最大的麥穗第二課時教學(xué)設(shè)計

1、 最大的麥穗第二課時教學(xué)設(shè)計 句容市橋頭小學(xué) 劉杰 一、教材分析最大的麥穗是蘇教版語文六年級下冊的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯失良機(jī)的道理。運(yùn)用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)     1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。     2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯失良機(jī)的道理。     3、能聯(lián)系實際說出自己對"追

2、求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。"這句話的感受。     4、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言  三、教學(xué)重點(diǎn)    緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯失良機(jī)的道理。  四、教學(xué)難點(diǎn)    能夠聯(lián)系實際,理解"追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的"這句話的意思。 五、教學(xué)過程（ 一）質(zhì)疑導(dǎo)入:    

3、; 1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理,(出示最后一段)     2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)     過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。     （二）解讀第一句話     課件演

4、示: 你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。     1、指名讀,評議。     2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說-     3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。     4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?     過渡:蘇格拉底提出要求后，他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?   &#

5、160; （三）解讀第二句話     "你們已經(jīng)到頭了。"     1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?     2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。     白板出示:蘇格拉底_說:"你們已經(jīng)到頭了。"(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)     3、弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?     4、弟子

6、們不能完成任務(wù),是因為他們沒有認(rèn)真對待嗎?     白板出示:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。     5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。     6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會抓住時機(jī)的重要。     (埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;

7、兩手空空的)     7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。     (顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)     8、我能理解弟子們此刻的心情,他們"不識廬山真面目,只緣身在此山中",固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?     9、小結(jié)     送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī),而在進(jìn)行時

8、要像千手神那樣抓住時機(jī)。     （四）解讀第三句話     "這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。"     1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?白板出示,以不同的語氣指名讀     2、明確兩個"最大的麥穗"不同的含義     3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說"麥穗"嗎?還在說什么?  &

9、#160;  如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?白板出示:蘇格拉底對弟子們說:"在_里肯定有_是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。"     4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是.    （五）解讀最后段落     "人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗",就不失時機(jī)地摘下它

10、;有的人則東張西望,一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。"     1、齊讀     2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用     3、理解"最大的麥穗"、"飽滿的麥穗""眼前的一穗"不同含義     4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?     突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前

11、的一穗拿在手中,這才是實實在在的。     這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!     5、老師示范理解:     我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!     你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?   

12、0; 6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點(diǎn)評)     7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:"追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。"    （ 六） 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。     1、欣賞有關(guān)"機(jī)遇"的名言,再次體會"機(jī)不可失,時不再來"的道理。     2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。     3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。  

13、60; 七、布置作業(yè),課外延伸。     1、課外搜集有關(guān)"機(jī)遇"的名人名言。     2、背誦最后一個自然段。     板書設(shè)計:     最大的麥穗      最大的麥穗 (追求)     眼前的一穗 (實實在在)六、教學(xué)反思最大的麥穗是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第16課的一篇課文，這篇課文講述了蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。道理孩子們一般都知道，但是真正在現(xiàn)實生活中能做到的并不多。在本課的教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，在朗讀中感悟一代哲人蘇格拉底的話所蘊(yùn)含的深刻道理，通過關(guān)鍵詞如“最大的一穗”“眼前的一穗”等，明白在我們的人生道理上一定要好好把握眼前的機(jī)遇。要知道，引導(dǎo)學(xué)生個性化