教育蘇教版第九冊習作3教學設計二

1、【教育資料】（蘇教版第九冊）習作3教學設計二1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然'熱愛生活的思想感情。教學準備：帶領學生走進大自然，觀察'采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。教學過程：一、導入激趣秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)'思考'感想說出來，我們開展自由的交流

2、。V交流指導我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色'形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）先和小組內(nèi)的同學交流一下，再全班交流。全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致'描繪生動，見解深刻。三'練寫片段為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）給你一段時間，看誰寫得精彩？指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導和評析。四、順序點撥給我們這篇作文起個什么題目？寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？五、完成草稿開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平XX區(qū)卜弋中心小

3、學萬小強作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。習作訓練秋天的樹葉選題富有時效性，貼近學生的生活實際,直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采'做'摸、聞、說、想、評'寫，獲得全方位的體驗,在體瞼中愛上秋葉，愛上作文，

4、努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷只有學生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了走進自然看秋葉活動，帶領學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗學生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè):1、到田野采集各種各樣的秋

5、葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。三、交流評說，啟迪智慧火花教師和學生'學生和學生之間的相互交流'相互評價，是一個啟迪智慧'共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學生創(chuàng)設寬松'自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當?shù)囊龑?#39;點撥'歸納、總結，使交流評說取得最佳效果。四、練寫片段，升華思考成果片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達欲望，升華學生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎。作文教學課堂雖然時間短，任務緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓練擠進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了