愛吃水果的牛

1、活動設計 活動修改及意圖分析活動目標：1通過游戲的方式，創(chuàng)編故事內(nèi)容，并完整講述。2豐富幼兒詞匯，認識更多的水果，知道水果有營養(yǎng)?；顒幽繕耍簂 進一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試進行兒歌創(chuàng)編l 學習用“請吃”完整句式l 認識更多的水果，知道水果有營養(yǎng)?；顒訙蕚洌盒游飯D片畫有大肚子的奶牛的輪廓魔術(shù)袋盤裝的水果若干活動過程：1音樂游戲可愛的小動物導入活動。教師出示小動物圖片，請幼兒模仿。引出奶牛，原來這是我們前兩天看的一本大書故事里的主角：愛吃水果的牛。(1)小朋友，故事里的主人給奶牛吃了哪些水果？它擠出來的水果牛奶有哪些？ (2)如果你是主人，你還會給奶牛吃哪些水果？2引導幼兒用添畫的方式，創(chuàng)編故事內(nèi)容

2、。（1）我們來玩一個游戲，給奶牛喂好吃的水果，好嗎？（通過游戲，讓每位幼兒從袋子里抽一張水果圖片）游戲方法：全班幼兒圍成圓圈，配班老師蒙上眼，手拿魔術(shù)袋蹲在中間，幼兒邊說邊模仿牛的樣子走，說到“哞”時停下，圈中人指到誰，誰抽圖片。(2)請抽到圖片的幼兒將圖片貼到奶牛肚子上，并用語言表述：例:奶牛，請吃西瓜吧!擠出西瓜奶。（3）游戲反復玩多次，引導幼兒認識更多的水果， 并用語言積極表述。3小結(jié)游戲的結(jié)果，集體用完整語言講述創(chuàng)編內(nèi)容。小朋友真棒，給奶牛吃了這么多水果，我們一起來看看都有哪些？（教師帶著孩子一起說）。4小結(jié)，指導水果有營養(yǎng)。師：“奶牛吃的真飽呀！它說謝謝小朋友給它吃了這么多有營養(yǎng)的水

3、果。（這時配課教師將準備好的水果端上來）。好香呀！原來這有這么多好吃的水果，你們想吃嗎？”我們也來多吃水果，水果的營養(yǎng)很豐富，多吃水果不生病，好嗎？將水果分發(fā)給幼兒，活動自然結(jié)束?；顒舆^程：一、 音樂游戲“可愛的小動物”導入活動。教師出示小動物圖片，請幼兒模仿。（基于幼兒對于動物以及模仿小動物的興趣，游戲性的導入可以調(diào)動幼兒的積極情緒，從而更加愿意參與活動。動物形象數(shù)量不需要多，調(diào)動孩子的興趣之后直接引出主角。）引出奶牛，原來這是我們前兩天看的一本大書故事里的主角愛吃水果的牛。（基于第一課時幼兒圖畫書中主角的了解，調(diào)動第一課時中以及活動后孩子對于該故事形成的已有經(jīng)驗。）(1)小朋友，故事里的主

4、人給奶牛吃了哪些水果？它擠出來的水果牛奶有哪些？ （回憶故事內(nèi)容，調(diào)動已有經(jīng)驗和學習興趣。） (2)如果你是主人，你還會給奶牛吃哪些水果？（引起幼兒進一步活動的興趣，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編奠定“思維基礎”。）二、引導幼兒用添畫的方式，創(chuàng)編故事內(nèi)容。（1）我們來玩一個游戲，給奶牛喂好吃的水果，好嗎？（通過游戲，讓每位幼兒從袋子里抽一張水果圖片）游戲方法：全班幼兒圍成圓圈，配班老師蒙上眼，手拿魔術(shù)袋蹲在中間，幼兒邊說邊模仿牛的樣子走，說到“哞”時停下，圈中人指到誰，誰抽圖片。(2)請抽到圖片的幼兒將圖片貼到奶牛肚子上，并用語言表述：例:奶牛，請吃西瓜吧!擠出西瓜奶。（3）游戲反復玩多

5、次，引導幼兒認識更多的水果， 并用完整語句“請吃”積極表述。三、集體用完整語言講述創(chuàng)編內(nèi)容。（1）小朋友真棒，給奶牛吃了這么多水果，我們一起來看看都有哪些？（教師帶著孩子一起說）。（此時在集體討論過程中，孩子和老師一起學習用添畫形式創(chuàng)編的故事內(nèi)容）（2）經(jīng)驗小結(jié)，知道水果有營養(yǎng)。師：“奶牛吃的真飽呀！它說謝謝小朋友給它吃了這么多有營養(yǎng)的水果。（這時配課教師將準備好的水果端上來）。好香呀！原來這有這么多好吃的水果，你們想吃嗎？”我們也來多吃水果，水果的營養(yǎng)很豐富，多吃水果不生病，好嗎？將水果分發(fā)給幼兒，活動自然結(jié)束。（這一目標不需要過多“說教”，孩子在經(jīng)過前面有趣的活動過程之后，對于各種各樣的水果很感興趣，所以會自然地“接納”老師的經(jīng)驗總結(jié)。）反思：早期閱讀活動的第一課時更多地是讓幼兒初步了解、熟悉讀本，而到二、三、四等課時時，孩子圍繞特定一本書的閱讀將需要加深“深度”或者“廣度”。這節(jié)活動是愛吃水果的牛的第二課時，所以在孩子已經(jīng)讀過“愛吃水果的?！惫适轮螅ǖ谝徽n時的重要任務），老師帶領(lǐng)孩子們不斷地“聚焦”學習書中語言表述的方式（創(chuàng)編以及學說“請吃”）。如此一來，圍繞每一個讀本所進行的系列活動（可以是三個或者四個，甚至當孩子興趣足夠時形成主題閱讀系列）實現(xiàn)早期閱讀的主旨“學