加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容加減混合學(xué)情分析加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減之后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已熟練掌握了加減運(yùn)算，因此本課教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)生加減混合運(yùn)算的順序，讓他們學(xué)會正確的計(jì)算。由于一年級學(xué)生注意力容易分散，好奇心強(qiáng)，且經(jīng)過前段時間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用課件和教具時課堂學(xué)習(xí)效率更高，所以我在教學(xué)中將運(yùn)用課件和教具來輔助教學(xué)，用圖片和形象的模具吸引學(xué)生的注意，以提高教學(xué)質(zhì)量。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 認(rèn)識加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算 10 以內(nèi)的加減混合式題。2. 能看圖列出加、減混合算式。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

2、的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運(yùn)算這類數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解加減混合運(yùn)算的意義，1掌握加減加減混合運(yùn)算的方法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生的交流意識。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，會計(jì)算加減混合算試題。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握加減混合運(yùn)算的含義，記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。教學(xué)方法情境演示法、小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。教學(xué)課時1 課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課1. 故事導(dǎo)入：小朋友們你們聽過“丑小鴨”的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個美麗的童話故事在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)。大家請看

3、大屏幕，這里有 4 只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來 2 道數(shù)2學(xué)題。只要大家把這2 道數(shù)學(xué)問題解決了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，你們愿意幫助他們蛻變嗎？2學(xué)生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。2+2+1= 3+4+2= 10-0-2= 8-5-3= 6+4+0= 1+5+3= 7-2-2= 9-4-3=3. 將丑小鴨換成白天鵝。提問這些連加、連減算式是按什么順序運(yùn)算的。二、探究新知，明確算法1. 學(xué)習(xí)先加后減。（ 1）情境模擬。（課件出示主題圖 1）這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個美麗的湖泊，這個湖泊實(shí)在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無憂無慮在這里游玩。問：有幾只天鵝 ?（板書

4、 4）又飛來了 3 只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來嗎？問：現(xiàn)在一共有幾只天鵝 ?怎樣列式 ?( 板書 4 十 3) 這時，飛走 2 只白天鵝?，F(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？如何表示現(xiàn)在還有幾只白天鵝呢？學(xué)生回答后板書（4+3-2 ）。（ 2）教學(xué)讀法，討論算法。這個算式和以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？3師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題( 板書：加減混合 )這個算式怎樣讀？誰來讀給大家聽？師：這樣的算式讀做：4 加 3 再減 2。學(xué)生自主算，教師組織全班交流，交流時強(qiáng)調(diào)第二步是計(jì)算“幾減2”，強(qiáng)調(diào)要把第一步計(jì)算的結(jié)果“7”記在腦中。教

5、師板書：4+3 2=57小結(jié)：計(jì)算4+3-2 也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加 3得 7，然后再算7減 2得 5。(3) 鞏固練習(xí)。教師在黑板上演示，拿出 7 個蘋果教具， 再拿出 3個，然后拿走4 個，討論該怎樣列式計(jì)算。（學(xué)生匯報結(jié)果）出示加減混合運(yùn)算題的卡片，開火車說出計(jì)算順序。（不說得數(shù)）6+2-42+7-14+3-47+2-52、學(xué)習(xí)先減后加。（課件出示主題圖2）過渡：天鵝繼續(xù)飛啊飛，它們4又來到了一個美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？（ 1）你們能根據(jù)情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過程嗎？（ 2）請同學(xué)說說擺放的過程并列算式。（ 3）學(xué)生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時注意提供反例，強(qiáng)調(diào)要按從左到右的順序計(jì)算。如：4-2+3=54- 2+3=525(4) 比較異同：今天學(xué)習(xí)的算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？3小結(jié)。今天學(xué)習(xí)的算式，無論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運(yùn)算順序和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。三、練習(xí)鞏固1. 教材 67 頁“做一做”。（ 1）學(xué)生說圖意。（ 2）指名上臺在黑板上列式計(jì)算，其他學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（ 3）學(xué)生自評、互評。52. 同桌合作完成教材第 68 頁練習(xí)十五第 3 題。四、課后