八年級歷史上冊辛亥革命(說課稿)

1、八年級歷史上冊辛亥革命 （說課稿）西宋集中學(xué)歷史組 蔡永梅今天我為大家說義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級上冊中國歷史第二單元 “近代化的探索”的第8 課辛亥革命 。我將從 教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思 四大方面說課。一、教材分析（一）教材地位辛亥革命從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋碇v，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民族民主革命，是20 世紀(jì)中國的第一次歷史性巨變；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索實(shí)質(zhì)性的一步。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動相繼爆發(fā)。所以辛亥革命在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。（二）新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排新課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求如

2、下：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義。探討辛亥革命的歷史意義。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容屬于運(yùn)用層次。本課教材安排了孫中山創(chuàng)建革命黨和武昌起義兩個子目的內(nèi)容。 兩項(xiàng)內(nèi)容之間是相互聯(lián)系與遞進(jìn)的關(guān)系， 在 掌握辛亥革命基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，探討辛亥革命的歷史意義。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。 根據(jù)新課標(biāo)要求， 結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（三）教學(xué)目標(biāo)1知識與能力了解并概括孫中山的主要革命活動，知道武昌起義和中華民國成立的情況，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)辛亥革命的歷史輪廓。 （識記理解能力）評價辛亥革命的歷史意義。 （分析評價歷史事件的能力）2過程與方法通過學(xué)生參觀虛擬辛

3、亥革命紀(jì)念館，創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解辛亥革命的基本過程。通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式,理解辛亥革命的革命綱領(lǐng)；通過列舉大事年表了解武昌起義和中華民國建立的史實(shí)。通過歷史圖片、文字或表格材料設(shè)置問題，促使學(xué)生思考問題，探究問題，探討辛亥革命的歷史意義， 培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、 分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。3 情感態(tài)度與價值觀積極繼承和弘揚(yáng)革命先驅(qū)為了中華民族的獨(dú)立和人民的幸福不懈奮斗的精神， 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極進(jìn)取的人生態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生 “天下興亡， 匹夫有責(zé) ”“振興中華 ” 的高度責(zé)任意識，樹立為民族的振興而矢志努力的歷史使

4、命感和社會責(zé)任感。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 辛亥革命的準(zhǔn)備、爆發(fā)及影響。依據(jù) ： 辛亥革命是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民族民主革命， 邁出了近代化探索實(shí)質(zhì)性的一步，是20 世紀(jì)中國的第一次歷史性巨變。而教材中的每個環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分，無法拆分，故將辛亥革命的整個過程作為重點(diǎn)。難點(diǎn)： 探討辛亥革命的歷史意義依據(jù)： 教材兩目之間是一種相互聯(lián)系與遞進(jìn)關(guān)系， 孫中山的建黨活動和武昌起義是作為一般了解層次提出來的， 而歷史意義是作為運(yùn)用層次要求提出來的， 這種安排符合初中生的認(rèn)知規(guī)律， 在基本史實(shí)的基礎(chǔ)上， 提供史料， 引導(dǎo)學(xué)

5、生理解辛亥革命的歷史意義。2、 教法學(xué)法（一）學(xué)情分析（優(yōu)勢） 八年級學(xué)生的興趣一般都比較廣泛， 對于歷史他們通常都是十分感興趣的。 所以教師要注意通過多種方式增強(qiáng)歷史的形象性、 生動性， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （劣勢）但是我們也應(yīng)當(dāng)注意到，學(xué)生的理性思維能力、分析問題能力依然是比較欠缺，需要引導(dǎo)他們構(gòu)建完整的知識體系。（二）教法根據(jù)新課標(biāo)要求， 結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情， 我在本課教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)， 重點(diǎn)采用 圖片教學(xué)法： 圖片是一種重要的教學(xué)資源， 與語言文字比較， 學(xué)生對圖片信息接受得快， 可以幫助學(xué)生形成歷史表象， 有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維， 發(fā)展學(xué)生的審美能力，

6、 本課的優(yōu)勢也在于圖片資料豐富， 故選用這一方法。 情景設(shè)置法： 創(chuàng)設(shè)歷史大事年表，讓學(xué)生親近走進(jìn)歷史。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己看到和聽到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容占70%，如果學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來， 信息的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。 所以在本課中虛擬了辛亥革命紀(jì)念館，去感知辛亥革命的史實(shí)。 探究法 ：通過問題探究的模式，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（三）學(xué)法本課內(nèi)容是中國近代史上的重大事件，資料容易收集，因此課前教師在幫助學(xué)生理清教材基本線索的同時， 要求學(xué)生收集辛亥革命的相關(guān)資料， 以鍛煉學(xué)生收集

7、整理資料的能力，培育學(xué)生的小組合作意識。1、觀察學(xué)習(xí)法：使學(xué)生能主動運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中提取有效歷史信息，并能與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系。2、討論探究法：在課堂討論時，通過師生與生生的互動，進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決歷史問題的能力。3、 教學(xué)過程接下來，我將重點(diǎn)闡述如何將以上的分析落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中。整個教學(xué)過程分為緊密結(jié)合的四個環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入新課：PPT展示：血鑄中華-辛亥革命紀(jì)念館圖片以及武漢辛亥革命博物館圖片， 引發(fā)學(xué)生對偉人的追思。 以帶領(lǐng)學(xué)生參觀虛擬的辛亥革命紀(jì)念館導(dǎo)入新課，師生共同設(shè)計(jì)虛擬空間的辛亥革命紀(jì)念館展廳。設(shè)計(jì)意圖： 好的開頭是成功的一半。通過想象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)起始

8、情景，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能營造出輕松愉悅的課堂氛圍。（二）新課展廳一：走近先生展示圖片和文字資料。設(shè)置學(xué)生活動環(huán)節(jié)：孫中山的偉人面和平凡面。引導(dǎo)學(xué)生講述先生的故事。學(xué)生活動：我眼中的孫中山孫中山的偉人面和平凡面設(shè)計(jì)意圖 ： 孫中山是辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者， 也是學(xué)生所熟悉的歷史人物， 在這個環(huán)節(jié)將話語權(quán)交給學(xué)生。 將主題定為孫中山的偉人面和凡人面， 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去多視角了解先生，使歷史人物血肉豐滿起來。展廳二：尋訪先生說明：本展廳是這一課的重點(diǎn)所在，從三個方面引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。學(xué)生活動 1： 自主閱讀課文， 分組合作， 用大事年表的方式探尋先生的足跡。引導(dǎo)學(xué)生

9、用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡 （可用表格、 圖示或列舉法） 。設(shè)計(jì)意圖： 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握制作大事年表的基本技能。學(xué)生活動2: PPT展示中國同盟會成立大會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并給這幅圖片配上一段說明文字。設(shè)計(jì)意圖： 通過利用圖片配文活動鍛煉學(xué)生的觀察和分析能力， 并引出中國同盟會這一重要知識點(diǎn)。PPT:辛亥革命革命綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系。將學(xué)生的知識條理化和系統(tǒng)化。教師過渡： 同學(xué)們， 同盟會成立后， 孫中山和他的戰(zhàn)友在許多地方發(fā)動了多次武裝起義，但這些起義都失敗了，直到 1911 年的武昌起義取得成功。創(chuàng)設(shè)歷史情境：武昌起義大事年表，在這個過程中將一些大事

10、強(qiáng)化推出，給予學(xué)生一種歷史的震撼力， 引發(fā)學(xué)生思考辛亥革命的風(fēng)云變幻， 掌握辛亥革命的基本進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖： 提供富有歷史細(xì)節(jié)的、大事年表式的材料，營造親歷歷史現(xiàn)場的氣氛，讓歷史變得鮮活，幫助學(xué)生理解歷史事件之間的聯(lián)系。展廳三：緬懷先生說明：本展廳是本課的難點(diǎn)，通過分組探究的討論活動來突破難點(diǎn)達(dá)到情感升華的目的。PPT:展示江澤民主席在辛亥革命九十周年的講話，引導(dǎo)學(xué)生討論辛亥革命的意義。學(xué)生活動：分組討論辛亥革命的意義。設(shè)計(jì)意圖： 從歷史現(xiàn)象到提煉歷史認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過提供的材料，論從史出，攻破難點(diǎn)。PPT:在學(xué)生回答討論的基礎(chǔ)上，用文字強(qiáng)化這一知識。巨大功績政治：結(jié)束了兩千

11、多年的君主專制，沉重打擊封建主義、帝國主義在中國的統(tǒng)治。建立資產(chǎn)階級共和國，使民眾獲得一些民主和自由的權(quán)利。經(jīng)濟(jì)： 為民族資本主義的發(fā)展提供了條件； 思想文化： 民主共和觀念逐漸深入人心； 社會風(fēng)俗： 革除舊俗， 追求平等。 它是中國社會近代化進(jìn)程中顯著的里程碑。局限性資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。（三）作業(yè)布置鞏固 1：孫中山大事記（展現(xiàn)幾種表達(dá)方式）鞏固 2：小明的爺爺是臺灣老兵，近日他回鄉(xiāng)探親，小明問他多大年齡了，爺爺回答說： “我是民國 18年出生的，請你幫助小明算一算他爺爺?shù)哪挲g？設(shè)計(jì)意圖： 這樣做是根據(jù)教育學(xué)中的鞏固性原則， 它有利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。 教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。 因而在作業(yè)布置上， 充分地注重教育的現(xiàn)實(shí)性。（四）板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課的重點(diǎn)， 更是一節(jié)課的靈魂。 既是重點(diǎn)就不能過于繁瑣；既是靈魂就不可過于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的：孫中山先生一生的重大活動大事年表:年代事跡評價1894組織興中會第一個革命團(tuán)體1905成立中國同盟會第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命政黨1911領(lǐng)導(dǎo)武昌起義（辛亥革命）推翻清朝統(tǒng)治，結(jié)束我國兩 千多年