人格測驗正反向題目的時間效應-反向人格

1、人格測驗正反向題目的時間效應I反向人格摘要目的 通過分析人格測驗正反向題目的時間 效應，探討人格測驗中題目陳述方式對測9僉效度及質呈的影響，為測驗編制及硏究提供參考。方法1230名士兵完成計算機呈現(xiàn)的艾森克人格問卷,記錄被試完成每個題目所需要的時 間，將正反向題目平均用時進行對比分析。結果反向題目整體平均用時顯著高于正向題目 平均用時(P 0.01);得分的反向題目平均用時顯著氐于得分的正向題目(P0.01);未得分 的反向題目平均用時顯薈高于未得分的正向題目(P 0.01)。結論反向題目的引入可以減少 人格測驗的反應偏差,提高測驗的效度。但也會在一走程度上影響被試作答的心理過程。因 此在測驗

2、編制的過程中應平衡使用正反向題目”但反向題目的語言要盡呈簡潔明了，減少對 被試作答的影響。關鍵詞人格測驗；效度；答題時間；正反向題目人格測驗作為鑒別人格差異的工具應用越來越廣泛,尤其在人才選拔、健康人格的培養(yǎng) 以及心理輔導等方面發(fā)揮了積極的作用。在人格測驗中反向陳述題目(negatively-wOrdeditem)最初是為了減少默認反應偏差(指不區(qū)分題目內容而隨意做出同 意反應的傾向)和不認真行為而得到應用的。為了減少由于反應傾向造成的系統(tǒng)誤差，多數(shù)人格測驗平衡使用了正反向題目進行設計。但隨著硏究的深入，一些測星學家對這種混合題 目形式提出了質疑，指出正反向題目測星的不是同一種特質，在同一呈表

3、中使用正向和反向 陳述題目將導致因素結構復雜化。隨著項目反應理論(IRT)研究的進展,些研究也表明題 目陳述方式的不同對題目的參數(shù)也有影響。還有研究者認為題目的陳述方式對則驗信效度也 有影響。而作答時間作為較客觀的指標在人格測驗的硏究中也逐漸受到人們的重視，可以反 映出被試作答的認真程度，逬而作為人格測驗的效度指標。本硏究通過分析人格測驗中正反 向題目的時間效應來對正反向題目測驗效度進行分析，探討題目陳述方式對測驗質呈的影 響，為測驗編制及硏究提供參考。1對象與方法1.1對象 某部士兵1230名,平均年齡19.3歲,標準差1.4歲。全部被試均為男性， 初中以上受教育程度。1.2方法1.2.1實

4、驗工具采用計算機呈現(xiàn)的艾森克人格問卷(EPQ)進行測臺，測試過程中計算機 自動記錄每題的反應時間。 艾森克人格問卷采用龔耀先修訂的版本， 共3個維度和一個測 謊維度”88個題目。1.2.2將全部作答反應及其時間錄入SPSS 11.5軟件進行分析。2結果2.1正反向題目平均時間對比將正向計分題和反向計分題的平均時間進行配對t檢驗，發(fā)現(xiàn)反向計分題的平均時間顯著高于正向計分題平均時間，結果見表1。2.2正反向得分題目平均時間對比將反向題目逬行轉換。計算正反向得分題目的平均 用時，并進行配對t檢驗，發(fā)現(xiàn)正向得分題目平均時間顯普高于反向得分題目平均用時,結 果見表202.3正反向未得分題目平均時間對比將

5、正反向未得分的題目所用平均時間逬行配對t檢驗，發(fā)現(xiàn)反向未得分題平均時間顯酋高于正向未得分題所用平均時間，結果見表303討論人格測驗是心理測臺的重要工具，具信效度的保證也是測臺學家要研究的重要課題。反 應時間是指機體從接受刺激作出反應,包括感知、認知、反應選擇和反應執(zhí)行所需要的時 間。它是實驗心理學的常用指標,主要有二種用途：一是作為某種作業(yè)熟練程度的指標。二 是作為某一行動產(chǎn)生以前所進行的心理活動復雜性的指標。在人格測驗中反應時間可以間接 反映被試作答是心理活動的復雜性，也可以表明被試完成測驗時所投入的認知資源。本硏究 通過對比完成正向題目與反向題目被試所用的反應時間來探討兩種測題陳述方式對被

6、試的 影響。3.1正反向題目總體對比 由表1可知被試在完成反向題目時平均用時要長于正向題 目，可能是由于完成反向題目需要先對題目的意義進行轉換，然后再與自己的實際情況進行 對比。而完成正向題目不需要語義轉換,因此投入的認知資源相對較少，所用時間略短。3.2正反向得分題目平均時間對比由表2可以看出正向得分題目的用時要略長于反向得分題目，與正反向題目用時的整體情況不同?？赡苁怯捎趦煞N陳述方式對被試作出肯走 回答造成了影響。在正向得分題目中被試完成的是肯走一句話的任務，而在反向得分題目中 被試完成的是否走一句話的任務。兩者的應答機制不同最終表現(xiàn)在了被試反應時間的改變上 了。3.3正反向未得分題目平均

7、時間比較由表3可見正反向未得分題目平均時間比較結果 同正反向題目總體時間比較結果相同，反向未得分題目要長于正向未得分題目。造成此結果 的原因可能是兩方面的，首先是題目陳述方式的影響。對于反向題目，被試需要進行語義轉 換，所需認知資源稍多。其次超壬務不同的影響。對于正向未得分題目，被試完成的是否走 句話的任務，在反向未得分題目”被試完成的是肯走一句話的任務。因此被試對于反向未 得分題目所用的時間要稍長一些。從以上三方面的對比，可以發(fā)現(xiàn)人格測驗中正反向題目對于被試作答可能造成兩方面的 影響。第一是作答反向題目需要逬行語義轉換，所用時間要長些,因此分析作答時間可以間 接反映被試完成問卷時的認真程度。作為一個效度指標。第二是肯定正向題目會在相應維度 上多得分，而否走反向題目也會多得分，因此維度得分的總和是建立在兩種不同的心理過程 上的，可能會使呈表結構復雜化。如果正反向題目搭配不當最終可能會造成維度的分裂，如Roberts等的研究結果。反向陳述題目應用于心理測驗可以減少反應偏差，提高測驗的效度。 郭慶科等的研究也發(fā)現(xiàn)，反向陳述題目在人格心理測星中的性能要略好于正向題目。因此測 驗中應積極提倡正反向題目的平衡使用。但由于作答正反向題目