《玲玲的畫(huà)》教學(xué)

1、?玲玲的畫(huà)?教學(xué)1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣今天，教師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)翻開(kāi)課本116頁(yè)，教師板書(shū)課題：25?玲玲的畫(huà)?齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住玲。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，

2、課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)1桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。2嘗試讓學(xué)生當(dāng)教師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回教師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)教師主持這游戲。3四人小組討論識(shí)記這些生字。4全班交流。三、整體感知、初步理解。1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)教

3、師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。壞事經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。好事5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。學(xué)生練寫(xiě)。4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問(wèn)題：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。1爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？為什么要加上仔細(xì)地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？2玲玲想了想，.小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？玲玲滿意地笑了說(shuō)明什么？假設(shè)是你，你會(huì)想些什么？3爸爸看了，快樂(lè)地說(shuō)：看到了吧，.壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生答復(fù)完成