué)智慧教學(xué) 的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝

7、的過程，而是教師實 踐智慧的體現(xiàn)過程。初登講臺時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講例 題、多做習(xí)題的方式，但檢測成績總不理想，學(xué)生對物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性 發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)4該遵循這樣的規(guī)律。因而在講電場線 時，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進行類比，使學(xué)生對電場 線形狀有了直觀的認(rèn)識，然后進行講解，收到了較好的效果。三、物理教學(xué)反思的特征在杜威看來， 反思的出發(fā)點是對問題情 景的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗，而達(dá)到解決問題的目的。只有通過反思才能對經(jīng)驗進行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義；反之，沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗。1

8、、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問題為基本點高中物理新課標(biāo) 更注重知識的形成過程，強化了探究課、實驗課。故物理教學(xué)反思不 是簡單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)解決問題 的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在反思 教學(xué)之后，不僅要知道教學(xué)結(jié)果，而且要對結(jié)果及原因進行反思，進 而增強問題意識和解決問題意識，所以物理教學(xué)反思所追求的是更好 的完成教學(xué)任務(wù)。2、物理教學(xué)反思以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會教學(xué)為目標(biāo)學(xué)會教學(xué)與學(xué)會 學(xué)習(xí)相通，即教師把教學(xué)過程作為"學(xué)習(xí)教學(xué)"的過程，不僅學(xué)習(xí)物理 教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識。 物理教學(xué)反思以兩個學(xué)會 為目的，即要

9、求物理教師教學(xué)生”學(xué)會學(xué)習(xí)物理 又要求教師"學(xué)會 教物理"，自身獲得進一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。3、物理教學(xué)反思以增強教師的道德感為突破口道德感的重要方 面之一是責(zé)任感，是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。 道德感欠缺的老 師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力， 否則不會自覺反思自己的 教學(xué)行為。從這個層面上看，增強物理教師的道德感似乎比進一步提 高教師的教學(xué)技能與能力更為重要，因此，教學(xué)反思既要注重教學(xué)的 技術(shù)問題，又把教5學(xué)倫理與道德問題擺上重要日程。四、物理教學(xué)反思的內(nèi)容物理教師的反思是對每一次教學(xué)情況的分析， 是教師以自己的教 學(xué)活動過程為思考對象，對自己的行為、決策

10、以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果 的審視和分析。它是一種需要認(rèn)真思索的過程，并要在分析之后做出 日后的改進措施。一般說來，可以從以下方面進行反思：1、反思成功之舉一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、 舒服的享受。每一位教師在教材處理、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的 獨特設(shè)計，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點。 例如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的演示實驗；在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點；激發(fā)學(xué)生 參與學(xué)習(xí)的鼓勵性語言；例題的更好的解法；課堂教學(xué)中的臨時應(yīng)變得 當(dāng)?shù)拇胧?合理恰當(dāng)?shù)念惐?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想 應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受 ；教學(xué)方法上 的改革與創(chuàng)新等等。并

11、及時記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并可 在此基礎(chǔ)上不斷地改進完善、推陳出新。在教勻變速運動的位移 時有一個例題，甲車勻速運動，同時乙從同一地點出發(fā)沿同方向運動， 問乙車追上甲車前，兩車距離如何變化。部分學(xué)生不能正確分析。正 好他們上節(jié)是體育課，我就問："兩個同學(xué)賽跑，甲在乙前，若甲速 度大于乙速度，甲、乙間距離如何變化 ？甲速度小于乙速度，甲、乙 間距離如何變化？甲速度等于乙速度，甲、乙間距離如何變化 ？”通過 這三個問題的討論，學(xué)生對追趕問題有了教深刻的認(rèn)識。2、反思失敗之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有美中不足的地方，有時侯是說話不當(dāng)，有時

12、侯是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時侯6是教學(xué)方法使用不當(dāng)，有時是 習(xí)題層次不清難易不當(dāng)?shù)鹊?。對于這些情況，教師課后要冷靜思考， 仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識的原因。對情況分析之后，要 作出日后的改進措施，以利于在以后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。3、反思教學(xué)機智教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融 洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然 而至，若不及時利用課后反思去總結(jié)，就會因時過境遷而煙消云散， 令人遺憾不已。4、反思學(xué)生的獨特見解課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"思想的火花" 在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)表示適

13、當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞。 在課堂上提出一些獨到的 見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們是鼓 舞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善， 可拓寬教師的教學(xué)思路，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材 料養(yǎng)分。5、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害事實上，有意無 意傷害學(xué)生的教師可以說是很多。比如學(xué)生上課回答問題錯了，立即 呵斥批評；練習(xí)沒有按時完成而進行粗暴批評等，這樣做就可能傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師經(jīng)常會說我上課就是沒氣氛，舉手的學(xué) 生就是這么幾個，這可能是很重要的原因。教學(xué)反思可以使我們及時 發(fā)現(xiàn)這方面的問題，及時調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度。6、反思教育教學(xué)是

14、否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展 怎樣對學(xué)生進行教學(xué)？教師會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又用一 樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識， 要 求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。 每一個學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài) 度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，7對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層 次前進。讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目。對 于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要求努力達(dá)到基本要求。教學(xué)反思可以使我 們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。五、教學(xué)反思的方式1、寫教學(xué)日記或周記通過日記或周記，來記錄和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出問題和做 初步分析，在認(rèn)真?zhèn)湔n上課后針對自己的實際教學(xué)情況及時反思， 將

15、 自己對本次教學(xué)的“精彩回顧"記錄下來，使自己能教有所思，教有所 獲。我們常常會有這樣的感覺，一節(jié)課下來自己體會到某一個環(huán)節(jié)處 理的不好，平行班教學(xué)的話，馬上在第二節(jié)課中予以調(diào)正，或某節(jié)課 中發(fā)現(xiàn)有一個得意的“閃光點"，并且也為之興奮了好一陣，但是隨著 時間的遷移，時過境遷，逐漸淡忘了，所以我們有的教師教了幾十年 物理，真正要評課也說不出個所以然，回過頭來看看自己的教學(xué)特點， 也談不出什么。原因是什么？原因是在平時的課堂教學(xué)過程中缺少反 思，缺少深入的思考。本人采用的每天針對平行班的上課情況寫反思 日記，對教學(xué)行為不斷反思修改補充，繼而形成一套較為完善的教學(xué) 方案。這種反思

16、日記少則幾段話，篇幅較短，改進及時，最適于每天 記。2、寫"教學(xué)案例"教學(xué)案例，就是在真實的教育教學(xué)情景中發(fā)生的典型事件， 是圍 繞事件而展開的故事。寫教學(xué)案例就是教師用新的視野、 敏銳的目光 把教學(xué)過程中的時間用案例的形式表現(xiàn)出來， 并對此進行分析、探討。 教學(xué)案例素材主要來自三方面：自己的課堂、別人的課堂及相關(guān)材料。 如葉峰老師的我教探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)案例， 反思評價相當(dāng)?shù)轿?，獲得很多物理同仁的認(rèn)可。3、從學(xué)生眼中反思自己教師與學(xué)生在教育教學(xué)中是一對對應(yīng)主 體。教師可以以學(xué)生為鏡子來反觀自己的教學(xué)行為，了解學(xué)生頭腦中的想法是最棘手也是最關(guān)鍵的問題。我剛走上物

17、理教學(xué)崗位的時候， 每隔一定時間，做一次教情調(diào)查，內(nèi)容包括講課的方式、語速、表達(dá), 學(xué)生對自己意見、建議等。根據(jù)學(xué)生指出的問題，自己進行認(rèn)真反思， 并加以改進。通過學(xué)生提高自己，效果最明顯。4、從與同行的交流中反思自己只有當(dāng)教師得到同事們的幫助， 用新的方法來觀察自己的實踐時， 反思才會更加有效。還要經(jīng)常地開 展聽課交流活動，研究別人的教學(xué)長處。他山之石，可以攻玉，通過 學(xué)習(xí)比較才能找到自己的差距，從而提升自己。隨著新課程的實施， 對那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為"改革"的種種看法和做法，以新課程理念加以審視，我恍然而有所悟。反思使我們與時俱 進，在深層次上促進了物

18、理教學(xué)理念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對新課程充滿感情，充滿希望。"飛瀑之下，必有深潭二物理教師持 之以恒的教學(xué)反思，如源源不斷的"飛瀑"，必將促進其向更高層次的 發(fā)展。繼續(xù)教育反思周記二教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 它的根本著力點就是 提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基 礎(chǔ)。本年度，我嚴(yán)格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、 新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面積極參加 活動或主動學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學(xué)工作有計劃， 有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：一、夯實理論素養(yǎng)，細(xì)讀

19、教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建甑的 教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很 好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校"讀書節(jié)”活動，我靜下心來，細(xì)細(xì)研讀一 本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實踐，從中總結(jié), 力爭做一名與時俱進的新型教師。二、把握培訓(xùn)機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學(xué)活動的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機會， 進行海綿吸水般的 學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實際當(dāng)中， 取得了非常好的 效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實

20、處。三、重視教學(xué)反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合 大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中 存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是 對于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思-課中 反思-課后反思思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成 果。四、以名師為榜樣、大膽探索實踐通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進行教學(xué)研究也好，我總會以名師 名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩， 有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)?榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學(xué)感 悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、 簡單的教育教學(xué)手段來進 行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。五、加強責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高 個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué) 工作，保