幼兒園語言領域教育精要

1、幼兒園語言領域教育精要-關鍵經(jīng)驗與活動指導培訓方案一、指導思想：語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最 佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為 途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。 使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培 養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維方面 都得到一定的發(fā)展。二、幼兒園語言教育中存在的問題1幼兒園語言教學小學化。2在語言教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語表達。3在語言教育中體現(xiàn)不出教學內容的有序性，無一定計劃與目標。4. 孤立地進行語言教育。5在語言教育中缺乏創(chuàng)造性

2、因素。三、培訓要求：幼兒園全體教師參加活動，一要珍惜機會，積極投入。要正確處 理好本職工作和業(yè)務培訓的關系，要帶著教學工作問題來參加培訓， 在培訓學習中解決工作問題；二要善于學習，勤于思考。要成長為“科 學型”的班主任或教師，必須用科學育人的成功原理武裝自己；三要 學以致用，發(fā)揮示范。要堅持學習、思考與實踐的統(tǒng)一，根據(jù)年度安 排，作好讀書筆記，開展課題研究，落實結對工作，把學習、工作中 的熱情轉化為實際行動，起示范引領作用。四、培訓時間及地點:2016年9月19日中午一點會議室五、培訓內容：1、講述活動有哪些基本特征？2、幼兒園教育指導綱要語言領域的目標3、幼兒園語言教育的核心價值4、幼兒如何

3、學習語言的？5、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術幼兒園2016年9月17日幼兒園語言領域教育精要-關鍵經(jīng)驗與活動指導培訓演講稿規(guī)程頒布實施-更新觀念指導廣大幼兒園教師將規(guī)程的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。綱要頒布實施, 指導實踐綱要具體規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容、目標、實 踐范圍與要求。一、講述活動有哪些基本特征？1、談話活動應擁有一兒感興趣的話題。2、談話活動注重多方的信息交流。3、談話活動擁有寬松自由的父談氣氛。4、談話活動中教師起間接指導作用。二、幼兒園教育指導綱要語言領域的目標（交往態(tài)度）（語言理解能力）（語言表達能力）（閱讀能力）（表達與理解能力

4、）樂于與人交談，講話有禮貌注意傾聽對方的講話，能理解日常用語能清楚的說出自己想說的事喜歡聽故事、看圖書能聽懂和會說普通話三、幼兒園語言教育的核心價值 1、語言是我們交流和交往的工具，要讓幼兒通過語言的學習，成為 愿交流、會交流。具有交流能力的人。2、語言交流能力包括哪些？3、人們用語言與人交流有兩種基本的方式借助口語進行交流聽的能力理解能力說的能力一一表達的能力借助書面語言進行交流讀的能力一一前閱讀能力書的能力一一前書寫能力四、幼兒如何學習語言的？幼兒語言能力是在運用語言的過程中發(fā)展起來的。單靠教師的 “教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒運用語言 進行交往。幼兒語言的發(fā)展與其情

5、感、經(jīng)驗、思維、社會交往的能力大發(fā)展 密切相關。因此，發(fā)展幼兒園語言應滲透在各領域的教育中。在豐富 多彩的活動中去擴展幼兒的想象，促進幼兒語言能力的發(fā)展。 幼兒語言發(fā)展的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會 說并能得到積極的回應。五、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則1、語言與思維同步的原則2、幼兒主動學習的原則3、尊重個體差異的原則4、創(chuàng)設自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境5、什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境6、自由寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術幼兒園2016年9月17日幼兒園語言領域教育精要-關鍵經(jīng)驗與活動指導 培訓總結 經(jīng)過這次培訓讓我認識到幼兒期正處于學

6、習使用語言的最佳時 期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑， 利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。幼兒 園應如何進行語言教育第一，應為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的語言環(huán)境，因為它是幼兒學習與 發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。 有時, 孩子想表達，而成人往往不愿意認真聽，甚至無故打斷孩子之間的談 話，這樣做無疑剝奪了孩子交流的權利。 因此成人在日常生活中應注 意支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。此外， 成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式 和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，

7、 并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒 詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于加以糾正，以免給孩子造 成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積 極性。第二，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣也很重要。興趣是兒童學習的起點， 沒有興趣，閱讀就會成為一種苦不堪言的事。首先應為幼兒創(chuàng)設良好 的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平， 有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀 材料。并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料， 自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活 動區(qū)、圖書角擺放相應的新圖書、新圖片，

8、并向幼兒介紹圖書、圖片 的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒 聽讀識字教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長 規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合， 讓幼兒充分感受書面語 言，潛移默化地接受有關語言方面的知識，從而提高孩子閱讀的興趣。 其次需要父母的正確引導。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行 都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關 系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。第三，日常言語交往中的指導也很重要。在日常生活、游戲中， 對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的 各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。第四，其他教育領域的配合也不可或缺。 語言教育不僅僅是語言 領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離 不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域 的教師也應注意對幼兒語言的指導， 配合語言領域教師，共同為幼兒