《索溪峪的“野”》教學設計

1、.?索溪峪的“野?教學設計?索溪峪的“野?教學設計學習目的1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲等詞語。2. 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3. 領悟作者抓住景物特點，先概括表述再詳細描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學重點通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。課前準備搜集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學時間 一課時教學過程一、導課4分鐘1. 欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2. 提醒課題，簡介索溪峪。二、授課板塊一：初讀課文，感知“野7分鐘1. 自主學習：自讀課

2、文，讀準字音，讀通句子，想一想“野在課文中是什么意思?2. 小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，初讀感受。3. 全班簡單交流，老師強調(diào)“惡作劇、不拘一格、年過花甲等詞語讀音。板塊二：合作研讀，感受“野20分鐘1、課文通過哪幾方面的描繪來寫出索溪峪的“野?山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野性十足、連游人也漸漸變得“野起來。2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野的?3、賞析。根據(jù)學生的答復選擇內(nèi)容進展教學賞析“山是野的a齊讀這一段，考慮：課文是從哪幾個方面來詳細描繪“山是野的這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?是一種驚險的美。是一種

3、磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點再詳細描寫。b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?拔地而起、搖搖擺晃、望而生畏、膽顫c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o

4、人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子，非常傳神地寫出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧，非常淘氣、得意。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象?索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。c賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的和“游人也野了起來a快速朗讀，想想“野加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！胺禈銡w真是什么意思?“返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真?4仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的

5、描寫方法。先概括特點，再詳細描寫。板塊三：朗讀積累，體悟“野7分鐘課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個別讀相結(jié)合。4選擇自己最喜歡的句子積累。三、結(jié)課2分鐘1、摘抄或背誦自己喜歡的部分。2、搜集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?板書設計山野4* 索溪峪的“野 水野動物野游人野教學反思本課的教學中，幫助學生找準切入點“野，由“野引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究，以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，并通過大量圖片以及優(yōu)美風光的視頻，讓學生走進