新課改背景下促趣英語教學(xué)模式的探索和運用

1、新課改背景下“促趣”英語教學(xué)模式的探索和運用江蘇省句容高級中學(xué) 闕江霞【內(nèi)容摘要】 如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教師一直探索的問題，本文就英語教學(xué)中的“促趣”法進行了探究，論述了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性以及興趣的培養(yǎng)與師生情感態(tài)度也息息相關(guān)。從情、志教學(xué)，情景教學(xué)，游戲教學(xué)，直觀教學(xué)等方面進行了剖析，探討在英語教學(xué)中如何促趣。如何讓學(xué)生體驗成功的樂趣，教師又是如何用語言藝術(shù)激勵學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的樂趣。【關(guān)鍵詞】 促趣 興趣 樂趣 情感 情理 情境 活動 英語自主學(xué)習(xí) 師生關(guān)系蘇聯(lián)教育家馬申斯基說：“沒有任何興趣而逼迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望”。一個人只要對所做的事情產(chǎn)生了興趣

2、，就會產(chǎn)生愉快的情緒，就會積極主動地去探索和求知。同樣的道理，學(xué)生要是對英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生好奇心與渴望，就想探究其奧秘，就會自發(fā)地去學(xué)習(xí)。由此可見興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性有著重要的作用，將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，尤其在新課程改革之后，新教材對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性要求更高。既然如此，作為教師，我們何不引發(fā)他們對英語的興趣，讓他們愛上英語，學(xué)好新課程呢？那么如何才能引發(fā)、促進學(xué)生的興趣呢？如果說，曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)，從而認識到學(xué)習(xí)是一種“應(yīng)然”；動之以“情”，使學(xué)生

3、“愛”學(xué)，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會”學(xué)，從而實踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”；那么，促之以“趣”，則使學(xué)生“樂”學(xué)，從而體驗到學(xué)習(xí)是一種“果然”。在實踐中我經(jīng)常采用以下一些“促趣”的方法：一、 以“情”促趣心理學(xué)的研究表明青少年的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣是相輔相成的。興趣是一個人接觸和認識某種事物的意識傾向。一旦有了這種傾向，他就會以戰(zhàn)斗的精神克服困難，產(chǎn)生無窮的力量和智慧進行創(chuàng)造。古人云，“感人心者，莫先乎于情，精誠所至，金石為開”，只有“通其情，連其心，才能激其趣，奮其志，增其能，效其行”。英語教學(xué)的過程不僅僅只是傳授知識的過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。融洽

4、的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的心理變化，從學(xué)習(xí)和生活方面多接近學(xué)生，要加強與學(xué)生的交流，增加對學(xué)生的了解，從而使其“親其師，信其道”。因此“促趣”是英語教師教學(xué)的重頭戲。在“促趣”中：教師在教學(xué)活動中必須善于用富有情感、激情和美感的講解，激發(fā)學(xué)生亢奮，使其獲得即時的愉快和興趣，并永駐學(xué)生心田。在整個教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終起著主導(dǎo)作用。為此，我們教師就要善于塑造優(yōu)秀的講臺形象，做到和顏悅色，可親可敬，只有對學(xué)生有吸引力，才能積極有效地影響學(xué)生。無論是在課堂上還是課后，教師都應(yīng)該將自己置身于與學(xué)生平等的地位，尊重、理解、信任學(xué)生，真心熱愛

5、學(xué)生，這樣才會使教師與學(xué)生的心理保持零距離狀態(tài)。師生雙方相互交流、合作，相互啟發(fā)、補充，彼此經(jīng)常交流思想和情感，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。二、以“理”促趣任何教師不僅要會教書更重要的是要擅長育人。英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是以理服人的過程。教師要增強對學(xué)生的理性認識，多給學(xué)生關(guān)愛，與學(xué)生交朋友，學(xué)生才會從道理上接受老師及其教育。因此在教學(xué)中要進行這樣的道理教育，首先，認真準(zhǔn)備第一節(jié)英語課，讓學(xué)生有種接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的感受，讓他們從心底接受老師、喜歡老師、崇拜老師，從而喜歡英語，因為良好的開端就是成功的一半；其次，通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫

6、助、使學(xué)生切實感受到老師的愛心，通過溝通師生感情，使師生之間產(chǎn)生感情共鳴，這樣學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，也就會積極、主動的配合老師教學(xué)，教學(xué)也就能獲得事半功倍的效果。最后，老師要因勢利導(dǎo)，從學(xué)生的需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)英語是一種需要，使英語學(xué)習(xí)活動上升為主導(dǎo)性動機，變成學(xué)生自己的需要。一旦學(xué)生具備學(xué)好英語的動機，他們便充滿興趣，學(xué)習(xí)就會投入，并能持之以恒。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗英語知識的廣泛應(yīng)用，和學(xué)英語的樂趣，進而引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們理性認識到想勝任未來的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且學(xué)好英語。因為，通過教師對它們的不斷說理，學(xué)生已經(jīng)知道英

7、語作為一門國際性語言已經(jīng)滲透到了我們的各行各業(yè)和日常生活中，英文字母、詞匯隨處可見。每位學(xué)生也深刻認識到：想要在這個競爭激烈的世界中打拼出一塊屬于自己的天地，就必須要有強有力的武器英語。英特網(wǎng)普及，中國加入了WTO，2008年奧運會的勝利召開，中國大地上早已掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，新課程的改革正是順應(yīng)了這一趨勢。想要跟上時代，想要自己的未來輝煌無限，掌握英語已是一個人人必不可少的基本能力。三、以“境”促趣境，即情境，也叫情景，是一種生活的場面。在英語的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。新課程要求學(xué)生要靈活學(xué)習(xí)

8、英語，我覺得這句話可以理解為“學(xué)以致用”，即將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。在英語教學(xué)中，教師不妨設(shè)計一些情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在實踐中得以鞏固。恰當(dāng)?shù)那榫安坏苁箤W(xué)生直觀地了解語言現(xiàn)象所使用的場合，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容與自己熟悉的環(huán)境聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生用英語表達新學(xué)知識的欲望。情景教學(xué)可以利用實物、活動教具輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常結(jié)合實物，帶著一些夸張的表情，伴以手勢，將我想要講述的內(nèi)容像演戲一樣表演出來。比如在講解“disgusting”這個單詞時，我做了一個聞到臭味想吐的表情，學(xué)生馬上猜到這個詞的意思是“令人作嘔的”。課前可以借助于英文歌曲，營造一種輕松愉快的氛圍，將學(xué)生的神經(jīng)

9、喚醒。用音樂創(chuàng)造課堂中的情趣，在音樂伴奏下做游戲，在舒緩的音樂背景下做練習(xí)，讓學(xué)生在整個課堂上都處于一種愉悅的狀態(tài)。用這些進行教學(xué)，學(xué)生是下課了都還沉浸在歡樂中，把課堂上的知識還帶到課下進行，下課了都還在念著課堂上的英語。本身音樂的魅力就是很大的，還可以把有些英語知識編成歌謠，如我將星期的英語、月份的英語、數(shù)學(xué)的英語，編成了瑯瑯上口的英語。學(xué)生可能一輩子都會哼這些歌，都還記得這些英語中的樂趣。此外，教師還可以將生活中的場景搬進課堂，讓學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，比如中學(xué)英語中的許多交流項目：看病、購物、野餐、問路、借東西、打電話教師都可以創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生將以上的情景用英語表演出來

10、。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的英語知識，而且讓學(xué)生獲得成就感，增強自信心，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)利用簡筆畫。我在講到牛津高中英語模塊五Unit2“Environment”一課時，讓學(xué)生描述出他們心目中美好環(huán)境的形象，在他們描述的同時，我在黑板上用簡筆畫將他們描述的內(nèi)容畫出來：一棟小房子，幾棵樹，一些花草、小鳥，清澈的河水當(dāng)我將這一幅圖畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時候，效果是異常驚人的連平時不太活躍的后進生都變的積極起來了，加入到熱烈討論的行列中。一節(jié)課在不知不覺中就結(jié)束了，學(xué)生們不僅能講出這節(jié)課的重點，而且對“環(huán)境保護”這一主題也有了更深刻的了解。四、以“成功”促趣成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。成功能

11、使學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，感受到努力的價值。新教材重在突出學(xué)生更多的發(fā)揮自己的能力，這就要求他們有深厚的英語基礎(chǔ)。而這一基礎(chǔ)的前提就是要對這門課有著濃厚的興趣，興趣能促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解，從而取得成就，相反，成就也能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。蘇霍姆林斯基說過，“教學(xué)與教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅”。人人都渴望有所成就，渴望受到尊重和關(guān)注，這種成就感與渴望體現(xiàn)在學(xué)生身上便變成了希望自己的點滴進步能得到教師和同學(xué)的認可。換言之，這種成就感與渴望就是

12、產(chǎn)生興趣的前提。既然我們要讓學(xué)生感到在英語學(xué)習(xí)方面有所成就，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，那么我們在平時就要多給他們一些鼓勵。哪怕微小的進步也要適時地給予恰當(dāng)而真誠的鼓勵，讓學(xué)生覺得自己的努力是有效果的，以此增強他們學(xué)好英語的信心。一旦證實了自己的成功，他們便會信心大增，情不自禁地力求取得更大的進步。當(dāng)然，對于不同的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，如對于一些英語相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵，要讓他們改變畏懼英語的心態(tài)。一次流利的回答、一次完整的背誦、一次認真的作業(yè)等等都可以成為鼓勵他們的理由。這些看似“微不足道”的成績，在教師的肯定與鼓勵中都能變成他們成功的開始，一次成功的體驗又能推動第二次成功的產(chǎn)生

13、，以此形成良性循環(huán)，久而久之，成功的積累會使學(xué)生樂趣增多、信心大增，學(xué)習(xí)成績也會逐漸提高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多表揚少批評的方法，創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。五、以“活動”促趣每個學(xué)生都希望自己的才能被別人認可。既然如此，我們英語教師就可以像教漢語那樣，讓學(xué)生不僅在課堂上感興趣地學(xué)習(xí)英語，且在日常生活中也時時、處處受英語的影響、熏陶。在我所任教的班級，我將學(xué)生分為六組，讓他們之間有就競爭性地去學(xué)英語。哪一組表現(xiàn)的最好，就可以得到一顆紅五星，在規(guī)定時間內(nèi)得到紅五星最多的一組，全組成員都有獎勵。為此，我還特意制作了一張大表格貼在教室的墻上，讓他們明白自己所在的組得獎的情況。這樣一

14、來，無論是在背書、默寫單詞，還是在學(xué)習(xí)、考試方面，每個學(xué)生都積極地動起來了，為自己組的榮譽去努力，去拼搏。此外，每一組都設(shè)有英文小記者，平時針對不同的話題如“環(huán)?！薄ⅰ熬蜆I(yè)”、“文明禮貌”、“娛樂新聞”等對班級同學(xué)進行英文采訪，讓同學(xué)門發(fā)表自我觀點，描述所見、所聞。每次采訪完以后，將采訪內(nèi)容編寫成英文手寫報紙，讓全班學(xué)生閱讀、挑錯。每個月評比出最優(yōu)秀英文報紙，進行獎勵，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還增長了知識，真是一舉兩得。為了讓學(xué)生多開口說英語，提高其英語口語能力，我會舉辦一些辯論賽、演講比賽、英文歌唱比賽讓學(xué)生樂于去學(xué)，在玩中學(xué)到知識，在欣賞中提升能力；為了讓學(xué)生更好地理解和掌握所

15、學(xué)的課文，在講到牛津高中英語模塊一Unit2 “Home Alone”、模塊六Unit1Project中“The invisible bench”、“The important paper”等戲劇類型、故事類型的課文時，要求他們以組為單位用英語表演出這些故事。事實證明效果很好，全組成員都積極參與，認真準(zhǔn)備，對課文的把握也更進了一步。【結(jié)束語】 總之，“促趣”教學(xué)藝術(shù)抓住了中學(xué)生好動好奇愛表現(xiàn)的心理特點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速了課堂雙邊活動的實現(xiàn)，增強了師生間的信息反饋，活躍了氣氛，融洽了情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)?！按偃ぁ彼囆g(shù)的美學(xué)特征就是化抽象為形象，變枯澀為生動，這是它為深得廣大教育者親睞的原因所在。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手，而找到問題的答案時，在他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨立的思考?！边@話是頗有見地的。為此，在英語